臨聘教師職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)與路徑

黎懿行

(廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)梅江小學(xué) 廣東廣州 511442）

對(duì)于臨聘教師而言，教師的工作缺乏穩(wěn)定性和保障性，導(dǎo)致大部分臨聘教師對(duì)自己的教師職業(yè)生涯的規(guī)劃沒有明確的目標(biāo)。所以，在教師的自身管理中更應(yīng)該重視對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的培養(yǎng)，以發(fā)展的眼光看待自己，使自己能夠在工作崗位上形成自己的風(fēng)格，找到自己教師職業(yè)生涯道路的選擇和教師職業(yè)生涯角色的定位。

一、臨聘教師職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)

（一）明確自身職業(yè)發(fā)展方向的選擇

教師職業(yè)生涯的道路可以有教書育人、教育教學(xué)研究、行政管理等多個(gè)方面。對(duì)于開始教師生涯的臨聘教師來(lái)說(shuō)也應(yīng)該重視對(duì)自己的發(fā)展道路進(jìn)行規(guī)劃，如果選擇一線的教師工作，就要致力于專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，以更加飽滿的熱情投入到一線的教育教學(xué)工作中，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能；如果選擇進(jìn)行教育教學(xué)研究，就要不斷培養(yǎng)自己的科研能力，在理論學(xué)習(xí)上面多下功夫，培養(yǎng)自身良好的教學(xué)研究能力；如果選擇管理者的崗位，就要培養(yǎng)自身良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，注重自己教學(xué)管理能力的提升與發(fā)展。所以，不論是選擇哪一種職業(yè)發(fā)展方向，都要認(rèn)真考慮，做出最適合自己發(fā)展的選擇，對(duì)自己堅(jiān)持的道路全力以赴。即使是臨聘的教師也要考慮好自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，一旦確定了就要朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（二）明確自身教師職業(yè)風(fēng)格的定位

專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，所以，教師的職業(yè)規(guī)劃更要對(duì)自己的專業(yè)角色有明確的認(rèn)知[2]。教師要根據(jù)自己在不同的階段制定自己的發(fā)展目標(biāo)。如在初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等專業(yè)職稱的評(píng)選中，要有明確的規(guī)劃，以更加積極、飽滿的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中。根據(jù)自己的能力和在教學(xué)中的發(fā)展風(fēng)格制定自身的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，為自己創(chuàng)造內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。

二、臨聘教師職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑

（一）分析自身?xiàng)l件，明確發(fā)展內(nèi)容

臨聘教師的職業(yè)生涯規(guī)劃首先要對(duì)自身的條件進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中明確自身的優(yōu)勢(shì)以及是否適合教師行業(yè)，并且為自己的選擇做出努力。臨聘教師不在教師編制中，自身的職業(yè)保障相對(duì)在編教師來(lái)說(shuō)有一些差距，但只要自身的條件和態(tài)度適合教師這一行業(yè)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展內(nèi)容，也能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，在教師的行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。所以，教師要對(duì)自己的內(nèi)在條件和外在條件進(jìn)行全面、深入的分析，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。如內(nèi)在的，自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)、思維方式等，判斷自身是否適合教師行業(yè)，在從事教師工作的過(guò)程中該如何發(fā)揮自身的性格、愛好、思維方式等方面的優(yōu)勢(shì)，將其更好地融入到教育教學(xué)工作的發(fā)展中。在外部條件的分析中，根據(jù)自己工作單位的條件判斷自身的發(fā)展空間，根據(jù)人際關(guān)系判斷自己的成長(zhǎng)趨勢(shì)，作出更加客觀、現(xiàn)實(shí)的判斷。通過(guò)對(duì)條件的分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)自身發(fā)展的有利因素和不利因素，進(jìn)而找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。

（二）確定目標(biāo)定位，明確發(fā)展方向

職業(yè)生涯的規(guī)劃是為發(fā)展方向制定發(fā)展的目標(biāo)，臨聘教師職業(yè)規(guī)劃也要根據(jù)自身的發(fā)展方向制定合理有效的發(fā)展目標(biāo)，為自身的發(fā)展提供動(dòng)力。教師的個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)也要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，制定適合自身的發(fā)展目標(biāo)。比如。學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中需要優(yōu)秀的教師提供更好的教學(xué)服務(wù)，那么臨聘教師也應(yīng)該抓住發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡可能地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)?？吹阶约旱哪芰Γ柟套约旱奈恢?，促進(jìn)自身的發(fā)展。除此之外，也要根據(jù)學(xué)生的需要，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，平衡自身發(fā)展需求和學(xué)生發(fā)展需求之間的關(guān)系。在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展及自身發(fā)展之間做好平衡，在相互的促進(jìn)下對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)做好定位，明確自身的發(fā)展方向。根據(jù)自身的能力合理制定階段性的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，根據(jù)不同教學(xué)階段的理論和發(fā)展需要不斷提升自身的專業(yè)能力和水平[3]。

（三）制定發(fā)展策略，明確發(fā)展步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃最終的結(jié)果還是要付諸實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，根據(jù)具體的發(fā)展策略，明確發(fā)展步驟，這樣才能在一步一步堅(jiān)實(shí)的努力下不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如，在剛剛進(jìn)入學(xué)校的階段，首先要熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，在適應(yīng)的過(guò)程中思考達(dá)成怎樣的目標(biāo)，怎樣能與學(xué)生友好相處，順利完成教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)工作環(huán)境和工作節(jié)奏等；在教學(xué)工作步入正軌后，則要考慮是 否要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，形成具有自身教學(xué)特色的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建更加高效的教學(xué)模式，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升；在能力得到發(fā)展和鞏固的基礎(chǔ)上，則要思考如何為學(xué)校的教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，在自己的能力基礎(chǔ)上貢獻(xiàn)自身的力量等。在不同的發(fā)展階段制定不同的發(fā)展策略，使自己的發(fā)展目標(biāo)在每一步的發(fā)展中逐漸實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)自身能力發(fā)展的同時(shí)，為自身的教育職業(yè)生涯做好規(guī)劃。對(duì)每個(gè)階段規(guī)劃內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，要考慮到采取怎樣的對(duì)策，開展怎樣的活動(dòng)和具體步驟，預(yù)計(jì)完成的時(shí)間等。使自己對(duì)發(fā)展的資源、自身的能力有明確的評(píng)估，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展提供更多保障。

（四）注重發(fā)展評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)修正

計(jì)劃趕不上變化，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際發(fā)展中的變化，修正行動(dòng)的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行定期評(píng)估的形式，對(duì)自己的發(fā)展進(jìn)行全面細(xì)致的分析，修正其中的不足，做好進(jìn)一步的規(guī)劃內(nèi)容。對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃中的不利因素進(jìn)行分析和反饋，明確大的發(fā)展方向，修改小的發(fā)展目標(biāo)，使短期的計(jì)劃服務(wù)于長(zhǎng)期的計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段根據(jù)自身和外界環(huán)境的初步判斷制定發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃。隨著自己教學(xué)能力的提升和對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的提升，逐漸根據(jù)自己的興趣、性格發(fā)展自己的專業(yè)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，明確自身的發(fā)展方向[4]。重視對(duì)自身發(fā)展的環(huán)境和內(nèi)在的改變進(jìn)行分析，結(jié)合自身成長(zhǎng)中取得的成果的反饋情況，分析發(fā)展中的利弊。根據(jù)自身不同的年齡段和教學(xué)能力，對(duì)自己的職業(yè)生涯行調(diào)整和規(guī)劃，對(duì)不適合自身發(fā)展的、不合時(shí)宜的發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使其更好地服務(wù)于自身的長(zhǎng)期發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

臨聘教師對(duì)自己的教師職業(yè)還存在一些不確定的因素，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃也面臨一定的困難，所以還需要從自身的發(fā)展角度分析自身?xiàng)l件，明確發(fā)展內(nèi)容；確定目標(biāo)定位，明確發(fā)展方向；制定發(fā)展計(jì)劃，明確發(fā)展步驟；注重發(fā)展評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)修正。在未來(lái)的教學(xué)工作中不斷豐富自己，做好短期、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)不可控因素的影響，不斷調(diào)整自己的規(guī)劃內(nèi)容，堅(jiān)定自身的教育事業(yè)，并為自己的目標(biāo)努力奮斗。