幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐探究

陳麗華

(海門市少年宮幼兒園 江蘇南通 226100)

兒童時(shí)期是孩子們健康成長與不斷發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)兒童將來的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，并且兒童階段也是養(yǎng)成孩子們語言表達(dá)能力的最好時(shí)期，對(duì)兒童以后的發(fā)展起著決定性的作用。老師和所有家長需要感受到兒童階段養(yǎng)成孩子們語言表達(dá)能力的重要性。所以文章對(duì)幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時(shí)期是提升其語言表達(dá)能力的最關(guān)鍵的階段，幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注對(duì)兒童語言水平的強(qiáng)化能夠推動(dòng)兒童主動(dòng)進(jìn)行溝通對(duì)話，使兒童更快速地了解語言這個(gè)可以展現(xiàn)情感和交流的關(guān)鍵途徑，兒童在認(rèn)識(shí)與使用語言的環(huán)節(jié)中，能夠呈現(xiàn)自我，也能夠?qū)W會(huì)靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達(dá)技能，推動(dòng)兒童想象與思維的迅速發(fā)展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長，對(duì)兒童以后學(xué)習(xí)各科知識(shí)有著重要的作用。同時(shí)一個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)與基本能力是能夠在其對(duì)話的過程中體現(xiàn)出來的，因此可知語言表達(dá)技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認(rèn)識(shí)語言，對(duì)語言的理解也并不明確，這個(gè)時(shí)候就需要老師完成好對(duì)孩子的引導(dǎo)作用，主動(dòng)培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了語言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒開口說話

兒童早已擁有了一定程度的語言基礎(chǔ)，只是身處陌生環(huán)境的幼兒園中以及語言表達(dá)意識(shí)的缺失，致使一些兒童出現(xiàn)比較明顯的靦腆性格，所以在面對(duì)這部分兒童的時(shí)候，老師就應(yīng)該提升語言課堂的引導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)兒童開口講話的主動(dòng)性，樹立語言對(duì)話的自信心。比如，老師在開展兒童教學(xué)時(shí)充分借助部分兒童喜歡熟悉的小游戲作為講課的切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們開口講話，并且以最大限度將集體活動(dòng)作為主要方式，使兒童在集體活躍的氣氛中體驗(yàn)說話帶來的享受，可以清楚地闡述自己的想法。例如，在進(jìn)行看圖識(shí)物的小游戲環(huán)節(jié)中，老師先不能與以往一樣，指出任何一張圖片，然后隨機(jī)挑選一名兒童回答是什么，而是需要將全班的孩子在教室里圍成一個(gè)圈，用擊鼓傳花的方式，讓兒童們依次傳遞小手絹，老師擔(dān)任裁判播放音樂，在音樂停止的時(shí)候，傳遞到哪個(gè)兒童，就讓哪個(gè)兒童說出圖片物體。使用此種方式兒童明顯對(duì)認(rèn)知圖片有了充足的興趣，并且其注意力完全集中到了擊鼓傳花的小游戲上，而開口講話就變成了一種最本能的反應(yīng)，縮減了兒童在語言表達(dá)與開口講話方向的困難程度，具有十分高效的講課效果。同時(shí)，老師在開展游戲的環(huán)節(jié)中，還要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整播放音樂的時(shí)長，提高停止頻率，這樣一來，兒童的視線與目光就會(huì)一直追隨著小手絹，孩子們開口講話的頻率也能迅速提升，這種引導(dǎo)形式非常有效。幼兒教師在兒童開口講話方向要多加引導(dǎo)，使兒童在進(jìn)行小游戲的過程與其余環(huán)境中完成對(duì)語言表達(dá)的練習(xí)，增加孩子開口講話的效率，從兒童感興趣的地方入手，讓其融入活躍自由的課堂氛圍中，更好地和他人對(duì)話交流。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助兒童融入環(huán)境

幼兒園老師在養(yǎng)成兒童語言表達(dá)技能方向拋去從兒童現(xiàn)實(shí)生活開始還要借助多種活動(dòng)，用各式各樣的活動(dòng)來輔助兒童融入充滿語言的氛圍中，強(qiáng)化兒童語言表達(dá)水平。幼兒園是一個(gè)所有小朋友共同活動(dòng)的地點(diǎn)，兒童的語言交流方式并不是和老師展開的，而是需要將集體活動(dòng)作為關(guān)鍵點(diǎn)，在和其余兒童對(duì)話中形成的語言運(yùn)用能力。所以，老師在講課環(huán)節(jié)中要重視集體活動(dòng)的搭建，調(diào)動(dòng)兒童參與的主動(dòng)性。比如，在講解保護(hù)自己這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，一般是用兒歌與動(dòng)畫視頻的方式開展講課的，兒童認(rèn)真觀看動(dòng)畫視頻，然后老師再教會(huì)孩子們?cè)鯓映?，此種方式下，兒童的語言訓(xùn)練程度有限。所以，老師在講課環(huán)節(jié)中，要把全班孩子分成若干小組，給所有小組都分配一首兒歌，然后所有成員都選擇兒歌中的一句歌詞，比如“即便我一個(gè)人在家，陌生的人來敲門，我就會(huì)屏住呼吸不發(fā)出聲音，也不問你是誰。”老師讓五個(gè)兒童組成一個(gè)小組，每一名兒童都選擇其中一句歌詞，根據(jù)左右次序，按照音樂的節(jié)拍對(duì)其余孩子進(jìn)行演示，并且任何一名兒童在演示自己的歌詞時(shí)都要大聲地唱出來，這樣一來，所有兒童都會(huì)在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己的那句歌詞，同時(shí)也在觀看其他組的兒童表演活動(dòng)里，知曉保護(hù)自己的主要內(nèi)容，具有十分有效的語言訓(xùn)練效果。老師在講課過程中必須要重視集體活動(dòng)的搭建，要依照各種講課的知識(shí)與主旨創(chuàng)設(shè)各色各樣的活動(dòng)，并且還要主動(dòng)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，營造輕松活躍的課堂氛圍，給兒童的語言表達(dá)能力進(jìn)行逐步的提升[1-3]。

四、結(jié)束語

兒童語言交流能力的強(qiáng)化是幼兒園老師講課的主要內(nèi)容，也是完成好其余教學(xué)工作的重要條件與基礎(chǔ)。所以，老師在講課環(huán)節(jié)中要開展積極的講課方案，引領(lǐng)兒童開口講話的同時(shí)鍛煉其語言表達(dá)能力，從而為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。