小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

虎蘭蘭

(甘肅省甘南州舟曲縣東山學(xué)區(qū)石家山小學(xué) 甘肅甘南 746300)

語(yǔ)文課堂應(yīng)該具備非常豐富的內(nèi)容，擁有多樣化的展現(xiàn)方式。教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課堂上為學(xué)生全面地展示語(yǔ)文課程。語(yǔ)文并不是一個(gè)死記硬背的科目，重點(diǎn)在于學(xué)生用心感受、用心理解。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能夠更好地營(yíng)造課堂氛圍，改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動(dòng)多媒體走進(jìn)課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)涵。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版第四課古詩(shī)三首詩(shī)時(shí)，這節(jié)課共包括《山行》《贈(zèng)劉景文》兩首古詩(shī)，在上課的時(shí)候我先為學(xué)生播放了一段音頻，是其他人朗誦的《山行》這首詩(shī)，我讓學(xué)生閉上眼睛通過仔細(xì)聆聽他人的朗誦來讓自己的大腦中形成相應(yīng)的畫面，之后我提問學(xué)生在自己大腦中形成的畫面。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在聽完音頻之后，我還讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行朗讀，幫助其他學(xué)生揣摩詩(shī)的意境，通過這樣的方式來提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解。在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，我也采用了這樣的方式，通過播放音頻和講解內(nèi)容來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對(duì)于教師來說是一個(gè)非常有效的輔助工具，通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上的監(jiān)督，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生在線上進(jìn)行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進(jìn)行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文人教版第一單元第一課古詩(shī)三首時(shí)，這節(jié)課共包含《絕句》、《惠崇春江晚景》、《三街道中》三首古詩(shī)。在課后我給學(xué)生布置的作業(yè)是背誦這三首古詩(shī)，并進(jìn)行默寫以及完成課后的練習(xí)題。我讓學(xué)生利用手機(jī)錄制自己背誦古詩(shī)文的視頻，然后發(fā)送給我，進(jìn)行檢查。在學(xué)生默寫的過程中由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點(diǎn)之前進(jìn)行作業(yè)打卡。在剛開始的時(shí)候有的學(xué)生打卡的時(shí)間會(huì)比較晚，并且也會(huì)出現(xiàn)忘記的情況，堅(jiān)持了一個(gè)星期之后，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了按時(shí)打卡的好習(xí)慣。每天的作業(yè)都能夠按時(shí)完成，而且保證質(zhì)量。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在其他的學(xué)科也取得了良好的表現(xiàn)。

三、利用手機(jī)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)成了非常普遍的一個(gè)事物，手機(jī)的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機(jī)在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己進(jìn)行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對(duì)性。并且在自我學(xué)習(xí)的過程中能力的提升不僅僅有益于語(yǔ)文這一學(xué)科，也會(huì)給其他學(xué)科帶來一定的有益的影響。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)人教版第五課《守株待兔》時(shí)，我在學(xué)習(xí)軟件上為學(xué)生發(fā)布了一些課前自主預(yù)習(xí)的視頻資源和文檔資源。其中包括文章里一些生字的讀音、一些詞語(yǔ)的理解以及簡(jiǎn)單的相關(guān)練習(xí)題。另外，我也補(bǔ)充了其他的一些寓言故事，幫助學(xué)生開拓視野。通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課上的時(shí)候表現(xiàn)都非?；钴S，極大地提高了上課學(xué)習(xí)的效率。堅(jiān)持這個(gè)方法，如今學(xué)生已經(jīng)能夠主動(dòng)地完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅是在語(yǔ)文這一科，其他的學(xué)科學(xué)生也養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。從整體上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1-3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不斷發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)為教育教學(xué)提供了越來越多的便利。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的、生動(dòng)形象的語(yǔ)文課堂，有效改善語(yǔ)文課堂的弊端，讓學(xué)生真正地成為課堂中的主人。參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中改變對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)語(yǔ)文的理解深度。提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。