海洋生物專業(yè)生物統(tǒng)計學教學改革思考

吳亞平

（江蘇海洋大學海洋生命與水產(chǎn)學院 江蘇連云港 222005）

海洋科學是以觀測為主的一門學科，包括海洋生物學、海洋化學、物理海洋學和海洋地質(zhì)。隨著海洋生態(tài)環(huán)境的惡化，海洋生物與人類活動的關系愈發(fā)受到重視。作為21 世紀最大的資源寶庫，海洋開發(fā)得到了國家層面的重視，黨的十八大、十九大均提出建設海洋強國的愿景。相應地，我國開辦海洋生物專業(yè)的高校數(shù)量突飛猛進，絕大多數(shù)均開設生物統(tǒng)計學課程。作為從數(shù)學學科引申出來的一門課程，生物統(tǒng)計學主要教授學生利用數(shù)理統(tǒng)計的手段，對數(shù)據(jù)進行整理與計算，建立和分析生物參數(shù)之間及與外界環(huán)境的關系，從而認識客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律。本人根據(jù)近幾年教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題與總結的經(jīng)驗，就如何提高生物統(tǒng)計學的教學質(zhì)量，探索適合海洋科學專業(yè)的教學方法與手段，淺談自己的看法。

一、存在的問題

筆者在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，目前生物統(tǒng)計學教學方法，有些側重于數(shù)學運算、統(tǒng)計思想及假設檢驗等基礎統(tǒng)計學知識，但由于生物統(tǒng)計學包含的抽象知識較多，學生在學習過程中會產(chǎn)生抵觸、甚至厭學情緒。因此，目前有相當一部分生物統(tǒng)計學為了避免抽象概念的講解，直接教授統(tǒng)計軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計學原理及應用前提條件，造成學生在運用軟件過程中出現(xiàn)根本性的方法問題。因此，目前生物統(tǒng)計學教學過程中，理論學習與實踐應用存在較大的障礙，繼續(xù)改革教學內(nèi)容與方法，將二者有機地結合起來，發(fā)揮學生學習的原動力，提高他們的參與度。同時改進考核方法，壓縮理論運算等題量，增加計算機實際操作考核，真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計學在實踐應用方面的地位。

二、教學改革的發(fā)展趨勢

隨著“以本為本，四個回歸”等教育理念的深入貫徹落實，目前生物統(tǒng)計學教學迎來了新的發(fā)展契機，進行符合學科發(fā)展規(guī)律的教學改革顯得尤為迫切。筆者經(jīng)詳細調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前生物統(tǒng)計學教學改革發(fā)展趨勢，主要在于以下兩個方面：

（一）理論知識與實踐應用有機結合。理論是理學學科的基礎，沒有基礎理論知識，便談不上實踐與應用。隨著教學手段日趨豐富，與早期生物統(tǒng)計學教學過多地側重于基本理論學習不同，當前部分教師都能在課堂通過講解案例，提高學生解決實際問題的能力。

（二）主流統(tǒng)計學軟件應用與實踐。由于統(tǒng)計學在科學研究、社會調(diào)查甚至經(jīng)濟發(fā)展等方面均有很強的應用基礎，因此目前已有多款專業(yè)的統(tǒng)計學軟件面世，這為生物統(tǒng)計學的教學工作提供了極大的便利。通過專業(yè)軟件使用的講授，將能顯著提高學生生物統(tǒng)計學的實踐與應用能力。

三、教學改革目標

目前生物統(tǒng)計學沒有專門的實踐課程，因此存在理論與實踐脫節(jié)，本研究通過在教學過程中提高學生主觀能動性，設立一定數(shù)量與海洋科學相關的數(shù)據(jù)分析課程，強化統(tǒng)計學理論在實踐中的應用，主要目標如下：

（一）加強理論與實踐相結合

傳統(tǒng)生物統(tǒng)計學教學方法，過多地側重于數(shù)學運算、統(tǒng)計思想及假設檢驗等基礎統(tǒng)計學知識，但由于生物統(tǒng)計學包含的抽象知識較多，學生在學習過程中會產(chǎn)生抵觸、甚至厭學情緒。因此，目前生物統(tǒng)計學教學過程中，理論學習與實踐應用存在較大的障礙，繼續(xù)改革教學內(nèi)容與方法，將二者有機地結合起來，發(fā)揮學生學習的原動力，提高他們的參與度。

（二）避免統(tǒng)計學軟件的使用誤區(qū)

目前有相當一部分生物統(tǒng)計學為了避免抽象概念的講解，直接教授統(tǒng)計軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計學原理及應用前提條件，造成學生在運用軟件過程中出現(xiàn)根本性的方法問題。同時還需改進考核方法，壓縮理論運算等題量，增加計算機實際操作考核，真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計學在實踐應用方面的地位。

四、教學改革思路與方案

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容與教學方式

本課程一般設置32 學時，改革思路。首先安排12 學時講授統(tǒng)計學理論，主要包括數(shù)據(jù)幾大分布規(guī)律、統(tǒng)計推斷、方差分析及回歸分析等；然后將學生2 人一組，攜帶筆記本電腦，安裝Excel，SPSS，Origin 等專業(yè)軟件。本階段安排8 學時，主要是軟件使用方法及常規(guī)數(shù)據(jù)分析；接下來讓學生收集數(shù)據(jù)素材，主要依托世界主要海洋觀測數(shù)據(jù)庫，以及學生參與教師項目中獲取的科研數(shù)據(jù)，在教師指導下開展的社會調(diào)查類數(shù)據(jù)。在課堂使用分析軟件，按照要求分析數(shù)據(jù)的趨勢、差異性及相關性等，此部分安排8 學時。最后安排4 學時，用于學生疑難問題解答。

（二）改進考核方式

傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計學考核方式，主要是理論知識的考查，其中涉及大量的概念性問題，以及數(shù)學運算過程。然而，目前統(tǒng)計學分析，已基本達到完全應用計算機軟件分析的程度，大量的數(shù)學運算已經(jīng)由計算機替代，學生只需牢記統(tǒng)計學原理，吃透統(tǒng)計學分析的思想，就能準確無誤地分析數(shù)據(jù)。因此，生物統(tǒng)計學教學要發(fā)揮期末考核的指揮棒作用，設置相當比例的實踐應用題目，引導學生從純粹的理論學習，到理論與實踐相結合的學習模式。

（三）加強教師隊伍建設

高水平大學建設的核心在于本科教育，而師資隊伍又是本科教育的核心之一。在生物統(tǒng)計學和科學技術的快速發(fā)展過程中，需要不斷引入新的教學理念、內(nèi)容和方法手段，這也對教師提出了新的要求，需要不斷加強理論學習，結合高校教師得天獨厚的科研條件，采用新的教學技術，努力改進教學手段與方法。同時，依托高校人才聚集這一優(yōu)勢，采用主講與輔講教師相結合的機制，成立課程教學與研討組，統(tǒng)籌考慮，合理安排，將不同教師自身的優(yōu)勢特點與課程內(nèi)容有機結合，努力提高生物統(tǒng)計學的教學質(zhì)量。

五、結束語

在當前科學技術迅猛發(fā)展的大背景下，生物統(tǒng)計學的教學手段與方法需迎合時代需求，主動謀變，力求為我國海洋強國戰(zhàn)略培養(yǎng)高端人才。因此，本課程除基本教學目標之外，完成改革后，還會具有以下兩點意義：

（一）理論與實踐相結合

生物統(tǒng)計學是一門理論與實踐并重的課程，本課題主要目的就是將理論教學與實踐有機結合，重點提高學生的實踐能力，因此具有重要的實踐意義。

（二）廣泛的推廣價值

生物統(tǒng)計學作為一門基礎課程，基本上具有生物、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學等專業(yè)的高校，均會開設該課程。因此通過課程改革，將有較大的推廣價值，可顯著提高學生的理論與實踐相結合的能力。