高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

邵 菲

(西寧市第二中學(xué) 青海西寧 810000)

“溫故而知新，可以為師矣”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度，亦是他的學(xué)習(xí)方法。及時(shí)對(duì)舊有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，往往能幫助學(xué)生得到新的理解與體會(huì)，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。高中思想政治課程是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的充分體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的充分展現(xiàn)，具有極高的理論性。這就要求高中思想政治教師高度重視復(fù)習(xí)課程教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解思想政治知識(shí)，把握學(xué)科主旨，構(gòu)建高效課堂[1]。

一、高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題

（一）機(jī)械重復(fù)，缺乏實(shí)效

在當(dāng)前的高中思想政治復(fù)習(xí)課中，許多教師沒(méi)有形成科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)課中只是機(jī)械地重復(fù)以前的教學(xué)內(nèi)容，以期望給學(xué)生留下深刻的印象。但這種機(jī)械的重復(fù)復(fù)習(xí)不僅不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)導(dǎo)致時(shí)間和課程的浪費(fèi)。在復(fù)習(xí)課中，他們往往面面俱到，根本沒(méi)有結(jié)合高考核心課程的要求，創(chuàng)造性地進(jìn)行內(nèi)容的再教學(xué)，也沒(méi)有將原有的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力和清晰的解題思路。在這種傳統(tǒng)的思想政治復(fù)習(xí)課中，由于許多教師缺乏專業(yè)的教育教學(xué)理論，往往難以在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法形成良好的復(fù)習(xí)效果。

（二）思路模糊，多而不精

高中思想政治復(fù)習(xí)不是將原有的思想政治知識(shí)重新呈現(xiàn)給學(xué)生。許多教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，往往這樣過(guò)多、過(guò)于復(fù)雜地將知識(shí)傳授給學(xué)生，通過(guò)“滿堂灌”的形式，讓學(xué)生一下接受眾多高難度知識(shí)，或者通過(guò)布置大量的復(fù)習(xí)任務(wù)，浪費(fèi)學(xué)生的精力。也有部分教師沒(méi)有重視高中思想政治教材，沒(méi)有從教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，側(cè)重性和階段性地展開(kāi)思想政治復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果也不盡如人意。在這種不合理的復(fù)習(xí)方法之下，許多學(xué)生往往會(huì)喪失思想政治學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為思想政治只是一堆復(fù)雜的理論知識(shí)堆砌而成的，不能有效掌握思想政治復(fù)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）題海戰(zhàn)術(shù)，忽視雙基

在思想政治復(fù)習(xí)中，高中思想政治教師往往不能充分把握思想政治復(fù)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和規(guī)律的復(fù)習(xí)計(jì)劃讓復(fù)習(xí)有的放矢。大部分教師在復(fù)習(xí)課中都是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生尋得大量的高考真題和模擬題，希望通過(guò)不斷的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。許多思想政治教師通過(guò)專題的形式向?qū)W生灌輸過(guò)于復(fù)雜的知識(shí)，卻忽視了新課程改革下的雙基教育。在這種過(guò)于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法之下，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)量復(fù)習(xí)，難以構(gòu)建高中思想政治復(fù)習(xí)高效課堂[2]。

二、高中思想政治復(fù)習(xí)課的改進(jìn)策略

（一）科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

針對(duì)當(dāng)前高中思想政治復(fù)習(xí)中的問(wèn)題，教師首先要充分了解課程改革和新課程大綱對(duì)高中思想政治知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求，然后針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)制定復(fù)習(xí)方案。教師要在教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生能自主闡述中國(guó)特色社會(huì)主義的形成和發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治認(rèn)同感。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，兼顧不同學(xué)生在這一課程復(fù)習(xí)中的問(wèn)題，消除學(xué)生的困惑，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。在具體問(wèn)題具體分析中，針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）回歸書(shū)本拓展延伸，傳授學(xué)生應(yīng)試技巧

教師要深刻認(rèn)識(shí)到教材始終是高考出題的根本來(lái)源，因此，在復(fù)習(xí)中必須回歸書(shū)本，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己身邊的生活事例，深刻理解復(fù)雜的理論知識(shí)。比如，復(fù)習(xí)“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，教師要以當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的知名企業(yè)為例，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)生理解什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，同時(shí)使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步理解和認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[3]。

（三）深入探索結(jié)題規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理

思想政治解題中，尤其是主觀題中，答題技巧和答題規(guī)律的掌握至關(guān)重要。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)單一的復(fù)習(xí)模式，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生講授答題技巧，幫助學(xué)生掌握同一類型的解題思路和方法，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在解題中針對(duì)具體問(wèn)題給出相對(duì)完整的答案。同時(shí)，教師也要在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化過(guò)程管理，通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法鍛煉學(xué)生的復(fù)習(xí)能力，從而更好地提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中思想政治教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)，有計(jì)劃地展開(kāi)思想政治復(fù)習(xí)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸書(shū)本，拓展延伸，傳授學(xué)生應(yīng)試技巧，深入探索解題規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生過(guò)程管理，解決高中思想政治復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題，提升教學(xué)效果。