初中體育游戲教學(xué)的相關(guān)思考

張以龍

（甘肅省永靖縣川城學(xué)校 甘肅永靖 731600）

在應(yīng)試教育體制下學(xué)生將大部分的精力放在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，忽視了個(gè)人身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，長(zhǎng)此以往將不利于學(xué)生的身體健康以及德智體美勞的全面發(fā)展。體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力等重要功能，重視體育學(xué)科的建設(shè)不僅有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有益于學(xué)生心理健康是教育中不可或缺的重要一環(huán)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，寓教于樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、降低課程難度，激發(fā)學(xué)生積極性

體育教學(xué)不同于語(yǔ)數(shù)英等文化課，但對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了一定的要求。課程內(nèi)容也比較單一多以球類，跑步等形式為主。對(duì)于擁有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生而言這些運(yùn)動(dòng)比較容易接受，而對(duì)于大部分學(xué)生從小就將重心放在學(xué)業(yè)的提高上，忽視了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)薄弱。高強(qiáng)度的課程與其基礎(chǔ)不相適應(yīng)導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)的興趣，體育課程也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。教師可以在體育課程中加入一些趣味性的小游戲降低課程的難度使其可以適應(yīng)大部分學(xué)生的身體基礎(chǔ)易于接受，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的課堂形式推動(dòng)學(xué)生從教室走向戶外，在體育鍛煉中促進(jìn)身心的同步健康發(fā)展。

例如人教版初中體育課程中，把貼人游戲與跑步教學(xué)相結(jié)合。在課上老師先組織學(xué)生們圍城一個(gè)圓圈，之后與旁邊的人兩人自由結(jié)為一組。教師站在圈內(nèi)給學(xué)生們講授貼人游戲規(guī)則，一人追逐一人躲避，當(dāng)躲避的人貼到一組人后他所挨到的那個(gè)人同組的人成為下一個(gè)躲避者，如果被抓住則攻守易位。教師第一輪作為追逐者帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與游戲吸引其注意力。教師憑借奔跑的高速度追逐學(xué)生，學(xué)生在游戲中得到熱身。幾輪游戲后學(xué)生的興趣達(dá)到高點(diǎn)，教師組織學(xué)生排隊(duì)并分析游戲中學(xué)生們的表現(xiàn)。借機(jī)提出問(wèn)題為什么有的人可以輕而易舉地抓住別人，在學(xué)生思考后教師講解正確的跑步姿勢(shì)以及注意事項(xiàng)。學(xué)生們?cè)谟螒蛑械弥懿降囊I(lǐng)并應(yīng)用到日后的實(shí)踐中，真正達(dá)到了體育教學(xué)的目的寓教于樂(lè)。

二、寓教于樂(lè)，傳遞體育精神

在獨(dú)生子女為主的社會(huì)背景下，孩子成為每個(gè)家庭的中心，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)愛(ài)將成為孩子成長(zhǎng)的阻礙。家庭教育較為普遍的缺失使得教育的重?fù)?dān)集中于學(xué)校。學(xué)校的職責(zé)是教書(shū)育人，但是在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校更多的重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而相對(duì)忽視了其德育教育精神世界的養(yǎng)成以及身體素質(zhì)的提高。體育學(xué)科兼具通過(guò)體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素組，在體育活動(dòng)中貫徹體育精神的重要作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)科的這一特點(diǎn)，豐富課堂形式使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，寓教于樂(lè)，將體育精神中的堅(jiān)持，奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)合作，友誼，公平，責(zé)任，規(guī)則等理念傳遞給他們使之內(nèi)化成為他們?nèi)蘸蟮男袨橐?guī)范，達(dá)到學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目的。

例如人教版初中體育，在趣味接力比賽中傳遞體育精神。體育課上教師將學(xué)生分為兩組進(jìn)行趣味接力賽，教師為學(xué)生講授規(guī)則比賽包括：三人跑步接力，五人六組兩個(gè)項(xiàng)目。教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性如有違規(guī)行為立即罰下取消成績(jī)。學(xué)生們按照各自的優(yōu)勢(shì)合理分配參賽項(xiàng)目使每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)。在接力跑步比賽中有違規(guī)搶跑的同學(xué)教師立即罰下，在五人六組比賽中學(xué)生們互相配合到達(dá)終點(diǎn)。比賽結(jié)束后教師對(duì)勝利的隊(duì)伍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓同學(xué)們分析他們勝利的原因，引導(dǎo)學(xué)生們回答規(guī)則意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作。教師通過(guò)趣味比賽的形式既吸引學(xué)生的興趣有獎(jiǎng)體育精神貫徹給他們成為其行為規(guī)范。

三、釋放學(xué)習(xí)壓力，重視學(xué)生心理健康

在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生被過(guò)多的束縛在學(xué)習(xí)成績(jī)上，面臨嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)學(xué)生的心理壓力大。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生舒緩壓力并有助于其接下來(lái)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用體育課將學(xué)生從教室內(nèi)吸引到戶外，呼吸新鮮空氣，使身心得到修整。

例如人教版初中體育，教師組織尋寶登山活動(dòng)。統(tǒng)一組織學(xué)生前往附近的公園開(kāi)展戶外尋寶登山活動(dòng)，教師事先在公園內(nèi)藏好一些小禮物作為尋寶獎(jiǎng)勵(lì)并繪制地圖分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們自由分組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找寶物，通過(guò)趣味尋寶使學(xué)生們暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)壓力，回歸童真與孩子們愛(ài)玩的天性，紓解壓力，提升友誼。學(xué)校真正發(fā)揮教書(shū)育人的職能注重學(xué)生身心的全面健康發(fā)展[1-3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)雖然不及語(yǔ)數(shù)英等科目重要，但是也是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，學(xué)生在體育鍛煉中不僅可以提高自己的身體素質(zhì)還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，將體育精神中的奮發(fā)，友誼，公平，規(guī)則，責(zé)任等意識(shí)內(nèi)化為自己今后的行為準(zhǔn)則。在體育課程中融入有趣的小游戲可以有效降低課程難度，使其可以被大部分學(xué)生所接受激發(fā)參與的積極性，釋放自己在學(xué)業(yè)中面臨的壓力助力其身心健康發(fā)展。寓教于樂(lè)讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)在學(xué)中玩。