微課對中職學生實踐技能提高的策略研究

蘇 秦

(佛山市華材職業(yè)技術(shù)學校 廣東佛山 528000)

微課這個概念是胡鐵生老師提出的，當我第一次接觸這個概念的時候就明白了這種教學模式的重要性。微課這種教學模式具有實時性，可重復性，碎片化，非常適合現(xiàn)在這種快速高質(zhì)量運轉(zhuǎn)的學習型社會的發(fā)展性需要。

一、微課對傳統(tǒng)技能教學的標準化意義

將信息化、視頻化、媒體化的微課形式引入教學體系中，是有效的而且是迫在眉睫的，現(xiàn)在對于學生學習注意力分散的干擾太多了，稍加不注意就能改變學生對新知識注意力的不集中而轉(zhuǎn)向其他關(guān)注點。然而微課的內(nèi)容符合在碎片化社會中，將學生拉回課堂或者學習狀態(tài)，這個也更要求微課制作者的微課質(zhì)量，微課內(nèi)容必須明確，時間短，針對性強，目的性明確且不失幽默性。當然這個也是對微課制作者提出的更嚴厲需求，但好處也是顯而易見的。雖然制作一節(jié)課難度直線提升，但是如果制作好一節(jié)微課，收益也是非常明顯的。首先可以明顯提高學生對課堂的吸引力，對知識的渴望性，對未知領(lǐng)域的好奇與思考，同時微課可以重復利用，廣泛使用，對比使用，這些都是傳統(tǒng)課堂所不能做到的。

二、為什么在中職實踐技能教育中使用微課很重要

為了研究好這個問題，我們做了大量的調(diào)查問卷和課堂分組實踐對比，在我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中，61.3%的教師都是15 年以上教齡的老師，其中非常熟悉且經(jīng)常使用的教師有17.5%，同時也有76.7%的老師也是多次使用微課，并且親自制作微課的老師高達83.8%。在以上的情況中，老師們的反饋是，一個良好的微課可以快速將學生的注意力從其他地方吸引過來，快速帶入課堂。在課堂對比實驗中，有使用微課的學生比沒有使用微課的學生能更快進入課程；課堂實驗中，有使用微課的學生能通過反復重復使用微課得到更好的提高，微課更能滿足不同的學生的學習，有的學生理解得快，有的學生理解得慢，理解慢的學生能通過暫停，重復觀看，慢慢理解。這樣分步進行的方式，能更好地因材施教，照顧到方方面面的學生。

三、如何做好一門微課

既然微課這么重要，那做好一節(jié)微課是現(xiàn)在的首要目標。做好一節(jié)微課是比較復雜的，下面將分步介紹微課的制作過程。

第一，像普通課程一樣需要先寫教案，理清教學思路，這是必須的，然后需要將教案重新整理。課堂引入需要的畫面需要先準備找一些圖片或者視頻，或者新制作。往往這里需要簡潔明了，最好在10 至30 秒以內(nèi)就能說清楚，越短越好。如果能用社會時事話題快速導入課堂那就更好了，甚至可以使用他們正在玩的游戲中的術(shù)語，這樣反而能更好地吸引他們的注意力，再配合第二點就能很好地讓同學對這個微課充滿興趣，同時注意不要跑偏重點，快速回歸主題。

第二，回到主題后，最好先拋出2 到3 個簡單問題，學生能立馬想到答案的，可以有一個稍微有難度的問題，這樣是為了讓學生參與進來。例如在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，解釋延遲值的時候，可以詢問游戲中的ping 值，你們玩游戲卡不卡??？怎么判斷呢，用什么數(shù)值來表示呢？他們很容易就能明白此次微課所要講解的延遲值是什么作用，同時他們也想知道今天的知識點和游戲中的問題，哪些是需要理解的。

第三，這一點不是必需的，但是我認為需要做好微課，這樣會很重要，就是寫逐字稿。這更是一個整理思路的過程，先要將自己想說的話一個字一個字寫出來，然后再錄好音，調(diào)整好整個過程之后，再去配圖和視頻。這個和我們以前的常規(guī)思維好像不太一樣。但是這樣反而會使視頻配圖思路清晰很多。因為上課時主要還是靠語言來傳授，視頻和配圖只是一個輔助過程。

第四，視頻再經(jīng)過多次打磨，然后發(fā)給一個學生，通過他對視頻的反饋，再打磨幾次后，一個優(yōu)秀的微課視頻就可以出爐了。

四、學生對微課的反饋

通過幾組調(diào)查，對于有一個優(yōu)秀微課的課程，學生興趣的提高滿意度會高達82%以上，這個是非常高的數(shù)值。興趣度提高對課堂的影響是不言而喻的。在網(wǎng)絡(luò)視頻中，李永樂老師的課就非常容易引起學生的興趣，雖然有的課經(jīng)常讓學生聽不明白，但是由于他的課很有趣味性，所以激發(fā)了學生聽下去的動力，因此一門優(yōu)秀的微課是多么的重要。從另一個調(diào)查中，微課對學生理解課堂知識的效果中，也是有44%以上，雖然沒有像上一個結(jié)果高，但是這個是在上一個滿意度提高的結(jié)果中再進行篩選。這調(diào)查結(jié)果主要體現(xiàn)在，對學生來說在不明白的地方可以暫停下來慢慢思考，不必要像普通課堂一樣，步步緊跟老師的思路，稍有走神就會錯過課堂重點，從而失去對本堂課的學習興趣[1-2]。

五、結(jié)束語

微課作為一種創(chuàng)新型的教學手段，可以很好地彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足。只要我們很好地將微課與傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合在一起，可以將教學活動開創(chuàng)一種新的局面，更好地提升中職學生的實踐技能水平！