三全育人視閾下民族院校大學(xué)生理想信念教育研究

余遠(yuǎn)天

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南·岳陽(yáng) 414000）

三全育人指的是全員參與、全程設(shè)計(jì)、全面推進(jìn)，育人理念符合當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)特點(diǎn)強(qiáng)化教育時(shí)效性，以培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)、專業(yè)能力強(qiáng)的棟梁之才為目標(biāo)。理想信念是人們對(duì)于未來(lái)生活的美好向往和追求，集中反映了大學(xué)生的思想價(jià)值取向，并呈現(xiàn)出多元化和個(gè)性化特征。以三全育人的形式進(jìn)行學(xué)生理想信念教育，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、教育體系等實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、信念教育，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

1 三全育人的基本概述

三全育人理念興起于改革開放初期?；謴?fù)高考、對(duì)外開放成為主要戰(zhàn)略目標(biāo)以后，知識(shí)、人才再一次得到了尊重和重視。因此，各校教育也紛紛投入到改革中。新時(shí)期下，三全育人已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，即：全員/全過(guò)程/全方位育人。首先，全員育人是將思政教師隊(duì)伍、黨政工團(tuán)學(xué)組織作為一個(gè)層面，以黨委為核心，以教師為主體，創(chuàng)建思政體系。其次，全過(guò)程育人，即：融入學(xué)生全過(guò)程、遵循素質(zhì)教育提高全過(guò)程，將思想政治教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，提倡從多方面入手重視過(guò)程培養(yǎng)，立足于育人階段性和教育連貫性。最后，全方位育人重視空間的開放。新課程背景，應(yīng)試教育落后，提出素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極融入到自我教育中。同時(shí)完善育人形式與內(nèi)容，提出滲透式教育與隱性教育的重要性。將全方位育人延展到全環(huán)境育人，生成新的教育主客體系，創(chuàng)建創(chuàng)新型教育路徑。

2 民族院校理想信念教育現(xiàn)狀

第一，理想信念存在思想誤區(qū)?，F(xiàn)如今，文化多元化發(fā)展，價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化，一些消極因素被推崇，如：網(wǎng)絡(luò)消極文化、腐敗文化等對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。大學(xué)生正處于走向社會(huì)人的過(guò)渡期，該階段形成的價(jià)值觀念影響著今后人生發(fā)展。但目前，學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)下降、思想覺悟低，這與高校理想信念教育滯后有一定關(guān)系，部分學(xué)生喪失理想信念追求。第二，實(shí)效性不強(qiáng)。目前，民族院校過(guò)于重視專業(yè)性知識(shí)教學(xué)，理想信念教育內(nèi)容單一，缺少情感體驗(yàn)使得教育實(shí)效性不足?，F(xiàn)代化背景下，理想信念教育仍然延續(xù)傳統(tǒng)方法，根據(jù)慣性思維展開教育導(dǎo)致理想信念教育落后于時(shí)代發(fā)展。而且很多教育方法與學(xué)生理想信念背道而馳，填鴨式教育、理論說(shuō)教，缺乏創(chuàng)新。

3 當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的策略

3.1 更新傳統(tǒng)思想誤區(qū)，促進(jìn)全員參與

現(xiàn)代化背景下，創(chuàng)新思想是理想信念教育的當(dāng)務(wù)之急，鼓勵(lì)教師、學(xué)生等組織融入到育人機(jī)制中，促進(jìn)全員參與，創(chuàng)建全員育人體系。傳統(tǒng)理想信念教育是由輔導(dǎo)員、思政教師、黨團(tuán)組織組成，教育范圍與作用存在局限性。現(xiàn)如今，基于創(chuàng)新理念下為提高理想信念教育實(shí)效性，必須要更新傳統(tǒng)思想誤區(qū)，調(diào)動(dòng)全員參與，從源頭引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。一方面發(fā)揮輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想意識(shí)比較了解，因而加強(qiáng)師德建設(shè)、組織輔導(dǎo)員評(píng)選活動(dòng)。立足于輔導(dǎo)員角度，創(chuàng)建理想信念教育機(jī)制，提出輔導(dǎo)員引領(lǐng)作用從而提高教育質(zhì)量。另一方面創(chuàng)建專業(yè)教職工團(tuán)隊(duì)，面對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)做好協(xié)調(diào)工作，在校進(jìn)行培優(yōu)樹優(yōu)活動(dòng)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生理想信念學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2 把握信仰形成規(guī)律，樹立正確觀念

全程全方位育人應(yīng)立足于教育體系課程與實(shí)踐教育過(guò)程，把握學(xué)生思想信念形成規(guī)律，凸顯教育的連續(xù)性、持續(xù)性，將這一理念融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀，在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知和行為。因此，根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段如：各年齡、各年級(jí)制定教育目標(biāo)，發(fā)揮理想教育實(shí)效性。分層實(shí)現(xiàn)理想化信念教育，確定不同年級(jí)理想信念內(nèi)容，生成多樣化的思想教育模式。

3.3 重視全程全方位育人，展現(xiàn)教育多樣性

全方位育人實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要各門課程、各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。以學(xué)生為核心，重視思想意識(shí)培養(yǎng)，凸顯思政教育親和性、個(gè)性化。以德服人、以理服人，學(xué)習(xí)馬克思信仰。結(jié)合課程特色科學(xué)融入育人要素，主流價(jià)值引領(lǐng)，讓各類課程和思政并行，充分展現(xiàn)教育多樣性，這對(duì)學(xué)生理想信念指導(dǎo)具有推動(dòng)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育背景下，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，除了專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)逐步提高以外，還要求學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想，能夠堅(jiān)定信念，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓理想信念成為大學(xué)生努力進(jìn)步的不竭動(dòng)力。因此民族院校大學(xué)生理想信念教育應(yīng)秉承個(gè)性化、多維度、全過(guò)程的三全育人模式，做到家校、學(xué)校與社會(huì)、社會(huì)與家庭有機(jī)配合才能生成教育合力，共同促進(jìn)大學(xué)生更新思想觀念，樹立崇高的理想信念。