基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

高 偉

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段有非常重要的作用，同時(shí)，語文學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中要合理運(yùn)用微課，將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式展示給學(xué)生[2]，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。微課在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中有非常重要的作用，教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中的重要性

（一）微課運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中的好處

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門不斷積累情感的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科來說具有更強(qiáng)的藝術(shù)性[3]。語文源于生活，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，可以使教學(xué)資源得到有效整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，微課中廣泛的視頻資源在很大程度上可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式展示出來，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生探索語文知識(shí)的欲望。

（二）微課運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中的必然性

語文是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的科目，語文是一門語言性學(xué)科，也有較強(qiáng)的人文性，學(xué)習(xí)語文有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，可提升學(xué)生的綜合品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。微課的有效運(yùn)用可以更好地拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文課堂活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容等有效運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，提升學(xué)生參與熱情。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式學(xué)生很不容易進(jìn)入狀態(tài)。因此，教師可以有效運(yùn)用微課中的微視頻，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運(yùn)用微視頻展示有關(guān)黃山的圖片和視頻，然后提出問題，如“同學(xué)們，大家知道這是什么景點(diǎn)嗎？看到美麗的景色你們有什么感受呢？”激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，讓學(xué)生更好地感受黃山美景所帶來的震撼。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生更好地掌握課文描寫內(nèi)容的詳略等重點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

（二）運(yùn)用微課拓寬學(xué)生知識(shí)視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

語文教材是廣大教育工作者經(jīng)過反復(fù)研究編制的，但有些知識(shí)點(diǎn)還是超出小學(xué)生的理解范圍。小學(xué)生思維處于不斷發(fā)展階段，年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教材上的知識(shí)點(diǎn)仍然存在無法理解的現(xiàn)象。由于小學(xué)生自身發(fā)展的特帶，只能理解一些教學(xué)中簡(jiǎn)單的、表面上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一些有難度、有深度的知識(shí)點(diǎn)還是無法理解。這就要求教師有效運(yùn)用微課，使教學(xué)資源得到有效整合，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。

例如，學(xué)習(xí)《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生無法理解、感受、體會(huì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，教師可以有效運(yùn)用微課向?qū)W生展示相關(guān)的影視資料，使其感受中國(guó)文化的壯麗，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生文化自豪感和文化自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)及文化品格。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建中有非常重要的作用，教師要有效運(yùn)用微課，使教學(xué)資源得到有效整合，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生參與熱情，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建更加高效的語文課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。