“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文的課堂教學(xué)

劉 楊

(寧夏銀川市興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧夏銀川 750011)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學(xué)資源與學(xué)生心理特點(diǎn)更契合

對于小學(xué)生而言，學(xué)生的心理和生理發(fā)展都還處在剛剛開始逐漸發(fā)展成熟的時(shí)候，所以一般來說，小學(xué)生更樂于接受具體的形象，而對語文課程中的文字描寫等大多不感興趣，也相對不愿接受。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)前大多會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)選擇一些圖片、視頻等資源，在語文教學(xué)課堂上更能夠吸引學(xué)生注意力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源

比起小學(xué)時(shí)理性動(dòng)腦的數(shù)學(xué)或者具有文化差異的英語，小學(xué)語文多是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)語文主要是通過基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)對文字和語言的感知能力，為日后學(xué)習(xí)更高層次的語文打下基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文的教學(xué)工作會(huì)影響學(xué)生以后的語文生活。但是想要能有更好的教學(xué)效果、提高學(xué)生成績，必然少不了多次練習(xí)和對知識(shí)點(diǎn)的鞏固。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資料，在課堂教學(xué)過程中利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)向?qū)W生展示更具體形象的知識(shí)，將文學(xué)特有的感性變成理性的知識(shí)，讓小學(xué)生能有基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)語文的整體思維框架，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)了解反復(fù)練習(xí)，增加學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體方法研究

（一）激發(fā)學(xué)生的語文思維，構(gòu)建創(chuàng)新課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)可以給教師和學(xué)生提供更加豐富多樣又清晰的各種圖片和音頻資料。在課堂教學(xué)時(shí)，能提供更為直觀和清晰的感受。教師在平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)，就可以充分利用這些資源，或者給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生回家先在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，有助于教師在課堂上更好地推進(jìn)課程。

比如，以這部編版小學(xué)教材為例，六年級(jí)上冊第二單元《開國大典》這篇課文中，教師在備課時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻，既展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，也能讓學(xué)生具體清晰地了解當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)那激動(dòng)人心的時(shí)刻，也能在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）課堂教學(xué)設(shè)問，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，想要充分吸引他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)起他們的好奇心，而通過教師提問、學(xué)生思考問題就能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師通過提問，讓學(xué)生思考，再通過播放多媒體視頻，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生自主思考問題的能力有所提升。

（三）完善教師團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對教師的教學(xué)能力以及對互聯(lián)網(wǎng)信息的運(yùn)用能力都是有一定要求的，因此在教學(xué)技術(shù)設(shè)備不斷進(jìn)步的同時(shí)，教師的能力也要不斷進(jìn)步，校領(lǐng)導(dǎo)要對教師使用互聯(lián)網(wǎng)的能力進(jìn)行培養(yǎng)提升。同時(shí)，學(xué)校要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，電腦上的各類游戲、手機(jī)中的各種應(yīng)用軟件對學(xué)生都有很大的吸引力，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想都有一定的弊端。學(xué)校一定不能忽視相關(guān)方面的教育，正確使用學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件，提升利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意義。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文教學(xué)課堂注意要點(diǎn)

（一）提高教師的信息素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，必然會(huì)利用各種信息資源和互聯(lián)網(wǎng)的各種功能，即使互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了很多便利，但同樣也存在不利的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)世界信息復(fù)雜，真假難辨，小學(xué)生年紀(jì)小。所以，學(xué)生如何正確選擇學(xué)習(xí)資源利用網(wǎng)絡(luò)工具是很重要的，教師不僅需要正確地指導(dǎo)學(xué)生，自己也要有相當(dāng)程度的信息素養(yǎng)。教師要注意提高微課等學(xué)習(xí)資源的豐富性和趣味性，在利用視頻教學(xué)和吸引學(xué)生時(shí)要注意時(shí)長和效果。由于互聯(lián)網(wǎng)世界是一個(gè)花花世界，小學(xué)生自制力又不強(qiáng)，很容易誤入歧途，教師要教會(huì)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，分辨網(wǎng)絡(luò)上信息資源的好壞，選擇優(yōu)質(zhì)的、能提升學(xué)生語文素養(yǎng)的信息。

（二）以生為本，以學(xué)為本

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行的課堂教學(xué)，多媒體自然是最常見也是很重要的，但是教師們要認(rèn)清，即使多媒體很方便，優(yōu)勢比較多，可在教師進(jìn)行使用多媒體時(shí)，也要將多媒體教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容比重等分配恰當(dāng)，盡量最大限度發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)的作用。教師利用多媒體設(shè)備是根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置而來的，而不是為了使用多媒體才選擇它。

（三）自主探究，主動(dòng)應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)語文課堂的教學(xué)，其實(shí)是想讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)以及利用工具進(jìn)行自主探究。教師的教學(xué)也是基于這一目的，要激發(fā)學(xué)生對使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要提升自身的互聯(lián)網(wǎng)使用水平，能為學(xué)生展示更加豐富多彩的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。此外，教師不僅僅是要利用多媒體才算是切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，而是能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，跟緊時(shí)代的步伐，發(fā)展自己的教學(xué)理念和方法，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[1-3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)獲得了很多有利的條件。在這樣的背景下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)獲得了很大的發(fā)展機(jī)遇。通過教師的不斷學(xué)習(xí)和努力使用網(wǎng)絡(luò)，可以帶給學(xué)生不同的課堂感受，也更有利于小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，那么小學(xué)語文教學(xué)必然會(huì)有很大的發(fā)展。