創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式研究

石家莊工程職業(yè)學(xué)院 劉麗

在當(dāng)前我國高等教育的發(fā)展過程中，很多高職院校都開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的轉(zhuǎn)變，并以此為依托開展了自身人才培養(yǎng)的變革與創(chuàng)新。而相較于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)來說，體育課程本身就跟學(xué)生以后的就業(yè)素質(zhì)關(guān)系不大，但是依然需要在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。這主要是因?yàn)楫?dāng)前我國對于高職院校人才培養(yǎng)要求正在不斷提高，需要高職院校能夠充分重視學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)內(nèi)容，充分發(fā)揮體育課程培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的能力?；谶@種背景，就有必要全面分析與探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)模式。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體背景分析

在高校人才培養(yǎng)環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景主要是指結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)環(huán)境，提高高校學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，同時(shí)也可以促使他們在畢業(yè)以后能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。高校人才培養(yǎng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景主要分為兩個(gè)方面。一方面，根據(jù)我國相關(guān)戰(zhàn)略政策，各個(gè)高職院校都開始不斷貫徹?cái)U(kuò)招理念，學(xué)生數(shù)量正在不斷增多。在這種情況下，高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量就出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，很多大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。此時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的高職院校人才培養(yǎng)體系就能夠顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的就業(yè)競爭力。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的融入也能較好地實(shí)現(xiàn)高校課程體系的改革，同時(shí)也可以促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地等各類模塊的全面建設(shè)。這樣，高校人才培養(yǎng)的整體成效就能夠得到顯著的提升。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的阻礙

在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體背景下，高職院校體育課也應(yīng)該進(jìn)行全面的改革，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是重要方向之一。素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是指在體育課程中設(shè)置一些趣味性較高的情景，讓學(xué)生以體驗(yàn)式的方式參與到這些情景環(huán)境中，潛移默化地接受情景中蘊(yùn)含的各個(gè)知識點(diǎn)。通過這些融合教學(xué)模式，學(xué)生不僅僅可以實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的全面提升，同時(shí)還能夠在拓展訓(xùn)練中提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等，最終能夠顯著提高整體的教學(xué)成效。

但是從當(dāng)前我國各個(gè)高職院校體育課的實(shí)際開展情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入還存在一定的阻礙，現(xiàn)進(jìn)行綜合闡述。第一，我國很多高職院校的體育教師自身教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)層面上，對于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的認(rèn)識不深。多數(shù)體育教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識專業(yè)課和實(shí)踐課，跟自己無關(guān)，最終也就很難實(shí)現(xiàn)在體育課程中全面融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練。第二，對于大部分高職院校來說，在體育課程中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于一種新型教學(xué)模式。特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，多數(shù)體育教師都缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)各個(gè)高職院校之間也很難相互借鑒，最終也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入很難取得較好的定位。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練也缺乏必要的教學(xué)資源。這主要是因?yàn)樵趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校人才培養(yǎng)體系應(yīng)該突出各類創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練所構(gòu)建的情景也應(yīng)該與此有關(guān)，同時(shí)也需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而有所調(diào)整。這種需求也使得體育課融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要更多的資源，否則就很難取得較好的教學(xué)成效。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校體育課結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的具體模式

3.1 結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來構(gòu)建教學(xué)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，各個(gè)高職院校的體育課程應(yīng)該具有勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，突破傳統(tǒng)課程體系的束縛，構(gòu)建體育課與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相互融合的新模式。在具體教學(xué)模式選擇與構(gòu)建方面，高職院校能夠選擇的方向有很多。比如高職院?？梢砸孕Ｍ鈱?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)豐富訓(xùn)練在體育課中的融入。這種內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式能夠顯著拓展高職院校體育課的內(nèi)部元素，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系在體育課程環(huán)境中的融入。除此之外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校也可以考慮引入校外俱樂部主體，同時(shí)還要融入校外俱樂部的管理方法，充分利用各類社會(huì)資源，并滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際需求。

3.2 根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

對于各個(gè)高職院校來說，在體育課中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練也需要進(jìn)行課程體系的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，提高課程內(nèi)容的針對性，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的相關(guān)要求。在這個(gè)過程中，體育教師一方面要結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來篩選合適的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，比如籃球課必須要具體化為與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的拓展活動(dòng)。在具體設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，也需要兼顧考量課程教學(xué)目標(biāo)，并規(guī)劃好體育教學(xué)和拓展活動(dòng)之間的時(shí)間分配比例。另一方面體育教師也在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)元素。在這之中，體育教師可以考慮分解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)容，明確學(xué)生應(yīng)該具備的各類品質(zhì)，并將這些品質(zhì)培養(yǎng)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系中。這樣以后，體育課的課程內(nèi)容就具有更強(qiáng)的針對性，同時(shí)也能夠融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略理念，提高高職院校人才培養(yǎng)的最終成效。

3.3 派遣教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校要想實(shí)現(xiàn)體育課與素質(zhì)拓展訓(xùn)練之間的融合，還需要一批高素質(zhì)的體育教師。因此在后續(xù)教務(wù)管理過程中，各個(gè)高職院校也應(yīng)該注意派遣教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。由于體育課與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合教學(xué)模式目前還處于試行與創(chuàng)新階段，因此，高職院?？梢韵扰汕惨恍┚哂写硇缘慕處焻⑴c專項(xiàng)培訓(xùn)，并在學(xué)校的某些專業(yè)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)試行結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，然后在全校各個(gè)專業(yè)中全面推廣。在這個(gè)過程中，各個(gè)體育教師也應(yīng)該進(jìn)行積極的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積與傳遞，提高體育教學(xué)的最終成效。

3.4 積極獲取課內(nèi)外教學(xué)資源

在體育課與素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合教學(xué)過程中，體育教師也應(yīng)該善于整合各類課內(nèi)外教學(xué)資源，保證融合教學(xué)模式得到較好的貫徹。在這個(gè)過程中，各個(gè)體育教師應(yīng)該先具有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索各類需要的資源。與此同時(shí)，體育教師還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)，同時(shí)能夠與校外體育機(jī)構(gòu)主體進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資源的交融。

4 結(jié)語

綜合來看，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，我國各個(gè)高職院校在體育課中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為一種新的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展趨勢，可以顯著提高高職院校人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。在這種情況下，各個(gè)高職院校應(yīng)該充分重視這種新型模式，同時(shí)還要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)戰(zhàn)略內(nèi)容設(shè)計(jì)課程體系，使得整體體育教學(xué)變得有針對性。而對于各個(gè)體育教師來說，在后續(xù)參與教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該積極明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略理念的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，能夠整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，提高體育課的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)背景下高校人才培養(yǎng)水平的綜合提升。