信息技術在小學科學教學中的應用現(xiàn)狀及對策研究

張彩霞

（江蘇省宿遷市泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學 江蘇宿遷 223800）

現(xiàn)階段，小學科學僅僅是小學階段的常識性課程。因此，學校對小學科學課的重視度不如語文、數(shù)學和英語等學科。信息技術的應用在小學科學教學中并未得到全面落實，仍然存在著許多的不足。本文通過對信息技術的應用現(xiàn)狀進行分析，制定了相應的解決對策，從而讓信息技術在科學教學中能得到更好的應用。

一、信息技術在小學科學教學中的應用現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷推進、現(xiàn)代信息技術的普及，各個學校都在積極推動信息化教育的發(fā)展。對于小學科學而言，利用好信息技術無疑將成為最科學的手段。但是，信息技術的應用在實際教學中的效果卻參差不齊。有的學校應用得非常好，因而起到了顯著的效果。另外，有的學校因過度強調(diào)信息教育，反而讓信息技術喧賓奪主了。

（一）教師應用信息技術的水平有待提高

信息技術的引入最直接的體現(xiàn)是教師可以利用多媒體技術來設計課件。課件的內(nèi)容設計直接關系到課堂的教學效率。與此同時，科學課程對學生的學習具有直接的影響。然而，課程設計對教師的要求很高。有的教師的課程設計稍顯復雜，盡管會吸引學生的注意力，但是卻容易干擾學生，使其不能掌握每節(jié)課的本質?？梢?，教師設計課件的能力不足是現(xiàn)階段信息技術應用在小學科學教學中的問題之一。[1]

（二）信息技術在小學科學教學中的應用形式單一

信息技術并不等價于多媒體課件。多媒體課件只是信息技術的一種形式。這是很多教師產(chǎn)生誤解的地方。隨著時間的推移，這種單一的應用形式會使學生的新鮮度降低，反而影響學生對科學學科的學習，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性。教師卻仍然是整堂教育課的主導者。實質上，信息技術的應用涉及到許多方面。最基礎的利用網(wǎng)絡查詢資料也屬于對信息技術的應用。除此之外，利用多媒體學習遠程課程、翻轉課堂等都是應用信息技術的具體表現(xiàn)。目前，信息技術的強大作用并沒有真正發(fā)揮出來，也沒有最大限度地實現(xiàn)資源共享。尤其對科學學科而言，不同形式的資源更有助于學生獲得與科學相關的大量內(nèi)容。因此，教師的教育方法、設計方法成為了現(xiàn)階段的另一個問題。

二、信息技術在小學科學教學中的應用策略

（一）更新教育觀念，改變教學方式

課程目標改革之后，教師需要將每一個目標落到實處，并意識到教材僅僅是教育學生的工具，要學會使用教材。另外，教師要加強“用教材”的意識。只有深入挖掘教材，才能將教學目標與科學探究融合在一起。

小學科學里的許多知識點都是值得深入挖掘與擴展的。這一點為信息技術的應用提供了機會，同時也在改變教師的教學理念。例如，在教學蘇教版教材中“認識船”這一節(jié)課時，為了提高學生自主學習的能力，教師可以安排學生利用課下時間通過網(wǎng)絡查閱與船相關的資料，包括船的歷史、船的種類等等，還可以鼓勵學生自己來設計船的形狀。學生們通過發(fā)揮自己的想象力，設計出應用在不同場合的船只。這樣既鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也能促進學生科學素養(yǎng)的提升。由此可知，多媒體教學不單單僅有課件一種形式。教師應該拓展多個渠道進行教學。[2]

（二）擴展科學信息，加強對信息技術的應用

小學科學的重點在于對周圍生活的觀察，對基本自然現(xiàn)象的認知，對科學原理的了解等，涉及的面非常廣泛。但是，這些都是基于基礎的內(nèi)容。因此，教師在組織教學時，可以為學生提供不同的教學資源。這樣的價值遠遠大于對教案的講解。教師通過動畫設計來開展教學，既生動又形象。教師在抓住學生注意力的同時，還加深了學生對知識的理解。

我們以蘇教版三年級“各種各樣的葉”為例進行說明。無論是課前預習、課外輔導，還是課堂教學中，教師都可以采用信息技術的手段來輔助教學。在課前預習階段，教師需要給學生必要的預習提示，如樹葉的顏色、形狀、大小等等。學生可以提前利用網(wǎng)絡對相關資料進行查詢。在課堂上，教師可以利用多媒體課件播放動態(tài)圖畫，并以不同的情景導入。并且，教師還可以利用多媒體將不同季節(jié)樹葉的顏色呈現(xiàn)出來，增強學生對顏色的直觀感受。尤其在秋季，樹葉有著不同的顏色。楓葉是紅色的，銀杏葉是黃色的，還有褐色、紫色的葉子。另外，學生通過資源共享，可以觀察到不同的植物，從而獲得更多的信息。

科學課可能沒有基礎學科那樣受家長或是學生的重視。教育管理者應加強對信息技術的重視程度。只有硬件設施跟得上，教師與學生才能充分利用已有資源，發(fā)揮信息技術在小學科學中的作用。另外，教師則應該從主觀態(tài)度上加強對信息技術的重視。

總之，現(xiàn)代信息技術與小學科學的有效結合，能將學生在傳統(tǒng)教育方式中無法理解的內(nèi)容借助信息技術更加直觀而形象地呈現(xiàn)出來，讓學生輕易便能掌握。同時，這也讓科學課的教學方式更加多樣化、科學化，從而有效提高教學效率。為此，教師一定要能把握好信息技術這把雙刃劍，使其更好地為學生的優(yōu)質學習服務，從而有效拓寬教學空間，豐富學生的科學學習內(nèi)容。