現(xiàn)階段中國研究生國際化人才培養(yǎng)影響因素探討及應(yīng)對(duì)策略研究

王自柯 趙 軍 張香成 魏晨晨

（鄭州大學(xué)力學(xué)與安全工程學(xué)院 河南·鄭州 450001）

0 引言

當(dāng)今世界是個(gè)多元化的世界，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行和交通的便捷，世界逐漸融為一體、不可分割。經(jīng)過歷史上的閉關(guān)鎖國，新中國領(lǐng)導(dǎo)人充分意識(shí)到要想進(jìn)步必須對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開放。二十世紀(jì)中葉，中國走進(jìn)聯(lián)合國并擔(dān)任安理會(huì)常任理事國，開始與世界的密切交流，與世界各國建立友好關(guān)系。二十一世紀(jì)，中國進(jìn)入世界貿(mào)易組織，極大地加強(qiáng)了中國與世界的貿(mào)易往來，使中國的經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步向前、國民生活水平急劇提高。

但由于中國高等教育起步較晚，相對(duì)于一些西方發(fā)達(dá)國家相比，國際化發(fā)展的國家主動(dòng)權(quán)仍不夠近些年來，我國政府一直努力進(jìn)行研究生國際化人才培養(yǎng)，致力于為世界培養(yǎng)出學(xué)識(shí)淵博、慧眼獨(dú)具的多元化人才。然而，現(xiàn)階段中國在研究生國際化人才培養(yǎng)方面仍存在較大的些欠缺和不足。鑒于此，本文主要分析了影響我國研究生國家化人才培養(yǎng)的主要因素，并針對(duì)問題提出相應(yīng)對(duì)策。

1 研究生國際化人才培養(yǎng)的必要性

自鄭和下西洋后，明朝開始實(shí)行海禁并修筑明長城，便開始了橫跨明清兩個(gè)朝代的閉關(guān)鎖國。清朝的閉關(guān)鎖國源自于最初抵御英國商人向中國傾銷鴉片，接下來便是一系列的禁止傳教士進(jìn)入中國傳教、實(shí)行“一口通商”封鎖各大港口進(jìn)行西洋貿(mào)易。期間雖有隆慶開關(guān)、康熙開關(guān)等政策調(diào)整，但為了防止西方資本主義的滲透，清朝統(tǒng)治者為維護(hù)自身統(tǒng)治堅(jiān)持實(shí)行閉關(guān)鎖國政策。直至兩次鴉片戰(zhàn)爭敲開國門，一系列的割地賠款讓中國統(tǒng)治者和人民了解到西方國家竟發(fā)展如此迅速，若要發(fā)展就一定要加強(qiáng)溝通與交流，如此的進(jìn)步速度是閉關(guān)鎖國遠(yuǎn)不能及的。1945年，在第三世界國家的友好幫助下，中國第一代領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國走進(jìn)聯(lián)合國并擔(dān)任聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國。隨著中國加入了聯(lián)合國，中國在世界的影響力不斷增加，中國的形象開始不斷被國際認(rèn)知，中國的外交立場和軍事實(shí)力也充分得展現(xiàn)在世界各國面前。1978年12月十一屆三中全會(huì)提出“對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放”，成為我國的基本國策之一并納入黨章。設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，辦起經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，開辟經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，開發(fā)上海浦東新區(qū)等一系列措施使中國與世界聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)了中國與世界各國經(jīng)濟(jì)的溝通與交流，自此中國迅速發(fā)展，并逐漸走向更加富強(qiáng)的小康之路。2001年，中國正式加入世界貿(mào)易組織，不僅促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是在教育等各個(gè)方面全面發(fā)展、齊頭并進(jìn)，極大促進(jìn)了科技發(fā)展，并使各國高層次人才的競爭愈演愈烈。

研究生教育不同于本科教育，其目的在于探究真理推動(dòng)全球?qū)κ澜绲恼J(rèn)知，愈是高等教育，其思想境界愈是高尚無比，真理無國界是人類發(fā)展的推動(dòng)力，是教育國際化的原因。國際化是高等教育的有機(jī)部分，所以提高研究生教育國際化是目前的主要任務(wù)，是十分具有現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值的。隨著中國國際地位的提高，我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更要與世界接軌，因此必須完善研究生國際教育制度，以適應(yīng)國家長期發(fā)展的需求。如今社會(huì)更加多元化，各行各業(yè)都需要國際人才互相交流，推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)。世界各國都努力提升教育國際化，但這并不是一蹴而就的，每個(gè)國家和民族都有著自己的文化底蘊(yùn)和根深蒂固的思想，教育的交流從某種意義上來說也是一種文化的交流，這無疑是困難的。自上世紀(jì)末以來，中國開始重視研究生國際化人才培養(yǎng)，并積極主動(dòng)實(shí)施各項(xiàng)方案，以使中國留學(xué)生能將先進(jìn)技術(shù)帶回中國也希望中國能夠幫助到其他國家筑路造橋等。由于受到各種制約，我國研究生培養(yǎng)國際化仍需提高，世界一流高校研究生中外籍比例至少為20%，而作為中國最頂尖的清華大學(xué)，比例在2006年其外籍學(xué)生比例才僅為2.58%?？梢?，我國研究生國際化人才培養(yǎng)人培養(yǎng)的道路仍然任重而道遠(yuǎn)。

2 研究生國際化人才培養(yǎng)的影響因素

要想發(fā)展研究生國際化人才培養(yǎng)，就要找到其基本影響因素。

（1）教育觀念國際化。首先，教育觀念國際化是一個(gè)重要因素。21世紀(jì)教育的重要職責(zé)是培養(yǎng)具有全球意識(shí)的世界公民，研究生教育作為更高等的教育更應(yīng)如此，研究生教育作為為世界培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)分子的教育更應(yīng)放眼世界，這樣才能對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定做出中流砥柱的作用。發(fā)達(dá)國家在上世紀(jì)七十年代研究生國際化人才培養(yǎng)并辦成一批全球性一流大學(xué)，這無疑提升了自身競爭力和國家綜合實(shí)力。而我國的觀念還不夠深刻，在較為被動(dòng)的局勢中開始研究生國際化培養(yǎng)，且在眾多985、211院校中，很少有將國際化培養(yǎng)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，且定位不準(zhǔn)目標(biāo)不明，體現(xiàn)了我國在高等教育方面國際化觀念的欠缺。我國高等院校應(yīng)培養(yǎng)教育國際化的觀念，立足世界，放眼全球，主動(dòng)與世界接軌，推動(dòng)中國教育國際化，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的世界人才為目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下大力發(fā)展教育事業(yè)。

（2）相關(guān)政策及法律法規(guī)。我國在研究生國際人才培養(yǎng)方面的政策和法律法規(guī)還存在不夠完善的問題。1980年，我國頒布了《中華人民共和國學(xué)位條例》并沿用至今，用來規(guī)范研究生國際教育的學(xué)位機(jī)構(gòu)、管理方法、工作程序、管理體制及其他相關(guān)工作，但四十年后的今天，世界局勢早已滄海桑田，而最早的條例早已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，且當(dāng)時(shí)頒布的條例也存在一些不足之處，至今仍沒有改正，對(duì)我國研究生國際化人才培養(yǎng)造成了一定的制約。為應(yīng)對(duì)一系列的問題，我國后來頒布了涉外辦學(xué)的法規(guī)，但存在許多立法漏洞，造成劣質(zhì)資源流入。我國進(jìn)行國際化人才培養(yǎng)是要培養(yǎng)優(yōu)秀的世界人才，而不是接受不加篩選的劣質(zhì)資源。我國研究生國際化培養(yǎng)雖管理細(xì)致，但其體制不夠完善，缺乏激勵(lì)機(jī)制和政策引導(dǎo)。隨著我國高考被世界的接受程度逐漸增加，我國的研究生考試被世界的接受程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其原因在于我國并沒有制定出完善的研究生質(zhì)量評(píng)估體系，我國的學(xué)位認(rèn)證制度還未健全，使得中國的研究生學(xué)位得不到世界的認(rèn)可，與此同時(shí)，外國的研究生學(xué)位在我國認(rèn)可程度也不盡相同。

（3）研究生教育水平。我國研究生教育水平有待提高。眾所周知，中國的少年兒童在全世界范圍都以努力和聰明著稱，這是因?yàn)槲覀兊某醯冉逃到y(tǒng)較為完善，學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而緊湊，而高考過后學(xué)生們開始松懈，這在我國是普遍現(xiàn)象。由于我國在高等教育方面起步較晚，所以研究生教育水平尚有待提高，在國際教育方面更是競爭力不強(qiáng)，使留學(xué)生輸入和輸出的比例并不協(xié)調(diào)，這直接導(dǎo)致了研究生教育貿(mào)易逆差。目前，許多學(xué)生在本科畢業(yè)后選擇出國深造，甚至一部分學(xué)生本科教育即在海外，中國成為發(fā)達(dá)國家研究生教育出口國，但在人才輸入方面我國高校與世界名校之間依然差距甚遠(yuǎn)。教育的流動(dòng)不只是人口的流動(dòng)，更是有關(guān)文化與意識(shí)的流動(dòng)，長此以往將會(huì)對(duì)我國的文化有較大的沖擊。

3 提高我國國際化人才培養(yǎng)水平的對(duì)策

我國高等教育起步較晚，但這也給了我們借鑒西方發(fā)達(dá)國家研究生國際化人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)取其精華棄其糟粕，在符合中國特色社會(huì)主義的前提下借鑒西方經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出適合中國的高等教育國際化方式。

3.1 推動(dòng)教育觀念國際化，積極引導(dǎo)教育活動(dòng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際教育再不是家庭富足和極其優(yōu)秀學(xué)生的專屬，所有高等院校都應(yīng)在一定程度上開展研究生教育國際化。發(fā)達(dá)國家高校十分注重國際人才的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)出具有全球視野的、能適應(yīng)全球發(fā)展的尖端人才。研究生國際化培養(yǎng)不應(yīng)該是把學(xué)生在成為一技之長的專家后再去與世界接軌，而是作為一名普通學(xué)生就應(yīng)先培養(yǎng)其國際化觀念與世界接軌。我國高校應(yīng)當(dāng)掌握辦學(xué)主動(dòng)權(quán)，積極進(jìn)行教育國際化活動(dòng)，采取正確的行動(dòng)，按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。課程設(shè)置是進(jìn)行研究生國際化人才培養(yǎng)的橋梁，國際化課程能夠鍛煉學(xué)生在不同文化背景下生存與發(fā)展的能力，使學(xué)生視野更加開闊，觀點(diǎn)更具有國際化。同時(shí)，在能力允許的前提前下，開展雙語教育，將國外最新成果第一時(shí)間教授給學(xué)生，努力做到與世界接軌。在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，充分利用網(wǎng)課，共建共享世界一流大學(xué)的專業(yè)課程，使研究生思維緊跟時(shí)代潮流，與一流大學(xué)研究生共同學(xué)習(xí)。

3.2 完善我國國際化教育相關(guān)法律法規(guī)

西方發(fā)達(dá)國家很重視教育法律體系的完善，并有著健全的學(xué)位認(rèn)證制度，如美國頒布的《富布賴特法案》、《國防教育法》、《高等教育法》和歐盟國家實(shí)施的《蘇格拉底計(jì)劃》、《提姆普斯計(jì)劃》等等，極大提升了其國際競爭力。我國制定有關(guān)教育國際化的法律法規(guī)不僅可以促進(jìn)我國法律體系的完整性，更能使中國在教育方面與世界接軌，若在實(shí)施中遇到某些問題也能夠做到有法可依。國家建立相關(guān)法律法規(guī)，建立有效的保障制度，是中國研究生享受國際化教育的重要保障，也可以維護(hù)每一個(gè)國際研究生的切身利益，使學(xué)生在提升自身素質(zhì)的同時(shí)更加安心可靠。

3.3 提升研究生教育水平

我國研究生教育還不夠國際化，研究生導(dǎo)師是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和凝聚力，是提升辦學(xué)質(zhì)量和教育競爭力的重要影響因素，以國際化視野建設(shè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、提升導(dǎo)師國際化水平是建設(shè)雙一流高校、推動(dòng)我國研究生國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，首先要建設(shè)研究生國際化培養(yǎng)體系，其次要提升團(tuán)隊(duì)中國際化導(dǎo)師比例，同時(shí)提高導(dǎo)師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)。此外，學(xué)校也可制定相關(guān)的規(guī)定開展國際化活動(dòng)來提升學(xué)校的國際影響力，從而帶動(dòng)我國研究生教育水平的發(fā)展。完善課程體系乃是提升教育水平的重中之重，目前，中國高校課程面較窄，課時(shí)仍需增加，在將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)的同時(shí)忽略了前沿科技的跟進(jìn)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，促進(jìn)師生之間的溝通交流。

4 結(jié)論

在如今多元化的世界中，在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，研究生國際化人才培養(yǎng)已勢在必行。雖然我國高等教育起步較晚，且目前尚有各種不足，特別是在研究生國際化人才培養(yǎng)方面教育觀念國際化不足、相關(guān)政策與法律法規(guī)不完善、研究生教育水平整體不高，但隨著中國的國際地位不斷提高、國民生活水平大步向前，相信定能推動(dòng)教育觀念國際化、完善相關(guān)制度與法律法規(guī)、提升研究生教育水平，使中國研究生國際化教育人才培養(yǎng)更上一層樓。