中學(xué)生如何寫好景物描寫

王春艷

（甘肅省蘭州市第六十五中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

我們經(jīng)常被大自然的鬼斧神工所折服。世間萬物皆是大自然的杰作。怎樣讓如此美好生動(dòng)的大自然景物在我們的筆下繼續(xù)展現(xiàn)美呢？這就要學(xué)習(xí)寫好景物描寫，將景物寫得生動(dòng)、優(yōu)美、惟妙惟肖。景物描寫是寫作的重要組成部分，中學(xué)生應(yīng)該掌握寫好景物描寫的方法。如果能寫好景物描寫就能極大地增強(qiáng)作文的畫面感與感染力，提高作文表現(xiàn)力，取得事半功倍的效果。中學(xué)生如何寫好景物描寫呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從寫典型、寫生動(dòng)、寫立體和寫深刻四個(gè)層面入手，充分展現(xiàn)景物之美，讓美好的景物在紙筆間綻放。

一、寫典型

寫景寫什么呢？首先說說寫景點(diǎn)。要對(duì)景點(diǎn)展開景物描寫，必須要找到這個(gè)景點(diǎn)典型的、與眾不同的、獨(dú)具特色的景物來寫。寫九寨溝，可以抓住風(fēng)格迥異、色彩斑斕的水來寫。寫黃山可以抓住山峰、云海與松來寫。這樣才能把九寨溝的水和其他地方分開，這樣寫山讓讀者印象深刻地記住了黃山的特點(diǎn)。同理寫季節(jié)也要抓住季節(jié)的典型景物，寫地域要抓住地域的典型景物。典型景物不是固定的，不要束縛了自己的思維和選材，只要用心去觀察總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

再來說說寫景物。寫景物依然要寫這個(gè)景物個(gè)性的地方，也就是要抓住景物的特征，把景物寫典型。我們一起來看看三座山：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月?！边@是酈道元《水經(jīng)注》中寫的三峽的山；“高峰入云、兩岸石壁，五色交輝?！?這是南朝齊梁思想家陶弘景筆下的茅山；“夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。”這是南朝梁文學(xué)家無均筆下的富春山。雖然三座山很高，但各具特色，三峽的山連綿不斷，兩岸的山離得近；茅山色彩斑斕，很是漂亮；富春山很奇特，生長著很多樹，山峰眾多。如果給你這三座山的照片，相信你一定能和三座山名一一對(duì)應(yīng)?？赐炅松轿覀?cè)倏纯此ａB道元在《水經(jīng)注 三峽》中寫三峽之水也是抓住了水的典型特點(diǎn)。在他筆下夏水急、猛，春冬的三峽水清幽，而秋季的水肅殺、凄寒。寫典型解決了寫景寫什么的問題，要做到寫典型是離不開仔細(xì)觀察的，仔細(xì)觀察是寫好景的前提。

二、寫生動(dòng)

修辭手法是學(xué)生從小學(xué)就掌握了的寫作法寶，由于簡(jiǎn)單易懂易學(xué)而又可以取得很好的表達(dá)效果，被廣大同學(xué)喜歡而運(yùn)用。修辭手法中的比喻、擬人最基本而突出的作用就是生動(dòng)形象的表達(dá)；夸張，可以突出景物特點(diǎn)；排比可以羅列景物的種類、特點(diǎn)……所以學(xué)生在寫景時(shí)加入豐富的修辭手法，會(huì)讓景物活起來。

三、寫立體

人們很喜歡看3D 或4D 電影，為什么呢？因?yàn)樗鼘⑵矫娴漠嬅孀兂闪肆Ⅲw的空間，將原來只有視覺與聽覺的平面藝術(shù)變成了多種感官的立體感受，不僅可以感受到清風(fēng)、蜻蜓翅膀的震動(dòng)，還有屏幕上小企鵝跳進(jìn)水中濺在觀眾臉上的小水花。它更逼真，讓觀眾身臨其境。景物是個(gè)立體的世界，我們要想像4D 電影那樣將景物立體地展現(xiàn)出來，就必須在觀察景物時(shí)調(diào)動(dòng)各種感覺器官，看一看、聽一聽、嗅一嗅、嘗一嘗、摸一摸，進(jìn)而將這種感官感受結(jié)合景物特點(diǎn)融入景物描寫。如朱自清在《春》一文中寫“春花”的片段，堪稱是景物描寫的典范。它不僅運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法，還有著視覺、聽覺和嗅覺三種感官感受的展現(xiàn)，讓我們多感官地了解事物。另外還可以根據(jù)事物的特點(diǎn)，將不同感官聯(lián)通起來，形成通感，更是妙哉。如朱自清在《荷塘月色》中寫“微風(fēng)過處，（荷花）送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，將嗅覺與聽覺相通，新穎而生動(dòng)地寫出了荷花那隱隱約約、似有似無、虛無縹緲卻又真實(shí)存在的特點(diǎn)。

另外，還要寫出景物不同狀態(tài)下不同的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察景物在動(dòng)態(tài)時(shí)如何，靜態(tài)時(shí)又如何，畫面中哪些是靜態(tài)的，哪些是動(dòng)態(tài)的，再將動(dòng)態(tài)靜態(tài)的景物特點(diǎn)展現(xiàn)出來，如陶弘景在《答謝中書書》中寫茅山風(fēng)景，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，一靜一動(dòng)，相映成趣，動(dòng)靜結(jié)合，完美展示。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”是的，無論是觀察景物或是描寫景物，都需要不同的角度，如遠(yuǎn)望、近看，俯視、仰視、平視，整體、局部等。朱自清在寫“春花”片段中，先寫樹上，這為仰視，后寫花下的蜜蜂和野草，這就是俯視。陶弘景在《答謝中書書》中的“高峰入云”是仰視，“清流見底”為俯視，“兩岸石壁，五色交輝”是平視，“夕日欲頹”為遠(yuǎn)望，“沉鱗競(jìng)躍”是近看。錯(cuò)落有致，多角度，全方位，讓讀者置身其中，將平面的景物變?yōu)榱Ⅲw的世界。

還有聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合的方法，也可以幫助學(xué)生將景物寫立體，將單薄的景物寫厚實(shí)。想象聯(lián)想的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空限制，可以展現(xiàn)不同時(shí)間空間的景物狀態(tài)，豐富景物描寫的內(nèi)容。如在朱自清寫的“春花”片段中由枝頭的桃花、杏花、梨花聯(lián)想到秋天的果實(shí)，豐富了文本。

四、寫深刻

以上寫生動(dòng)、寫立體是解決怎樣寫景物的問題，下面說說為什么寫景。眾所周知，一篇文章的思想感情即主旨是一篇文章的靈魂。寫事不能單單為寫事而寫事，寫景也一樣，不能單單為寫景而寫景。這就需要我們寫景寫深刻。蘇軾在《詩論》中贊美林逋的《梅花》“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”寫得好，“此乃寫物之功 ”，卻批判石曼卿的《紅梅》“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”寫得不好，“此村學(xué)中至陋語也”。原因就在石曼卿只外形上把握了紅梅的特征，未見紅梅的精神品質(zhì)，寫得不深刻，過于表面，而林逋寫出了梅花清幽、高潔的氣質(zhì)，做到了寫深刻。可見寫景也要以表現(xiàn)思想感情為本，要寫深刻，或抒發(fā)某種感情，或表現(xiàn)某種品質(zhì)、啟示、感悟、哲思等思想。要做到這一點(diǎn)，首先我認(rèn)為寫景物抓特點(diǎn)要以寫作目的為指向。如茅盾在《白楊禮贊》中寫白楊樹：抓住了白楊樹筆直的特點(diǎn)，實(shí)際是在暗示北方軍民的正直；抓住枝丫一律向上、緊緊靠攏的特點(diǎn)，實(shí)際上是在寫它努力向上、緊密團(tuán)結(jié)的精神；抓住了葉子片片向上的特點(diǎn)，也是在展現(xiàn)著白楊樹力求上進(jìn)、不折不撓的精神。讀完對(duì)白楊樹的描寫，白楊樹的精神躍然紙上。

另外“以我觀物，物皆著我之色”，情與景是緊密相連不得分開的，要做到帶著感情地描寫。林黛玉葬花片段中對(duì)桃花的描寫十分突出，如“只見枝頭的桃花花容憔悴，黯然失色，死賴在枝頭上茍延殘喘。一陣無情的晚風(fēng)吹過，桃花紛紛零落，像是從天堂墜落的女子。她們?cè)陲L(fēng)中亂舞，企圖借助那微弱的氣力，躲避死神的召喚”。 那種傷感、凄涼，甚至有些絕望的感情，讓人不禁落淚。這應(yīng)該與孩子春游看到桃花花瓣紛紛落下后寫下的景物描寫截然不同，根本原因是感情不同。怎樣做到帶著感情描寫景物呢？我認(rèn)為：一是結(jié)合景物特征，主觀賦予他們不同的“性格”和內(nèi)涵，使他們更有生命氣息。許多用在人身上的詞語，根據(jù)表達(dá)感情的需要，可以用在景物上，即運(yùn)用主觀色彩濃的詞語；二是運(yùn)用感情色彩強(qiáng)烈、表達(dá)感情飽滿的詞來寫；三是直接運(yùn)用抒發(fā)感情或主觀感受的句子。

寫景可以與寫事結(jié)合起來。在寫事的過程中，恰當(dāng)?shù)丶尤胍恍┚拔锩鑼?，或渲染氣氛，或刻畫人物心情，或推?dòng)情節(jié)發(fā)展，或暗示主題等都會(huì)為作文增色增彩?！稐d子花笑了》一文在寫事的同時(shí)，穿插著梔子花的描寫，既有事情發(fā)生發(fā)展的明線，又有梔子花這一暗線，形成了雙線作文，另外梔子花還暗示了男女生之間純潔的友誼，取得了事半功倍的效果。