淺談初中物理熱學(xué)的復(fù)習(xí)方法

初三物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)不僅能使學(xué)生物理 基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，熟練掌握物理基本技能，而且能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。所以物理總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中占有十分重要的地位。

從近三年部分省市中考物理試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)來(lái)看，熱學(xué)部分所占比例不大（在90分中大約占10份左右），現(xiàn)就自己在初中物理熱學(xué)復(fù)習(xí)中的一些設(shè)想和做法，談?wù)剛€(gè)人意見(jiàn)，僅供參考：

1 梳理考點(diǎn)（見(jiàn)考綱），把握復(fù)習(xí)方向

2 注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

熱學(xué)部分的物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律和物理理論較多，要理清知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)及其來(lái)龍去脈，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能夠起到事半功倍的效果。

（一）溫度和溫度計(jì)：知道溫度表示物體的冷熱程度，攝氏溫度的規(guī)定及溫度計(jì)的使用規(guī)則（體溫計(jì)的特點(diǎn)）

（二）物態(tài)變化：六種物態(tài)變化、晶體與非晶體的區(qū)別、汽化的兩種方式（蒸發(fā)和沸騰，影響蒸發(fā)的因素）、液化的兩種方法、日常生活中的物態(tài)變化。

（三）分子動(dòng)理論、內(nèi)能：分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容、擴(kuò)散現(xiàn)象、內(nèi)能及其改變方法、熱量、概念、單位計(jì)算公式Q吸=cm（t-t0），Q放=cm（t0-t）和比熱容的概念、單位、物理意義及有關(guān)計(jì)算。

（四）內(nèi)能的利用—內(nèi)燃機(jī)

3 綜合復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力

綜合復(fù)習(xí)階段精選全國(guó)各地中考試題中關(guān)于熱學(xué)的題型，旨在提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力，它有利于幫助學(xué)生熟悉中考題路，加快答題速度。

（一）題型特點(diǎn)

熱學(xué)部分內(nèi)容在中考的題型將以填空題、選擇題、計(jì)算和討論題、實(shí)驗(yàn)探究題以及作圖題和簡(jiǎn)答題等形式出現(xiàn)。其中填空題和選擇題傾向于生活中涉及熱現(xiàn)象、關(guān)于熱的概念、物態(tài)變化辨別、熱機(jī)、分子動(dòng)理論以及擴(kuò)散現(xiàn)象等知識(shí)的素材來(lái)命題，考查學(xué)生基本熱學(xué)知識(shí)和基本技能。作圖題是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)作出物體溫度隨時(shí)間變化的曲線。

簡(jiǎn)答題主要圍繞生活中的熱現(xiàn)象、環(huán)保問(wèn)題、能源問(wèn)題中涉及到的熱學(xué)知識(shí)和能源的合理利用以及開(kāi)發(fā)新能源方面命題，側(cè)重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力與應(yīng)用能力，又能夠在一定程度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保、能源問(wèn)題的重要性，促使他們從小養(yǎng)成關(guān)注環(huán)保，保持周邊環(huán)境的好習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)探究題主要集中在探究生活中物態(tài)變化問(wèn)題，并作嘗試性解釋；探究晶體和非晶體的熔化； 探究液體的沸騰以及影響液體沸點(diǎn)的因素； 探究物質(zhì)的比熱容，并用物質(zhì)的比熱容的含義去解釋諸如沿海地區(qū)氣溫變化較小、內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化較大，以及海陸風(fēng)的形成問(wèn)題；探究不同顏色的箋體吸熱本領(lǐng)；探究不同物體的保溫性能；探究不同物體傳熱的性能等。其中探究晶體的熔化、探究物質(zhì)的比熱容及應(yīng)用是大部分省、市采用的命題素材。

關(guān)于熱學(xué)的計(jì)算題是中考試卷中的主要內(nèi)容之一，此類熱學(xué)計(jì)算題大多與比熱容、熱值、熱效率等有關(guān)，而且與電熱相結(jié)合、與能源問(wèn)題（如太陽(yáng)能、化石能源等）相結(jié)合是中考命題的主要趨勢(shì)。此類題大多涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，難度不大，但是在一定程度上有利于學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

由于水循環(huán)隱含了各種物態(tài)變化及其他熱學(xué)問(wèn)題，因此關(guān)于水循環(huán)問(wèn)題將是近幾年來(lái)的中考熱點(diǎn)問(wèn)題。在中考試題中，水循環(huán)命題形式大多作為填空題、簡(jiǎn)答題和分析討論題出現(xiàn)，也可能出現(xiàn)以科學(xué)探究的形式命題。

（二）解題思路

對(duì)于熱學(xué)填空題、選擇題，由于涉及到熱學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)比較多，考生易出現(xiàn)概念混淆現(xiàn)象，在解題時(shí)應(yīng)理解題意，鑒別出本題主要考查是哪個(gè)熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后用相關(guān)熱學(xué)知識(shí)去求解，方可高效解題。

關(guān)于作物體的溫度隨時(shí)間變化的曲線，其解題思路是先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)上描出具體的點(diǎn)，然后用光滑的曲線將坐標(biāo)上各點(diǎn)連接起來(lái)。有時(shí)還根據(jù)所作的圖像，去尋找物理規(guī)律，生活中相關(guān)的熱現(xiàn)象等。

簡(jiǎn)答題或討論題，往往以生活中某個(gè)熱現(xiàn)象、熱學(xué)史實(shí)、典故中的熱學(xué)問(wèn)題以及今重大科學(xué)問(wèn)題作為素材。同學(xué)們?cè)诮鉀Q此類試題時(shí)，應(yīng)先仔細(xì)通讀全題，根據(jù)所求的問(wèn)題去題干中收集相關(guān)知識(shí)和信息，總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，然后綜合分析歸納進(jìn)行求解。

實(shí)驗(yàn)探究題的命題主要來(lái)源于兩處：一是生活中的熱現(xiàn)象；二是教材中探究實(shí)驗(yàn)改編而成。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究生活中的熱現(xiàn)象過(guò)程中要突出科學(xué)探究的本質(zhì)，首先確定涉及什么樣的熱學(xué)知識(shí)，要去探究什么問(wèn)題，然后按科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行思索求解。而關(guān)于教材中的探究實(shí)驗(yàn)，往往考查平時(shí)實(shí)驗(yàn)探究中的過(guò)程與方法，側(cè)重于物理方法和物理思想的滲透，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

熱學(xué)計(jì)算題主要考查學(xué)生運(yùn)用基本熱學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算的能力，命題的出發(fā)點(diǎn)主要是運(yùn)用燃料燃燒放出熱量的公式，物體升溫吸熱或降溫放熱的公式（不涉及物態(tài)變化）進(jìn)行的計(jì)算。解答計(jì)算題的關(guān)鍵是熟悉相關(guān)的基本公式，能對(duì)所求問(wèn)題進(jìn)行正確分析。關(guān)于與電熱、能源問(wèn)題相結(jié)合的計(jì)算題，還有運(yùn)用Q吸=Q放求解。

總之，熱學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)日常生活、自然現(xiàn)象中的大多數(shù)熱現(xiàn)象所涉及到的熱學(xué)知識(shí)，進(jìn)行理解后識(shí)記，不能死記結(jié)論和規(guī)律。一定要學(xué)會(huì)使書越來(lái)越?。w納總結(jié)），掌握的方法越來(lái)越多（各種題型的練習(xí)），學(xué)習(xí)能力越來(lái)越高（重視過(guò)程），對(duì)于一些熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己平時(shí)應(yīng)多動(dòng)手、多動(dòng)腦，去思考、去探究實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)，應(yīng)刨根問(wèn)底地去解決，探究意識(shí)才越來(lái)越強(qiáng)（注重實(shí)驗(yàn)），當(dāng)然，必要的計(jì)算訓(xùn)練不可少，這樣才能做到熟能生巧，知識(shí)運(yùn)用就會(huì)如魚(yú)得水，便能取得好的復(fù)習(xí)效果。

作者簡(jiǎn)介

邵長(zhǎng)俊，男，安徽葉集人，安徽省六安市葉集區(qū)葉集實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。endprint