小學(xué)班集體儀式課程實(shí)施策略

陳 婷

(蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215228)

儀式課程，是指在學(xué)校里面一定的場合、一定的時(shí)間所舉行的具有規(guī)范化程序的一些課堂教育活動(dòng)，其主要目的是改變以往陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓師生之間一起進(jìn)步的有力方式。

一、教師創(chuàng)新研究“固定的儀式課堂”教育

班主任可以在班級(jí)內(nèi)開展的儀式課程主要有：假期感悟儀式、開學(xué)目標(biāo)訂立儀式、每日一講故事儀式、班級(jí)室外晨讀儀式等，教師可以在不同時(shí)期、不同階段來更新這些班集體儀式，充實(shí)和創(chuàng)新儀式內(nèi)容，在儀式中賦予更多的教育意義。比如，教師在開展班級(jí)室外晨讀儀式時(shí)，可以讓學(xué)生每人選一篇文章在晨讀的時(shí)候進(jìn)行有感情地閱讀訓(xùn)練，每人將自己喜歡的文章或者優(yōu)秀作文等進(jìn)行訓(xùn)練之后，每個(gè)同學(xué)都可以將自己喜歡的文章推薦給其他人，然后帶著情感進(jìn)行朗讀。也可以兩個(gè)或者三個(gè)同學(xué)進(jìn)行一篇文章的朗誦，每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在欣賞別人朗讀的同時(shí)也能對自己的朗誦水平進(jìn)行改進(jìn)，也能夠引發(fā)不同學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行相互的傳遞，拉進(jìn)小學(xué)生彼此之間的距離，激發(fā)學(xué)生課堂參與的激情，在個(gè)人、班級(jí)之間的交流過程中，找到自己的發(fā)展目標(biāo)。教師也能夠針對性的進(jìn)行學(xué)生的管理和教育[1]。

二、學(xué)校創(chuàng)新年級(jí)“班級(jí)主題”教育

班級(jí)集體儀式也可以通過“主題”這樣的形式開展，這樣一來既繼承了傳統(tǒng)的班級(jí)教育模式，也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新?！爸黝}活動(dòng)”可以是在每周的班會(huì)課上進(jìn)行，也可以按一個(gè)月為周期來進(jìn)行，每一次的儀式活動(dòng)都要進(jìn)行更改，不能延續(xù)上一次的班集體儀式形式開展，確保新穎有趣，可以將小學(xué)按年級(jí)分為六個(gè)不同的層次，同樣的形式不能連續(xù)開展兩次，那么每一次開展就必須準(zhǔn)備六個(gè)形式，并且分別承擔(dān)不同的教育教學(xué)任務(wù)。如：一年級(jí)“我上學(xué)了”的入學(xué)儀式，教育的主題就是“百花齊放”；二年級(jí)的學(xué)生可以開展“我愛紅領(lǐng)巾”的愛國主義教學(xué)活動(dòng)；三年級(jí)可以開展“班級(jí)你我他，進(jìn)步靠大家”的傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)；四年級(jí)的學(xué)生可以開展“放飛思想的翅膀”這一理想教育活動(dòng)；五年級(jí)的同學(xué)可以開展“成長的歲月”這一感恩的教育活動(dòng)；六年級(jí)班級(jí)體可以開展“揚(yáng)起新的風(fēng)帆”這一主題教育儀式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。以上所述為一個(gè)星期內(nèi)，不同年級(jí)開展的教育活動(dòng)儀式。其中我們以六年級(jí)班集體儀式教育活動(dòng)為例，在一開始教師可以利用多媒體設(shè)備展示小學(xué)六年為同學(xué)們拍集體照片或者個(gè)人特寫的每個(gè)瞬間，回憶班級(jí)建設(shè)的這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受同學(xué)們、班集體的成長，邀請班主任講出自己在帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)的過程中的難忘故事，然后讓同學(xué)們也分別說出小學(xué)六年最讓自己回味無窮的感人故事，學(xué)生回憶教師對他們的關(guān)愛與引導(dǎo)，讓學(xué)生受到相應(yīng)的感恩教育。

三、班級(jí)進(jìn)行“慶祝儀式”教育

節(jié)日教育也是班級(jí)可以借鑒的一種班集體儀式課程的種類，可以幫助小學(xué)生形成一套良好的中華傳統(tǒng)美德，是德育教育不可或缺的一部分。其悠久的歷史文化，源遠(yuǎn)流長，其存在的教育價(jià)值不可估量，因此，教師可以挖掘節(jié)日教育資源開展班級(jí)儀式課程，在發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，將法定節(jié)日發(fā)揚(yáng)光大，借節(jié)日和假日將班級(jí)儀式做好做優(yōu)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)、對大自然、對故人、對生活的熱愛之情，陶冶學(xué)生的情操。我們可以有選擇性地輻射一些西方的節(jié)日，在勞動(dòng)節(jié)，班主任可以組織班級(jí)成員進(jìn)行戶外的勞作，種植樹木，將班級(jí)分為小組，互幫互助，相互合作，一部分學(xué)生挖坑、一部分學(xué)生施肥、一部分學(xué)生放樹苗、另一部分學(xué)生掩土、最后是進(jìn)行澆水的環(huán)節(jié)，各科教師、學(xué)生家長也可以參與到此次活動(dòng)中，這樣的節(jié)日儀式也將會(huì)幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外，教師還可以在母親節(jié)的時(shí)候，組織班級(jí)儀式，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們回家為母親做一件事，寫一封信給母親等，讓學(xué)生懂得感恩，在具有儀式感的活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，感受母愛。

四、通過創(chuàng)新的方式方法，形成班級(jí)儀式教育

每個(gè)班級(jí)都有少先隊(duì)員，教師可以通過改進(jìn)少先隊(duì)的工作規(guī)范，使得他們的工作規(guī)范化，從而將一些我們原本容易忽略的東西進(jìn)行加深的落實(shí)開展。比如，教師可以安排班上的少先隊(duì)員整改班級(jí)內(nèi)學(xué)生的儀容儀表：男生頭發(fā)不能太長，女生的頭發(fā)能扎就扎起來，每天上課都需要佩戴紅領(lǐng)巾，教室里面的公共衛(wèi)生需要由每天值日的學(xué)生進(jìn)行清掃，督促每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾，不亂扔紙屑的好習(xí)慣。學(xué)校定期對完成得好的班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的熱情。除此之外，我們也可以在這些儀式中穿插一些生動(dòng)形象的標(biāo)語和口號(hào)，讓家長也參與到這樣的活動(dòng)中，打破以往的班級(jí)儀式教學(xué)模式，讓更多的人進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生更好地成長。

綜上所述，科學(xué)有效的開展班級(jí)儀式課程教學(xué)可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極地參與體育鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。