解讀初中地理教學(xué)中資源意識教育的意義

梁 勇

（重慶市永川中學(xué)校 重慶永川 402160）

引言

初中地理，具有較強的專業(yè)性，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識，同時還要掌握一些技能，形成良好的資源意識。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生資源意識，符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成。本文就此進(jìn)行分析。

一、地理教學(xué)中實施資源意識教育的意義

（一）符合素質(zhì)教育要求

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生地理技能，使學(xué)生學(xué)會用知識解決問題，在學(xué)習(xí)中形成良好的情感態(tài)度。資源意識教育可以提升學(xué)生各種資源的保護意識與發(fā)展意識，能夠促使學(xué)生地理核心素養(yǎng)形成，符合素質(zhì)教育要求[1]。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師比較重視學(xué)生知識教學(xué)，忽略了思想品質(zhì)、情感態(tài)度教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生地理情感缺失。資源意識的教育，則可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，能夠使學(xué)生在掌握地理知識的同時，形成好的資源發(fā)展意識，對學(xué)生的成長具有重要意義。

（二）提升學(xué)生個人品質(zhì)

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也是為了實現(xiàn)學(xué)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中地理教學(xué)中，利用課本中教教育中資源，培養(yǎng)學(xué)生資源意識，使學(xué)生形成健康正確的價值觀、人生觀、資源觀，為學(xué)生后續(xù)成長發(fā)展做好鋪墊。實際教學(xué)中，教師可以利用教材中自然資源與非自然資源面，講述人類發(fā)展與資源開發(fā)點之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到資源發(fā)展的重要性，形成保護資源、合理利用資源的意識，促使資源發(fā)展觀的形成。

二、資源意識教育在初中地理教學(xué)中開展的策略

（一）深挖教材資源，滲透資源節(jié)約意識

初中地理作為基礎(chǔ)地理教材，涵蓋教學(xué)內(nèi)容豐富，不僅包含自然環(huán)境方面知識，還有地理位置，人口方面的內(nèi)容。教材作為知識教育的載體，對學(xué)生資源意識培養(yǎng)非常重要。日常教學(xué)中，教師可以利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的資源節(jié)約意識與保護意識[2]。此外，教師應(yīng)注意，利用教材資源進(jìn)行資源意識教育時，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的資源內(nèi)容，并因此形成保護意識。

例如，學(xué)習(xí)《陸地和海洋》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以將資源意識教育滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。這一章節(jié)內(nèi)容非常重要，講述了大洲、大洋、海陸變遷的分布與特點，展示了地球上的所有的地理資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，也是必須掌握的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以將地球上海陸面積比例與分布特點，以視頻數(shù)據(jù)的方式展示出來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生對此有初步的認(rèn)識?；A(chǔ)地理知識展示結(jié)束后，則展示地球上生物分布情況，并進(jìn)行詳細(xì)說明，利用對比教學(xué)的方式讓學(xué)生了解地球生物在地球上生存情況與地理資源使用情況，深化對課本知識的理解。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以將南北極生物生存情況與當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么在如此大規(guī)模的海洋冰川下，北極熊、企鵝的生存空間逐步減少，是什么原因造成的。然后引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，分析人類活動對地理資源的影響，在探究中形成資源保護意識。通過課本知識的挖掘，實現(xiàn)深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生資源意識同時，提高課堂教學(xué)效果。

（二）立足實際，培養(yǎng)學(xué)生資源保護意識

最近幾年，我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視程度逐漸提升，響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)環(huán)境發(fā)展理念[3]。地理資源意識教育中，教師可以將實際生活與課本知識結(jié)合，借此培養(yǎng)學(xué)生的資源保護意識，使學(xué)生意識到資源可持續(xù)發(fā)展的重要性。

例如，《中國的自然資源》學(xué)習(xí)過程中，教師可以融入國家對資源保護的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的看到自然資源的重要性。這一章節(jié)內(nèi)容主要是對自然資源基本特征、土地資源、水資源的介紹。實際教學(xué)中，可以圍繞此進(jìn)行資源意識教育，對比環(huán)境保護工作前與保護工作后自然環(huán)境的變化。課堂上，利用多媒體為學(xué)生播放我國土地資源分布與特點，讓學(xué)生對土地類型有基礎(chǔ)認(rèn)識，了解什么是耕地、草地、林地。當(dāng)基礎(chǔ)視頻播放結(jié)束后，則利用數(shù)據(jù)的方式將我國土地資源利用情況展示出來，并附上一段文字說明：雖然我國土地資源豐富，但是人均占有量少，若是土地資源使用不當(dāng)，則會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰，出現(xiàn)水土流失或者資源破壞的情況。當(dāng)這一數(shù)據(jù)展示后，則將我國土地資源治理方式，如退耕還林、保護耕地、因地制宜的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀念呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生意識到土地資源保護的重要性，使學(xué)生在潛移默化中受到資源意識教育。當(dāng)課本知識教學(xué)結(jié)束后，可以預(yù)留幾分鐘的時間，讓學(xué)生討論如何實現(xiàn)資源合理應(yīng)用，做到可持續(xù)發(fā)展。然后讓學(xué)生結(jié)合實際生活，說出自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐。通過學(xué)生討論與滲透教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生資源意識，為學(xué)生地理素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在初中地理教學(xué)中，應(yīng)重視資源意識教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的自然資源保護與持續(xù)發(fā)展的意識。日常教學(xué)中，加強課本資源的開發(fā)與利用，結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生資源意識，推動地理核心素養(yǎng)教育發(fā)展。