農(nóng)村中職教師“工匠精神”培養(yǎng)的對策探究

徐小蘭

(江蘇省金山中等專業(yè)學校 江蘇連云港 222000)

一、工匠精神的基本內涵

所謂的工匠精神，簡單的來說就是形容工匠在作品完成過程當中都要進行不斷的打磨，對自己的工藝進行不斷的改進和完善，并且在這過程當中讓自己的感受逐漸的升華，工匠精神就是工匠也對產(chǎn)品不斷打磨的精神理念。在時代快速發(fā)展的情形下，工匠精神也有了新的含義，其中包括愛崗敬業(yè)、精益求精、攻堅克難等，對人們有著非常重要的影響。

二、農(nóng)村中職教師“工匠精神”培育策略

（一）對薪酬制度進行合理調整

通過實際的調查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟基礎與中職教師工匠精神的培養(yǎng)發(fā)展有著一定程度的影響，就從目前的情況看來，我國政府也在根據(jù)實際的情況來對教師薪酬制度進行不斷的改進和完善，不過還有部分教師對自己的薪資福利存在不滿，特別是少數(shù)中職學校取消了對教師的福利之后，教師基本收入就會受到很大程度的影響，從而導致他們無法積極地投入到日常的教學過程當中。為了能夠對這種情況進行有效的處理，中職學校就要對教師的薪酬制度進行科學的調整，保證教師不必為自身的基礎收入而煩惱，在經(jīng)濟條件允許的情況下，教師才能夠有充足地精力去培養(yǎng)自身的工匠精神，并且積極地參與到工匠精神培養(yǎng)和傳播過程當中。

（二）在教室培訓內容中融入工匠精神元素

在日常的教學過程當中，中職學校往往會指派教師定期參加的培訓。在培訓過程當中能夠讓教師對新教育模式和理念知識進行充分的了解，對教育領域發(fā)生的動態(tài)也能夠及時的了解。為了能夠加深教師對工匠精神的理解，在培訓過程當中可以加入工匠精神元素，并且將其作為教師培訓的重點內容，從而能夠讓教師在日常的工作中不斷的提升自己，對工匠精神的有關內容進行不斷的學習和掌握，將其融入對學生的教育工作當中，不論是教師還是學生都能夠起到積極的作用。

（三）通過環(huán)境氛圍來烘托工匠精神

在通常的情況下，日常生活的環(huán)境往往會對人們行為和精神帶來很大程度的影響。教師工作的積極性和工作熱情與良好的工作環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，在一定程度上也能夠將工作效率進行提高。除此之外，良好的工作環(huán)境還能夠為教師的日常工作提供動力，這就要求中職學校要將工匠精神有效地融入校園環(huán)境和工作氛圍當中，加強力度對工匠精神進行宣傳，這樣能夠讓人們深深感受到這種精神的魅力。在每一個學年的年末可以舉辦有關工匠精神教師的評選活動，對一些優(yōu)秀教師進行適當?shù)莫剟?，在精神和物質的作用下很大程度上能將工匠精神進行不斷的升華。另外，教師還要轉變傳統(tǒng)單一的教學模式，利用現(xiàn)階段先進的多媒體技術進行教學，這樣不僅能夠加強學生對知識點的了解，而且還能夠營造一種活躍的教學氛圍，學生對學習的積極性就會得到進一步的提升，工匠精神也會對學生帶來積極的影響，為學生成長奠定良好的基礎。

（四）教師自身需要打下扎實的基本功

在我國職教當中，農(nóng)村中職教師是其中一種特殊的職責。相關教師為了能夠勝任這份工作，就要將自身專業(yè)水平進行不斷的提升。中職教師不僅要具備教育學、心理學等能力，而且還要對相關的教學方法與技巧進行靈活的應用。在實際的教學過程當中能夠將理論知識與實踐進行緊密的結合。在這個過程當中往往要求教師要具備扎實的基本功。中職教師要在日常工作當中，以終身學習作為目標，對專業(yè)知識進行不斷的深入鉆研，并且能夠對該專業(yè)未來的發(fā)展前景做出科學的預測，對技術發(fā)展的主要方向進行充分的了解。另外，教師還要在日常工作過程當中對自身的教學能力進行不斷的提升，每節(jié)課之后要進行總結，從而可以反思自己教學過程中的不足之處，并且采取有效的措施進行改進，并對教學方法進行不斷的優(yōu)化。最后，在每節(jié)課上課之前教師應該認真的進行備課，課堂問題和課后作業(yè)也要進行科學的設計，這樣才能夠將自身的工匠精神進行提升，教學質量和效率也會得到進一步的提高。

（五）學校為教師搭建平臺

學校對中職教師培養(yǎng)工匠精神有著十分重要的影響，這就要求學校要根據(jù)實際的情況為教師提升能力搭建平臺。學?？梢詫﹄p向政策進行有效的落實，教師在該政策影響下能夠進入到企業(yè)進行實習和掛職，這樣能夠讓教師的視野得到不斷的擴寬。還可以定期邀請專家進入學校進行講座交流，對提升教師專業(yè)能力起到一定的促進作用。與此同時，學校還可以建立教師交流工作室，教師之間能夠進行有效的交流和溝通。對教學方式起到一定的優(yōu)化作用，優(yōu)秀教師還在這個過程當中充分發(fā)揮自身帶頭作用，也能夠對年輕教師帶來積極的影響。學校對于一些鉆研失敗的教師也要多多包容，只有對相關知識進行不斷的追求才能夠進行有效的創(chuàng)新，為了能夠降低創(chuàng)新過程中出現(xiàn)失敗的概率，學校還應該對其教師進行有效的鼓勵，讓他們在失敗當中吸取經(jīng)驗和教訓，對錯誤進行不斷的糾正[1-2]。

三、結束語

由此可見，工匠精神對于農(nóng)村中職教師有著十分重要的影響，這就要求教師要對該精神相關內容進行不斷的了解和學習，從而在實際的教學過程當中不斷提升自己，對教學工作起到一定的促進作用。