藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)的路徑探究

（南華大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 湖南·衡陽(yáng) 421001）

為發(fā)展我國(guó)文化事業(yè)，完善人才培養(yǎng)體系，2005年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審議通過(guò)了藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案。藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是為實(shí)踐、教學(xué)、研究等工作培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。很顯然，與學(xué)術(shù)型碩士不同，作為藝術(shù)碩士的一部分，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)側(cè)重于藝術(shù)實(shí)踐方面，旨在為現(xiàn)代化建設(shè)和藝術(shù)文化事業(yè)服務(wù)。但是，由于發(fā)展歷史較短，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)單位還沒(méi)有制定與其相匹配的理念、模式與教學(xué)，在諸多方面與學(xué)術(shù)型碩士的差異并不明顯，專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)問(wèn)題日漸顯露，質(zhì)量大打折扣。更為重要的是，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)方面較少提及且很不全面也不深入，對(duì)其具體改革方案也未進(jìn)行探討。因而，明確辦學(xué)定位，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)術(shù)型碩士的某些薄弱環(huán)節(jié)有所作為，加大改革創(chuàng)新力度并付諸實(shí)踐，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的高層次人才，真正使專(zhuān)業(yè)碩士成長(zhǎng)為一種新的優(yōu)勢(shì)教育資源。

基于此，在綜合相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)做一個(gè)專(zhuān)門(mén)梳理，并以南華大學(xué)為例，分別從走進(jìn)企業(yè)掌握社會(huì)需求、參與競(jìng)賽培養(yǎng)實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)講座提升科研水平三個(gè)方面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力的提升路徑進(jìn)行嘗試。

1 走進(jìn)企業(yè)掌握社會(huì)需求

與學(xué)術(shù)型碩士不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的顯著特征是面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)需求，這就需要著重專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)。因而，專(zhuān)業(yè)碩士的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)企業(yè)及行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐與現(xiàn)代化社會(huì)共同發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先就要走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，收集第一手資料，真正掌握社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

2018年9月以來(lái)，課題組成員對(duì)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力方面的改革與實(shí)踐進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，并多次赴南華大學(xué)東莞協(xié)同創(chuàng)新研究院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性和可行性進(jìn)行了深入論證，在此基礎(chǔ)上已形成研究報(bào)告。現(xiàn)在，課題組已突破相對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，把走進(jìn)企業(yè)掌握社會(huì)需求作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。從研究生入校后，就開(kāi)始培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士的市場(chǎng)意識(shí)，并把經(jīng)歷企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程作為專(zhuān)業(yè)碩士的畢業(yè)要求，這在很大程度上就使得我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士教育滿足了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，為研究生的設(shè)計(jì)實(shí)踐、就業(yè)以及未來(lái)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

此外，課題組還注重碩士論文選題密切聯(lián)系市場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)全面而深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)、思考、確定學(xué)位論文的選題，從專(zhuān)業(yè)視角尋求解決之道，從而服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)和文化事業(yè)。每年的碩士論文開(kāi)題和答辯都還邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參加，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，確保滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

2 參與競(jìng)賽培養(yǎng)實(shí)踐能力

一直以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)高層次人才培養(yǎng)以學(xué)術(shù)型為主，側(cè)重在理論方面。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)側(cè)重藝術(shù)實(shí)踐方面，無(wú)疑彌補(bǔ)了學(xué)術(shù)型碩士重理論而輕實(shí)踐的不足。而競(jìng)賽是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐能力的重要途徑。為了加強(qiáng)藝術(shù)碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以將競(jìng)賽與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以競(jìng)賽來(lái)提升專(zhuān)業(yè)碩士的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2019年9月，課題組將東莞市美盈森環(huán)?？萍加邢薰菊n題引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士課堂教學(xué)，組織研究生參加中國(guó)綠色環(huán)保包裝與安全設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，從課程教學(xué)環(huán)節(jié)重視專(zhuān)業(yè)碩士市場(chǎng)意識(shí)以及服務(wù)社會(huì)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士參與企業(yè)實(shí)際競(jìng)賽，與企業(yè)建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提升了設(shè)計(jì)人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)的開(kāi)放性與互動(dòng)性得到了增強(qiáng)，實(shí)際上校企雙方得以真正合作，專(zhuān)業(yè)碩士的專(zhuān)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)意識(shí)以及服務(wù)社會(huì)的能力，為他們畢業(yè)后的設(shè)計(jì)生涯奠定了必要基礎(chǔ)，從而滿足了市場(chǎng)對(duì)高層次設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。可見(jiàn)，參與企業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)能力的有效手段，加深了他們對(duì)行業(yè)發(fā)展以及需求的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)碩士的辦學(xué)活力。

此外，南華大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院還把參與競(jìng)賽甚至獲獎(jiǎng)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)的基本條件之一，這就培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面保證了研究生參與競(jìng)賽的熱情，為實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力以及服務(wù)社會(huì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)提供了保障。當(dāng)然，當(dāng)前設(shè)計(jì)競(jìng)賽較多，為了保證競(jìng)賽的層次和質(zhì)量，院學(xué)術(shù)委員會(huì)遴選了一些權(quán)威的設(shè)計(jì)競(jìng)賽供藝術(shù)碩士參與，從而為研究生設(shè)計(jì)水平的提升提供了保障。

3 學(xué)術(shù)講座提升科研水平

企業(yè)課題引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士課程教學(xué)后，在一定程度上滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)了研究生的實(shí)踐能力。但也不能盲目服從市場(chǎng)，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上重視專(zhuān)業(yè)碩士核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響并進(jìn)而推動(dòng)市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。

2019年10-11月，邀請(qǐng)課題組湖南工業(yè)大學(xué)副教授田飛、湘潭大學(xué)副教授姚湘以及湖南大學(xué)優(yōu)秀研究生代表周才致、吳凡到學(xué)院與研究生分享創(chuàng)新教育實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)及設(shè)計(jì)方法，并與研究生進(jìn)行了互動(dòng)交流。這些分享會(huì)提升了研究生科研意識(shí)，有效地激發(fā)了研究生的科研潛能，為自身后續(xù)科研提供了范式。

此外，課題組還積極拓展研究生國(guó)際視野。2019年11月，邀請(qǐng)韓國(guó)京畿大學(xué)名譽(yù)教授李海默為研究生舉辦為期5天的Future Technology&Design for Healthcare工作坊，旨在激發(fā)學(xué)生想象力，通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)解決科技發(fā)展背景下的醫(yī)療問(wèn)題。參與工作坊的研究生分成6個(gè)小組，并于4天內(nèi)完成各自設(shè)計(jì)作品，作品完成后在學(xué)院教學(xué)樓舉行了最終成果匯報(bào)。最后，經(jīng)過(guò)李海默教授與課題組成員的集體討論，評(píng)出金、銀、銅以及優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)組織、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、評(píng)選等工作坊環(huán)節(jié)，提升他們的科研水平及服務(wù)未來(lái)社會(huì)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)碩士是在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展推動(dòng)下產(chǎn)生的新類(lèi)型研究生教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。作為藝術(shù)碩士的一部分，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士側(cè)重于藝術(shù)創(chuàng)作技能的培養(yǎng)，旨在為藝術(shù)文化事業(yè)服務(wù)。但由于辦學(xué)歷史較短，加之教育教學(xué)組織與管理工作任務(wù)繁重，許多培養(yǎng)單位還沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力深入思考、研究、制訂與應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)相匹配的理念、模式與教學(xué)，在諸多方面與學(xué)術(shù)型碩士的差異并不明顯，使得高層次、應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)特色大打折扣。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們以南華大學(xué)為例，嘗試從走進(jìn)企業(yè)掌握社會(huì)需求、參與競(jìng)賽培養(yǎng)實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)講座提升科研水平三個(gè)方面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)行提升，從而使專(zhuān)業(yè)碩士成長(zhǎng)為一種新的優(yōu)勢(shì)教育資源。通過(guò)走進(jìn)企業(yè)、參與競(jìng)賽以及學(xué)術(shù)講座三個(gè)方面的加強(qiáng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)特色逐漸凸顯出來(lái)，有效地提高了研究生的藝術(shù)實(shí)踐能力。社會(huì)服務(wù)能力是對(duì)藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的深度把握，提升了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的藝術(shù)創(chuàng)作技能?？梢?jiàn)，通過(guò)課堂、實(shí)踐等開(kāi)放式教育理念為支撐，將專(zhuān)業(yè)碩士封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育，企業(yè)課題、行業(yè)專(zhuān)家引入到課堂，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士社會(huì)服務(wù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，滿足了廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。