高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力提升途徑

李雪瑩

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 吉林長春 130000）

隨著高職類院校的快速發(fā)展，高職類院校畢業(yè)生的就業(yè)問題受到了社會各階層的密切關(guān)注。新型冠狀病毒肺炎帶來的疫情給本來就面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的問題，如何做好當(dāng)前形勢下的就業(yè)指導(dǎo)也對高職類院校輔導(dǎo)員提出了新的要求。

一、高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

（一）社會就業(yè)形勢

社會就業(yè)形勢存在地域差異，以東北為例，東北地區(qū)的人民在就業(yè)方面習(xí)慣于本地工作，極少到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會，為此東北地區(qū)就業(yè)壓力也更加嚴(yán)峻，疫情期間畢業(yè)生家長更會以疫情為理由阻止畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)就職，很多父母設(shè)法為子女在本地找到工作，造成社會就業(yè)競爭不平等的現(xiàn)象。

（二）高職類院校課程安排

當(dāng)前高職類院校的教學(xué)課程多以理論課為主，實(shí)際操作課程較少，因此在這種教育模式下教育出來的高職類院校學(xué)生的實(shí)際操作能力低于企業(yè)要求，為此，企業(yè)在畢業(yè)生就職后需要重新開始培訓(xùn)，增加了成本，同時也削弱了高職類院校畢業(yè)生的就職優(yōu)勢。

（三）畢業(yè)生心理

在疫情期間對于就業(yè)問題，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生心理可分成三個階段：

（1）充滿自信階段。由于高職類院校學(xué)生在大學(xué)期間會經(jīng)過學(xué)校安排到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生接觸了未來的工作領(lǐng)域，賺取了人生第一桶金。為此，在面臨就業(yè)時自信滿滿，躍躍欲試，準(zhǔn)備在未來人生中一展身手。但是就業(yè)與實(shí)習(xí)不同，就業(yè)存在著競爭，不單是同屆畢業(yè)生之間的競爭，還存在著社會就業(yè)的競爭。這種競爭在疫情期間更為激烈，由于現(xiàn)階段企業(yè)雖然復(fù)工，但是沒有完全恢復(fù)到全盛時期，需要的人才也就有限，因此這種競爭導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入到下一個心理階段，即彷徨階段。

（2）彷徨階段。高職類應(yīng)屆畢業(yè)生到達(dá)這個心理階段表現(xiàn)為想要進(jìn)入大公司就職，這些部門和行業(yè)有著較高的收入、較高的社會地位、工作強(qiáng)度低、有著較大的個人發(fā)展空間，但就職門檻高；新興的行業(yè)或企業(yè)，發(fā)展前景雖然好，但眼下收入水平還不高，工作強(qiáng)度也很大。為此，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生很彷徨，而且一旦應(yīng)聘大公司沒成功，容易自暴自棄、一蹶不振。而疫情時期，由于放假時間過長畢業(yè)生不只會彷徨，還會懈怠，這個階段需要輔導(dǎo)員進(jìn)行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，疏解學(xué)生的心理壓力，增加畢業(yè)生的就業(yè)動力，學(xué)生心理的壓力得到釋放后會進(jìn)入畢業(yè)生心理最后一個階段，即良好就業(yè)思想階段。

（3）良好就業(yè)思想階段。在這個階段高職類畢業(yè)生們充分了解國家的就業(yè)政策、當(dāng)前就業(yè)環(huán)境以及自我需求和成長目標(biāo)的前提下，尋找更加適合發(fā)展的就業(yè)機(jī)會，而不再是“心比天高，命比紙薄”的自怨自艾。

二、高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策

（一）盡早對高職類院校學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃

高職類院校學(xué)生學(xué)制為兩年或三年，刨除就業(yè)以及實(shí)習(xí)期，在校上課時間為一年到一年半左右，很多學(xué)生對未來還沒有規(guī)劃，不知道未來自己想要做什么時就達(dá)到了就業(yè)階段，為此，在入學(xué)之初就應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃，并且職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)以單純講授課程為方式，應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，例如：談心談話、請就業(yè)發(fā)展較好的學(xué)長作演講，以及安排學(xué)生制作自己的職業(yè)生涯規(guī)劃手冊等，這樣以便到就業(yè)期時有自己的目標(biāo)。

（二）充分了解就業(yè)政策，一對一指導(dǎo)

雖說形成就業(yè)難的根本原因是社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還處于不能為勞動者提供充分就業(yè)機(jī)會的階段，但國家為了促進(jìn)就業(yè)積極發(fā)布了很多就業(yè)政策，例如：鼓勵畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，并對在艱苦地區(qū)工作滿兩年或兩年以上的報考研究生會讓機(jī)關(guān)單位優(yōu)先錄取；鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。在疫情期間，針對還沒就業(yè)學(xué)生要進(jìn)行一對一的就業(yè)指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的訴求，雖然樹立正確就業(yè)觀念非一朝一夕就能完成，但此時可以引導(dǎo)學(xué)生充分了解現(xiàn)在整個勞動市場的狀態(tài)和自身能力，并將自身能力傳達(dá)到勞動市場，讓市場了解學(xué)生的自身價值。

（三）加強(qiáng)校企合作，開展定向培養(yǎng)

針對當(dāng)前高職類院校的教學(xué)課程多以理論課為主，實(shí)際操作課程較少，因此在這種教育模式下教育出來的高職類院校的實(shí)際操作能力低于企業(yè)要求的現(xiàn)象，高職類院校應(yīng)積極與企業(yè)溝通合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求開設(shè)課程，有針對性地提高學(xué)生實(shí)際操作能力，以便使高職類院校畢業(yè)生在就業(yè)時能快速適應(yīng)崗位，在就業(yè)中獲取優(yōu)勢。

（四）積極建立就業(yè)“云平臺”

由于現(xiàn)階段應(yīng)屆畢業(yè)生正面臨著求職面試的高峰期，但受到疫情的影響，學(xué)校延遲開學(xué)，企業(yè)延遲復(fù)工，導(dǎo)致高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)信息閉塞，為此高職類院校要積極與企業(yè)溝通，通過開設(shè)公眾號、建立“云平臺”等方式幫助畢業(yè)生快速掌握就業(yè)信息，開展線上招聘活動，通過網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約以及網(wǎng)上報到的方式，讓同學(xué)們足不出戶就可以就業(yè)[1-4]。

在新型冠狀病毒帶來的疫情影響下，高職類院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題需要社會、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)注和支持，我們要有信心、有耐心地完成今年的就業(yè)工作，以促進(jìn)高職類院校科學(xué)發(fā)展，最終達(dá)到辦人民滿意教育的目標(biāo)。