核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂的構建

陳 陶

（廣漢市第九小學 四川德陽 618300）

核心素養(yǎng)背景下提升數(shù)學課堂教學有效性是當前小學數(shù)學教學的關鍵所在，對于課堂教學和教師的教學能力而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)其具有良好的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學習習慣和思路，真正提升小學數(shù)學課堂教學的綜合能力，為學生數(shù)學實踐能力的提升奠定堅實的基礎。文章從不同層面闡述了當前小學數(shù)學高效課堂構建需要注意的事項和更有效的教學建議，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合能力的提升。

一、創(chuàng)新課前教學引導，鼓勵學生積極參與課堂

由于小學生年紀相對比較小，他們的學習注意力相對較差，無法整堂課都集中學習精力，因而吸引學生參與課堂則成為現(xiàn)階段教師需要深度思考的教學問題。核心素養(yǎng)視角下對小學數(shù)學提出更高的教學要求，教師需要更關注學生的學習成長和學習思維的形成，不僅僅停留在學生學習能力培養(yǎng)層面，而是需要深度挖掘學生潛在的創(chuàng)新及自主學習能力。教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學弊端，不斷創(chuàng)新教學理念，構建更加開放的數(shù)學教學課堂，鼓勵學生積極參與，活躍課堂教學氛圍，讓數(shù)學課堂不再是死板的教學課堂。而從整體教學層面來說，課前教學導入則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。良好的開端可謂是成功的一半，所以教師必須要重視課前導入，在呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上更為新穎。例如：“辨別方向”教學中，教師在設計課前導入時，可以運用問題啟發(fā)法，如教師可以提問學生在日常生活中怎么辨別方向，鼓勵學生積極討論，緊接著提問題：假設你迷路了，你如何尋找正確的方向？通過連環(huán)遞進式的提問引發(fā)學生更深層次的思考，如此讓學生對本堂課所學內(nèi)容具有濃厚的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到更好的教學預熱效果，為之后的課堂教學奠定良好的基礎。

二、鼓勵學生課堂討論，挖掘學生潛在能力

以往的數(shù)學教學課堂相對枯燥乏味，學生的學習積極性相對較差，而且很難讓學生對所學內(nèi)容具有濃厚的興趣和強烈的好奇心，這就需要教師在教學過程中改變以往的教學思路，創(chuàng)設更適合學生實際情況的教學策略，構建更佳和諧的師生關系。在課堂教學中，教師邀請學生共同參與，鍛煉學生學習探究能力，通過創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)學生參與課堂的積極性和主動性，鼓勵學生在學習過程中積極思考，從而構建良好的學習思維。例如：“分數(shù)初步認知”教學中，教師可以借助多媒體輔助教學活動開展，佳佳和陸路去郊游帶了橘子和蘋果還有一個西瓜，他們?nèi)绾芜M行食物的分配，西瓜該如何分配？這時就會有學生說可以分兩半，接著教師進行追問，西瓜的一半用數(shù)學如何表示，引入課堂教學內(nèi)容，同時也讓學生感知到數(shù)學在我們的生活中無處不在，領略到數(shù)學知識的魅力，更重要的是讓學生數(shù)學課堂充滿生機和活力，大大提升課堂教學的綜合效能，通過豐富多樣的課堂教學內(nèi)容和形式增加學生的學習興趣，同時更重要的是增加學生思考的積極性和主動性，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)良好和諧的師生關系，進一步促進小學數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教學觀念，奠定數(shù)學文化基礎

隨著核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的全面推進，對于教師教學策略和思維也是極大的挑戰(zhàn)，他們需要摒棄自身相對落后的教學思維，創(chuàng)新教學觀念，與時俱進創(chuàng)設更適合學生未來發(fā)展的教學策略，迎合教學的時代需求。從教學層面來說，教師則需要不斷強化自身的教學實踐及應用能力，不斷豐富自身的內(nèi)涵和教學能力，鼓勵學生在課堂活動中大膽思考敢于猜想與驗證，幫助學生樹立發(fā)展學習觀念，培養(yǎng)學生具有極強的數(shù)學應用能力，從生活與學習層面入手，將知識與理論更強勢的融合，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實踐問題，而不是僅僅將知識的學習停留在表層，適當?shù)囊肷罨慕虒W內(nèi)容，從而讓學生認知到數(shù)學知識的實踐應用性，挖掘學生潛在能力，體現(xiàn)數(shù)學教學的時代性和現(xiàn)實應用性，進一步推動小學數(shù)學應用價值，提升數(shù)學課堂教學的綜合效率。

四、運用多媒體展開教學，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的習慣

多媒體在小學數(shù)學教學中的應用是未來教學發(fā)展的主體方向。在實際教學中，教師要利用多媒體教學的優(yōu)勢性輔助課堂教學重點教學，突破數(shù)學課堂教學的限制，真正促進學生學習效能的提升和改善。教師可以借助多媒體將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活密切的聯(lián)系在一起，鼓勵學生獨立思考，仔細分析，從而獲取數(shù)學知識和技能。例如：圓柱體積教學時，教師鼓勵學生動手操作推理，同時借助多媒體呈現(xiàn)圓柱體積推理的動畫，加之教師的講解，可以讓學生更全面的掌握課堂所學內(nèi)容。教師創(chuàng)設探究的教學情境，可以借助圓的面積推導原理鼓勵學生動腦動手結合思考圓柱的面積，通過動手實踐可以讓學生掌握數(shù)學思維邏輯和推理，這為學生之后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。因而小學數(shù)學高效課堂構建需要借助多媒體的教學優(yōu)勢輔助課堂教學開展，增強學生學習興趣，提升學生學習的綜合效率[1-4]。

五、結束語

總體來說，核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂構建成為現(xiàn)階段小學教學的重點內(nèi)容。教師需要創(chuàng)新教學思路及方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生在教學過程中學會思考獨立思維，為之后數(shù)學學習奠定良好的數(shù)學基礎。文章針對于此進行了全面的論述和分析，提出具有建設性的教學改革措施，進一步推動小學數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)。