小學信息技術STEM教學探究

李 懿

(四川省成都市天涯石小學逸景分校 四川成都 610000)

在科學、技術、工程、數學等學科的相互作用下，“STEM教育”成為教師的重要教學手段，它既是一種教育理念，又是一種教學方法[1]?？梢詫⒍喾N學科知識有機整合，讓學生通過資源的整合應用，在學習信息技術的同時，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，提升自身創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，本文解讀了STEM教育內涵，并分析了小學信息技術與STEM教學融合的有效實施策略。

一、STEM教育內涵

STEM是Science、Technology、Engineering、Mathematics四個英語單詞的縮寫，STEM教育是指將科學、技術、工程、數學等學科有機融合，通過跨學科學習，使學生科學認知世界，學會運用技術與工程知識，解決生活實際問題，通過數學思維構建各個知識關聯(lián)，提高學生理解和消化信息技術知識的能力。

二、小學信息技術STEM教學有效實施策略

（一）基于STEM項目的實施，提高學生自主學習能力

STEM教育理念是以培養(yǎng)學生實踐能力和自主能力的教與學[2]。

為激發(fā)學生自主學習興趣，提高信息教學的質量，在課堂上，教師可以實施“項目學習法”，以項目為載體，促進學生發(fā)展。在確定學習項目的過程中，調動學生課堂參與性，培養(yǎng)學生自主學習。例如，教學“制作幻燈片”信息內容時，旨在引導學生會制作ppt，通過在幻燈片中插入圖片、設計圖片格式、路徑、設計動畫、切換等模塊，設計精美的動畫圖片。學習的時候，可以以“預防疫情，人人有責”為項目主題制作PPT，讓學生運用科學、健康的價值觀，結合社會發(fā)展、學校生活、實施政策等方面思考PPT課件文字內容，利用信息技術手段、工程美學內容，整體排版PPT，合理安排各個板塊，使PPT整體效果更加精美，然后利用數學統(tǒng)計和信息分析，在PPT課件中引導學生針對疫情期間居家學習情況進行數據調查，豐富課件內容，促使PPT課件的制作達到宣傳教育的目的。隨后，發(fā)布此次項目學習的要求和內容，讓學生依據項目自主學習。在課堂教學的時候，演示學生制作成果，從STEM教育理念出發(fā)，讓學生圍繞各學科知識進行點評，在PPT制作欣賞、綜合評價的過程中，提高信息技術綜合學習能力。

（二）基于STEM開展小組合作，促進思維發(fā)展

在課堂中運用小組合作學習教學方法，不僅可以調動學生課堂積極性，還可以促進學生思維發(fā)展，在合作交流、溝通的過程中，培養(yǎng)綜合性人才。因此，在小學信息技術教學中，可以運用小組合作的方法滲透STEM教學。在明確合作內容的基礎上，實現(xiàn)有效分工，提高個人關注度，強化問題解決能力。例如，教學“建立網頁間的超級鏈接”信息內容，旨在引導學生了解網頁之間的鏈接，學會使用FrontPage制作網頁。教學時，可以“走進果園”為主題，讓學生結合自己的興趣愛好以組為單位，制作網頁內容，在制作走進果園網頁超級鏈接內容的時候，可以讓后進生科學調差統(tǒng)計果園網頁中想要鏈接的水果名稱以及特性，讓中等生學習構思網頁所要運用的素材，以及各個鏈接的內容與先后順序，讓優(yōu)等生整體設計網頁所鏈接的圖片、文字、音樂，從藝術審美、工程設計方面整體分析網頁設計……通過有效分工和溝通交流，促進學生思維發(fā)展，在合作過程中，提高對信息技術知識的掌握和理解。

（三）基于STEM設計有序問題，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)

在以往教學中，學生接觸的一直是“分科教學”模式，雖然可以分別鞏固各學科知識，但同時也加大了各學科之間的距離，學生出現(xiàn)了思維受限的現(xiàn)象。而STEM在小學信息技術教學中落實STEM教學，是以跨學科知識融合為核心，以促進思維發(fā)展、培養(yǎng)科學探究為基礎的教學優(yōu)化。因此，為培養(yǎng)綜合學習能力，教師在教學過程中可以設計有序問題，通過問題引導，讓學生更加全面的了解專業(yè)知識。例如，在教學學習“Word中調整圖形”相關內容時，除了培養(yǎng)學生動手操作能力，使其能夠運用信息技術設計精美圖形之外，還要融合數學教學中的旋轉、平移、對稱等學科知識，讓學生思考：，如果從數學角度思考和設計word圖形，會出現(xiàn)什么樣的效果？再結合工程設計方面的幾何構圖、色系搭配等知識講解，利用成果前后對比圖，讓學生思考，精美圖片是經過哪些程序制成的？引導學生多角度設計圖形，開闊學習視野，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)。

三、結束語

STEM教育理念在小學信息技術教學中的應用，既可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思維發(fā)展，又可以在跨學科知識融合的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，教師一定要重視STEM教育理念的滲透，在多學科融合的同時，以STEM教學為載體，通過項目學習引導、小組合作探究、問題引導啟發(fā)，激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高小學信息技術教學質量。