幼兒藝術(shù)活動的開展

楊雙雙

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)名城石蓮幼兒園 江蘇蘇州 215000）

藝術(shù)的培養(yǎng)是每個人成長的必經(jīng)之路，也是個人素養(yǎng)不可忽視的一點。對幼兒來說，藝術(shù)是幼兒教育非常重要的一方面。藝術(shù)教育要從娃娃抓起。老師要在幼兒時期去發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣愛好。因此，開展幼兒藝術(shù)活動是順應當代社會潮流的做法。當然，我們要正視藝術(shù)教育。開展幼兒藝術(shù)活動不是為了讓孩子變成一個藝術(shù)方面的專家，而是通過藝術(shù)活動讓孩子獲得身體上和心理上的愉悅，給予孩子有益的啟發(fā)，讓幼兒意識到藝術(shù)是美好的東西。因此，老師作為孩子的指明燈應積極開展幼兒藝術(shù)活動，讓孩子的身體和心靈得到啟發(fā)。

一、營造良好的環(huán)境，讓孩子受到更好的熏陶

幼兒一天的時間都會呆在幼兒園里。因此，幼兒藝術(shù)活動應當在幼兒園里開展。幼兒園的氛圍對幼兒的感受有著極大的影響。只有幼兒園有著良好的藝術(shù)氛圍，才能讓孩子從心里感受到愉快，才能耳炫目染地影響孩子的感受，使其更加喜歡參與藝術(shù)活動。為此，我們要加強幼兒園的基礎設施建設，利用顏色等元素裝飾幼兒園。良好的色彩搭配可以讓學生感到快樂，刺激孩子的感官，增強孩子的幻想能力，更重要的是有利于孩子身心的健康和成長。因此，幼兒園要以每個孩子為出發(fā)點和落腳點，用優(yōu)雅柔美的顏色裝飾校園，同時還要加強校園基礎設施建設。[1]

例如，學校的圍墻可以用淡黃色、淡紅色。每個班里的墻也可以用各種顏色進行裝飾。并且，各個教室也要合理分布在校園里。幼兒園要對校園進行合理劃分，為孩子營造出一種輕松歡快的藝術(shù)氛圍。在學校的布局方面，幼兒園需要加強基礎設施建設，如舞蹈室、美術(shù)室、書法室等。并且，每個教室也不可以是一模一樣的。幼兒園要根據(jù)不同教室的功能，營造不同的藝術(shù)氛圍。從教室的裝扮來說，我們可以用一些不起眼的小環(huán)節(jié)來渲染藝術(shù)氣氛。例如，老師可以在教室的墻壁上畫各種可愛的卡通動畫。老師也可以把每個孩子的作品貼在墻上，讓孩子時刻都能欣賞自己的作品，讓孩子更有表現(xiàn)自己的欲望。

二、利用現(xiàn)代設備表現(xiàn)藝術(shù)形式，使藝術(shù)形式更加直觀

隨著社會的發(fā)展，許多“高科技”橫空出世。開展藝術(shù)活動也可以充分利用這些設備?，F(xiàn)代化設備不但可以表現(xiàn)豐富的動畫，同時也可以表現(xiàn)聲音、文字等元素。因此，要改變傳統(tǒng)單純用語言講，用死板、靜止的圖片進行教學的情況，現(xiàn)代化設備是必不可少的。老師利用現(xiàn)代信息化設備，可以讓孩子進入一個聲情并茂的世界。這種方式更加容易吸引他們，也更容易讓孩子提起興趣。

例如，讓孩子學習兒歌《蟲兒飛》：蟲兒飛，黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚……如果只是老師唱一句，孩子跟唱一句，對孩子來說，這就是簡單的記歌詞，卻不利于其對兒歌的理解。因此，老師可以利用現(xiàn)代信息化設備的智能功能演示出兒歌的內(nèi)容，把生動形象的小蟲子借助多媒體表現(xiàn)出來，把抽象的兒歌表現(xiàn)成動態(tài)形式。這樣一來，孩子在學習兒歌的時候，就會緊緊盯著大屏幕，從而產(chǎn)生幻想。這種形式的教學更加直觀，也更加被孩子們所喜愛。

三、引領孩子主動進行藝術(shù)創(chuàng)作，享受藝術(shù)創(chuàng)作的過程

3到6歲的孩子雖然年齡小，但相對大人來說，他們擁有更加優(yōu)秀的幻想力和藝術(shù)感。因此，在開展藝術(shù)活動時，老師不能一味地進行演示，更重要的是要讓孩子進行實踐，支持孩子主動展示自己，幫助孩子克服膽小、害羞等心理障礙，讓幼兒親自感受和理解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，為孩子搭建一個表現(xiàn)自己的舞臺。

例如，在開展美術(shù)活動時，老師不能為孩子樹立條條框框或是立要求，更不能在孩子因為一些技術(shù)問題畫得不好時制止孩子，要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，心里想什么就畫什么。教師只是負責引導孩子發(fā)揮自己的想象力，讓孩子獨立自主地完成藝術(shù)創(chuàng)作，并讓幼兒感受到輕松歡快的氛圍，從心里感到快樂。這樣的氛圍才能使孩子充分發(fā)揮自己的幻想能力和創(chuàng)作能力，從而完成一幅幅完美的作品。例如，讓孩子畫動物時，因為動物是生活中常見的，所以我們就可以讓孩子自助完成藝術(shù)創(chuàng)作。老師要鼓勵孩子采用不同的藝術(shù)形式，從而更加自由高效地進行創(chuàng)作。繪畫可以選擇多種形式，如印畫、寫生。孩子要靠自己的想象來繪畫。其他手工、雕刻、捏橡皮泥、剪紙等藝術(shù)形式也是可取的。這樣一來，每個孩子都可以按照自己喜歡的方式來完成藝術(shù)創(chuàng)作。

總之，只要我們在藝術(shù)活動中堅持以欣賞為切入點，以情感為激活因素，堅持形式美與內(nèi)容美的高度統(tǒng)一，就能讓幼兒的心靈在藝術(shù)的空間里自由馳騁。這將為培養(yǎng)“審美型”人才打下堅實的基礎。幼兒教師不要停下探索的步伐，要緊跟教育形勢，不斷提高自身的專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，將幼兒帶入快樂的藝術(shù)活動中，挖掘幼兒的潛能。這樣才能讓幼兒在審美、情感、技能、心理等方面得到全面發(fā)展。