引導(dǎo)學(xué)生積累一些寫作的方法

李建斌

（廣東省興寧市葉南中心小學(xué) 廣東興寧 514500）

引言

小學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重要課題，能對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升起到積極的推動作用。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，更應(yīng)該加強對教學(xué)方法的思考，要引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。教師要讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，把生活中學(xué)到的知識運用于寫作之中，形成有條不紊的寫作習(xí)慣，并積累重要的寫作素材。這樣才能進一步提高學(xué)生的寫作能力，推動語文教學(xué)的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，積累寫作的原素材

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能在寫作練習(xí)中充分表達自己的想法，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中對寫作素材進行積累，為自己的寫作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛和心來觀察生活中遇到的人和事，讓學(xué)生把各個器官的作用發(fā)揮到極致，讓學(xué)生通過自己的感知來認識周圍的世界，從而充實自己的內(nèi)心和想法。這樣就能起到陶冶學(xué)生情操的積極作用。與此同時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會記錄日常生活中有趣的事情，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，長期堅持下來學(xué)生就會有一定的收獲，文筆也會變得更加詩意，生活素材也能集中積累起來，這樣就讓學(xué)生頭腦中的想法越來越多，寫作的能力也越來越高。[1]

二、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞好句，增加素材儲備量

在小學(xué)語文課本中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的課文是非常優(yōu)秀的，經(jīng)過專家仔細挑選出來的。在講課的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)剡\用好詞好句。這樣就可以讓學(xué)生掌握課文中的一些寫作方法。當講解到文章比較精彩有趣的部分時，教師就可以讓學(xué)生分角色進行朗讀，讓學(xué)生記住一些好詞好句和精彩的寫作片段。當學(xué)生對文章作者的寫作方法有了一定的認識之后，教師就可以抽出一些時間，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，對課文中的好詞好句進行模仿。這樣便能進一步調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生通過寫作練習(xí)可以掌握基本的寫作方法，還能提高自己在寫作方面的能力。

在講課的過程中，對課文中一些描寫人物性格特點以及心理特征的片段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些片段進行仔細閱讀，思考其中運用的寫作方法，并讓學(xué)生根據(jù)寫作的主題來熟悉人物的性格特點。通過這樣的方式，教師就能讓學(xué)生在練習(xí)的過程中圍繞主題來進行相應(yīng)的模仿練習(xí)，從而促進學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀學(xué)習(xí)，自主研究新的寫作方法

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生可以接觸到的知識面是非常有限的。學(xué)生只能通過課本來學(xué)習(xí)知識，不能有其他的學(xué)習(xí)。因此，在開展小學(xué)語文的教學(xué)時，教師要通過課外閱讀的方式來幫助學(xué)生增長知識，讓學(xué)生在閱讀的過程中吸取一些有益的寫作因子，從而使學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到提高。

為了讓學(xué)生的寫作能力通過課外閱讀積累這種方式得到提高，教師可以在教室內(nèi)布置一個讀書角，讓學(xué)生可以在課余時間進行閱讀，并選擇自己喜歡的內(nèi)容實現(xiàn)拓展。這樣就可以讓全部的學(xué)生收獲更多的知識，學(xué)生寫作的素材也會越來越豐富。除此以外，教師還可以讓學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生安排好自己的寫作練習(xí)時間，從而感受到寫作學(xué)習(xí)是一件自由的事。這樣有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、在課外活動中帶領(lǐng)學(xué)生積累經(jīng)驗，掌握正確的寫作方法

小學(xué)語文教學(xué)最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)展自身的才能，挖掘?qū)W生在寫作方面的能力，從而推動語文教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，除了[2]要讓學(xué)生掌握課本上的知識點之外，教師還要利用課余時間來開展一些有益于學(xué)生發(fā)展的課外活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩、充滿樂趣，以便能幫助學(xué)生積累寫作的素材和經(jīng)驗。

教師通過一些有趣的課外活動豐富了學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在實踐中激發(fā)了寫作的靈感，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松便捷。當帶領(lǐng)學(xué)生進行課外活動之后，教師就可以讓學(xué)生寫一些短篇的記敘文，讓學(xué)生學(xué)會對整個事件發(fā)表自己的看法。經(jīng)過這樣的多次練習(xí)之后，學(xué)生就可以掌握基本的寫作方法，也可以找到自己的不足之處。這樣一來，學(xué)生就會有豐富的語言來表達自己的看法，寫出充滿感情的文章。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文寫作教學(xué)是一個長期的過程。教師需要在教學(xué)中進行反復(fù)的研究，通過各種科學(xué)的方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生可以在課堂上以及課外活動中積累寫作的素材，從而使學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到提高，推動小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。