二年級(jí)寫話教學(xué)探析

潘亞平

(重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)校 重慶 400000)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫話指出：“對(duì)寫話要有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”。二年級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，如果訓(xùn)練到位，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，作文教學(xué)就會(huì)輕松許多。因此，筆者特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。那么，怎樣才能讓二年級(jí)的學(xué)生寫出通順的句子和一段連貫的話呢？

一、積累

學(xué)生沒有豐富生活的積累和寫作知識(shí)的積累，又怎能寫出好文章呢？筆者認(rèn)為教材是最好的范本，教師要充分利用好教材資源。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)把握好教材的特點(diǎn)，把寫話訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中。學(xué)生從一年級(jí)起，就應(yīng)廣泛積累字、詞、句。教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要抓住時(shí)機(jī)督促學(xué)生積累課堂中學(xué)到的好詞佳句，聯(lián)系生活實(shí)際，吸取生活中有價(jià)值的東西。部編教材在一二年級(jí)課文中，對(duì)好詞積累方面有充分的展現(xiàn)。例如，課后對(duì)詞語的“讀一讀，記一記”、語文園地中的“識(shí)字加油站”“展示臺(tái)”“日積月累”“詞語表”等內(nèi)容，不僅是在識(shí)字上積累，也是在詞語上或句子上的積累，都是在為學(xué)生將來說話、寫話作準(zhǔn)備。為此，為了讓學(xué)生積累更多好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生一年級(jí)開始，筆者利用學(xué)校的圖書室，各個(gè)樓層的讀書吧，和班級(jí)圖書角等，每天安排中午或課余時(shí)間，組織學(xué)生看課外書。課外書有拼音繪本的故事書、童話、寓言、神話故事、中外名著等。讓學(xué)生從閱讀中積累豐富的語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為寫話打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生把閱讀和積累更好地落到實(shí)處，從二年級(jí)開始，筆者設(shè)置了“閱越悅讀”成長(zhǎng)記錄卡，讓學(xué)生把每天課內(nèi)外閱讀積累的語言從字、詞、句，篇，閱讀體會(huì)、名人名言進(jìn)行記錄，此活動(dòng)受到了學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)也滿意稱贊。

二、仿寫

仿寫好句子是寫好文章的前提。學(xué)生低年級(jí)階段，教師在進(jìn)行字、詞、句教學(xué)中，對(duì)詞語的理解運(yùn)用——造句等，再逐步到句子的仿說、仿寫。比如，比喻句、擬人句、排比句等修辭句的仿寫，還有長(zhǎng)句子的仿寫?！镀咸褱稀氛n后練習(xí)：“讀下面的句子，照樣子寫一寫，‘葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了’”；二年級(jí)下冊(cè)語文園地八中：“讀句子，想畫面，再仿照例句寫一寫——最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里”就是句子的仿寫。

到了二年級(jí)也出現(xiàn)了段和篇的仿寫。比如，二年級(jí)上冊(cè)寫留言條范文就是一種仿寫。二年級(jí)下冊(cè)第八課《彩色的夢(mèng)》“仿第2節(jié)或第3節(jié)，把想畫的內(nèi)容寫下來”明顯提出了段的仿寫。部編教材中對(duì)仿寫也有充分的體現(xiàn)。隨著學(xué)生年級(jí)的增高，仿寫這一功能還會(huì)時(shí)時(shí)出現(xiàn)。教師恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行仿寫，是寫作中積累知識(shí)的最好途徑，降低寫作難度，給學(xué)生的寫作搭上了臺(tái)階，消除了學(xué)生心中對(duì)寫話的恐懼，而樂于寫話。

三、擴(kuò)寫

擴(kuò)寫是為了讓學(xué)生把事物和事情表達(dá)具體、生動(dòng)最有效的途徑。低年級(jí)的學(xué)生主要是對(duì)句子進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫，讓短句子變成長(zhǎng)句子，或者把一個(gè)句子變成一段話。部編二年級(jí)教材中，對(duì)此也有大量的內(nèi)容呈現(xiàn)。比如，二年級(jí)上冊(cè)園地五中：注意體會(huì)加點(diǎn)詞，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語，再讀一讀——(細(xì)長(zhǎng)的)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵(雪白的)小花；(茂密的)枝葉向四面展開，就像搭起一個(gè)個(gè)(綠色的)涼棚；《雪學(xué)生》一課的課后第2題，比較兩個(gè)句子的異同；語文園地八的擬聲詞的運(yùn)用。二年級(jí)下冊(cè)中的《寓言二則》的課后第2題關(guān)于兩個(gè)句子的比較；園地五的“讀句子，注意加點(diǎn)部分”等都是對(duì)句子說寫具體的訓(xùn)練。句子是寫作篇章的基礎(chǔ)，教師要充分利用好教材資源，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把握好教材的特點(diǎn)，把寫話訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中。為此，教師在教學(xué)中，無論是說話、寫話時(shí)，都要訓(xùn)練學(xué)生不僅把事情表達(dá)清楚，還要表達(dá)生動(dòng)具體，根據(jù)事物的特點(diǎn)，人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~(即擴(kuò)句)。

此外，筆者還經(jīng)常針對(duì)學(xué)生的看圖寫話評(píng)講時(shí)，適時(shí)的幫學(xué)生添上一些天氣、環(huán)境修飾詞，讓學(xué)生感受文章變豐富(即擴(kuò)寫)后的樂趣，再讓學(xué)生去修改自己的作文，讀給同桌聽，看有什么不同。從而讓學(xué)生再次感受寫作的樂趣。

四、想象創(chuàng)新

低年級(jí)學(xué)生情感豐富，天真爛漫，想象力特別豐富。教師在語言教學(xué)中，發(fā)展兒童的想象力是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，也是學(xué)生寫作的良好契機(jī)。低年級(jí)課本中有不少課文情境交融，能激發(fā)學(xué)生的想象。如《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》等，符合學(xué)生的生活實(shí)際。教師引導(dǎo)學(xué)生入情、入景的想象，進(jìn)行仿寫、創(chuàng)編，學(xué)生們會(huì)興趣大增。

教師在教學(xué)中，對(duì)圖畫的觀察想象，課本劇的表演，經(jīng)常開展故事的演講等，讓學(xué)生在濃厚的興趣中通過豐富的想像，聯(lián)系生活實(shí)際，能準(zhǔn)確表達(dá)出來，不僅促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也能在輕松愉快中完成寫作。

總之，拓展寫話訓(xùn)練的方法還有很多，教師應(yīng)充分利用教材資源，高度重視學(xué)生的寫話訓(xùn)練教學(xué)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。