企業(yè)為育人主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系研究

史家迎

（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東·濟(jì)南 250022）

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)惠及校企雙方，特別是解決合作企業(yè)轉(zhuǎn)型或技術(shù)升級帶來的技術(shù)技能人才短缺問題，還可以降低企業(yè)員工的培訓(xùn)成本。但是，在現(xiàn)實(shí)中校企合作存在諸多問題，主要表現(xiàn)在部分企業(yè)合作積極性不高，對合作前景不樂觀。即使有的企業(yè)參加現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目，也是把學(xué)徒看作廉價(jià)的勞動力，從事生產(chǎn)線簡單、重復(fù)性的工作，根本沒有把工作內(nèi)容充分結(jié)合課程知識，一味追求生產(chǎn)中的效率和收益，忽視學(xué)徒的專業(yè)培養(yǎng)。有的合作企業(yè)沒有按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案組織實(shí)施教學(xué)，課程教學(xué)隨意性大，課程體系的構(gòu)建不系統(tǒng)、不完整，完全按照企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒有按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)。企業(yè)過多注重實(shí)際生產(chǎn)，對職業(yè)崗位教學(xué)投入少，教學(xué)保障不完善，這些因素影響現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，建立合理的企業(yè)為主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系是當(dāng)前迫在眉睫解決的問題，它將影響到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目是否可持續(xù)發(fā)展，也會影響到現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

1 企業(yè)為主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測現(xiàn)狀

（1）政府方面。2014 年8 月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，制定了實(shí)施方案。目前，教育部已確定了366 個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)及改革、“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等方面都取得了卓越的成績。政府主管部門對實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，給出了詳細(xì)的建設(shè)意見，形成了指導(dǎo)性的方案。但是，政府主管部門在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測方面沒有制定相關(guān)的文件，很容易導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測方面出現(xiàn)真空地帶，使得現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目在實(shí)施過程中大打折扣，降低現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）合作企業(yè)方面。有的合作企業(yè)更注重生產(chǎn)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，被動地參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目，忽視現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測工作。有的合作企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作積極性高，投入了大量的人力、物力及財(cái)力，加深了校企合作的深度，提高了學(xué)徒（學(xué)生）的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些積極性的合作企業(yè)在教學(xué)條件和教學(xué)資源方面投入很多，如何發(fā)揮教學(xué)條件和教學(xué)資源的最大效益化、企業(yè)師傅授課是否規(guī)范、教學(xué)文件的執(zhí)行狀況等等方面，合作企業(yè)對這些現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測工作做得很少，甚至有的合作企業(yè)根本沒有涉及這方面的工作。

（3）職業(yè)院校方面。職業(yè)院校是育人單位，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面已建立完整、科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測體系。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測基礎(chǔ)上，職業(yè)院校很容易構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。但是，學(xué)徒（學(xué)生）在合作企業(yè)中主要學(xué)習(xí)任務(wù)是提升實(shí)踐技能和崗位職業(yè)素養(yǎng)能力，職業(yè)院校構(gòu)建的現(xiàn)代制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系不一定適合合作企業(yè)。

2 構(gòu)建以企業(yè)為主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測的必要性

（1）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。截止目前，教育部已完成第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位遴選工作，2019 年，教育部已下發(fā)相關(guān)通知，對第三批現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行驗(yàn)收。從目前現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作看，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式符合行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求，解決職業(yè)院校辦學(xué)成本、人才培養(yǎng)滯后的問題，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，對職業(yè)教育進(jìn)行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革起到助推作用。職業(yè)教育快速發(fā)展的前提是培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，高質(zhì)量的技術(shù)技能人才使職業(yè)院校保持良性循環(huán)發(fā)展，高職院校就能招生旺就業(yè)暢。要培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，除了制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案外，還需要構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。

（2）構(gòu)建學(xué)徒培養(yǎng)監(jiān)測體系是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。為滿足我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而帶來的行業(yè)企業(yè)對高技術(shù)技能人才的需求，2019 年國家實(shí)行職業(yè)院校擴(kuò)招100 萬的計(jì)劃，招生范圍擴(kuò)展到轉(zhuǎn)業(yè)軍人、下崗失業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員及農(nóng)民工，為更好地解決職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)問題，部分職業(yè)院校采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平的提高。要使企業(yè)保證學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量，建立學(xué)徒培養(yǎng)監(jiān)測體系是保障學(xué)徒質(zhì)量的根本。學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系使企業(yè)在學(xué)徒培養(yǎng)過程中不縮水、不走樣，企業(yè)嚴(yán)格按照學(xué)徒培養(yǎng)方案的要求完成育人任務(wù)。因此，新時(shí)代的職業(yè)教育在增加人才培養(yǎng)數(shù)量的同時(shí)，不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量，兩者不能顧此失彼，否則得不償失，會產(chǎn)生大量的“次品”技術(shù)技能人才。

（3）規(guī)范合作企業(yè)育人行為，提高現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系，督促合作企業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)管理、校企合作協(xié)議、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案等有關(guān)文件，合作企業(yè)在文件的執(zhí)行上有力度，文件的落實(shí)上有結(jié)果?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測促進(jìn)合作企業(yè)育人管理部門加強(qiáng)對學(xué)徒（學(xué)生）培養(yǎng)的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)，促使合作企業(yè)與職業(yè)院校密切溝通、加強(qiáng)交流，合作企業(yè)與職業(yè)院校更好地制定出科學(xué)、合理的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，為提高現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測會督促企業(yè)師傅規(guī)范教學(xué)、充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，提高學(xué)徒（學(xué)生）的實(shí)踐技能和崗位職業(yè)素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)徒（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3 企業(yè)為育人主體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系的建設(shè)途徑

（1）教育行政部門制定相關(guān)制度，指導(dǎo)校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。2014 年8 月，教育部頒布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9 號），意見中指出：“各地要切實(shí)推動試點(diǎn)院校與合作企業(yè)根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)過程管理。[3]”國家對學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測進(jìn)行了整體規(guī)劃，要求各地教育行政部門制定相應(yīng)的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系構(gòu)建意見，制定企業(yè)建立內(nèi)部的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系和制定相應(yīng)的制度。當(dāng)前，各級教育行政管理部門組織專家評審現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)工作的申報(bào)及驗(yàn)收工作，對于學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測的相關(guān)制度和指導(dǎo)意見尚未完善，建議教育行政管理部門出臺相關(guān)的政策文件，推動學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)施，為企業(yè)和職業(yè)院校構(gòu)建自身的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系提供依據(jù)和指導(dǎo)。

（2）發(fā)揮企業(yè)主體作用，建立企業(yè)內(nèi)部的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。企業(yè)是學(xué)徒培養(yǎng)主體之一，建立學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系，有利于企業(yè)形成自我實(shí)施教學(xué)、自我監(jiān)測教學(xué)及自我提高教學(xué)的良性循環(huán)局面。企業(yè)構(gòu)建人力資源部門、生產(chǎn)車間、企業(yè)師傅、學(xué)徒四級監(jiān)測體系，學(xué)徒監(jiān)測企業(yè)師傅的教學(xué)行為，企業(yè)師傅監(jiān)測生產(chǎn)車間提供的教學(xué)條件，生產(chǎn)車間監(jiān)測人力資源部門給予的教學(xué)保障，層層監(jiān)測，事事監(jiān)督，建成有監(jiān)督、有反饋的質(zhì)量監(jiān)測體系。

（3）發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的主要作用，建立客觀、公正的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會對學(xué)徒質(zhì)量的監(jiān)測作用。行業(yè)協(xié)會不同于企業(yè)和職業(yè)院校，能從第三方的視角能夠建立客觀、公正、科學(xué)的學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。行業(yè)協(xié)會根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢以及行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求變化，能科學(xué)、合理地設(shè)置學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測點(diǎn)，并制定相應(yīng)的監(jiān)測內(nèi)容和高質(zhì)量的監(jiān)測分析報(bào)告。對學(xué)徒培養(yǎng)方案的優(yōu)化，企業(yè)師傅教學(xué)模式創(chuàng)新，企業(yè)教學(xué)條件的改善與教學(xué)保障的提供都起到重要參考作用。

綜上所述，建立合作企業(yè)為主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中急需解決的問題，它將關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展中產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的可持續(xù)性和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性。構(gòu)建合作企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系是一個(gè)新的課題，需要教育行政部門主導(dǎo)，職業(yè)院校和行業(yè)協(xié)會共同參與，才能構(gòu)成科觀地現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測體系對合作企業(yè)融入人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校企深度融合，降低職業(yè)院校辦學(xué)成本，提高合作企業(yè)的育人理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)變學(xué)徒（學(xué)生）終生學(xué)習(xí)的觀念，都將起到積極推動作用。