地方高校研究生學(xué)生活動(dòng)體系構(gòu)建初探
——以溫州大學(xué)為例

（溫州大學(xué) 浙江·溫州 325035）

1 研究生學(xué)生活動(dòng)體系構(gòu)建的意義

1.1 有利于營(yíng)造良好的校園文化氛圍

豐富多彩的高校學(xué)生活動(dòng)，作為大學(xué)生展現(xiàn)自我的重要平臺(tái)，在發(fā)揮校園文化建設(shè)方面有積極作用，有利于營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。溫州大學(xué)研究生會(huì)秉承“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理理念，按照溫州大學(xué)研究生會(huì)章程，學(xué)生干部發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，學(xué)生活動(dòng)在建設(shè)的過(guò)程中堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并重，針對(duì)時(shí)尚化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的特點(diǎn)，契合專業(yè)特色，進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式、內(nèi)容，有意識(shí)的將課堂所學(xué)知識(shí)與活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，增加校園活動(dòng)多樣性、增添了校園文化的活力。

1.2 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍

廣大學(xué)生群體是學(xué)生活動(dòng)的主體，學(xué)生干部在活動(dòng)中充當(dāng)著發(fā)起者、組織者、參與者的角色，在組織活動(dòng)的過(guò)程中處理各種突發(fā)問(wèn)題，并提前做好預(yù)案，這就需要學(xué)生干部在活動(dòng)的組織、實(shí)施過(guò)程中不斷繼承及積累經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)體系。同時(shí)，學(xué)生干部通過(guò)查閱往年積累的活動(dòng)策劃書，能夠很好的了解活動(dòng)目的、組織形式、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及預(yù)案，這有利于學(xué)生在活動(dòng)中提升個(gè)人素質(zhì)能力，并在傳承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

1.3 有利于增強(qiáng)活動(dòng)影響力，充分發(fā)揮活動(dòng)的積極作用

溫州大學(xué)研究生會(huì)的組織架構(gòu)為：一年級(jí)新生為部門干事，二年級(jí)學(xué)生為部長(zhǎng)和主席團(tuán)成員，三年級(jí)學(xué)生不參與研究生會(huì)的活動(dòng)，這直接導(dǎo)致的結(jié)果是一年級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)不熟悉，二年級(jí)學(xué)生熟悉工作后馬上退出研究生會(huì)。因此由于學(xué)生組織內(nèi)部人員的流動(dòng)性較大，學(xué)生組織內(nèi)部工作方式也會(huì)有所不同。若研究生學(xué)生活動(dòng)體系構(gòu)建起來(lái)，有利于學(xué)生組織方向明確，活動(dòng)目的及意義的固定，有助于提高活動(dòng)影響力，增加活動(dòng)吸引力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生組織內(nèi)部能對(duì)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成共識(shí)，可以吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入研究生會(huì)，從而形成良性循環(huán)。

2 當(dāng)前研究生學(xué)生活動(dòng)體系存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生干部素質(zhì)參差不齊，難以確?；顒?dòng)效果

首先，社團(tuán)吸納新成員時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，由學(xué)生自愿、自發(fā)的加入社團(tuán)，社團(tuán)被動(dòng)接收成員，這就導(dǎo)致無(wú)法保證新成員的思想素質(zhì)。其次，學(xué)生活動(dòng)舉辦過(guò)程中含有不確定因素，又加之活動(dòng)參與的自愿性特點(diǎn)，新成員接受的實(shí)踐鍛煉較少，無(wú)法確?；顒?dòng)開展的預(yù)期效果。最后，社團(tuán)主要干部的遴選，只能基于在平時(shí)表現(xiàn)較好的成員中選擇，受限性較大，基于以上原因，導(dǎo)致社團(tuán)干部的組織管理能力、創(chuàng)新能力、思想政治教育能力參差不齊，從而難以確?；顒?dòng)的效果。

2.2 研究生學(xué)生活動(dòng)不系統(tǒng)，削弱活動(dòng)影響力

溫州大學(xué)的研究生會(huì)活動(dòng)，是在校研究生會(huì)的指導(dǎo)下，各研究生培養(yǎng)學(xué)院研究生會(huì)各自開展活動(dòng)的，學(xué)生活動(dòng)因受眾不同分為院級(jí)活動(dòng)和校級(jí)活動(dòng)，針對(duì)文理工不同的學(xué)科特點(diǎn)，各學(xué)院開展活動(dòng)時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，這就造成活動(dòng)各有類別，各成體系，全?；顒?dòng)缺乏總的系統(tǒng)，一些活動(dòng)學(xué)生參與度不高，為了正常舉辦，甚至采用“拉觀眾”的形式，這在無(wú)形中，沒有做到以學(xué)生為本，久而久之，削弱了活動(dòng)的影響力。

2.3 學(xué)生組織是成員自發(fā)、自愿加入的，干部素質(zhì)參差不齊

學(xué)生組織對(duì)學(xué)生加入與否沒有強(qiáng)制性，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、時(shí)間安排等自愿報(bào)名參加。這就造成了構(gòu)成研究生會(huì)的成員素質(zhì)層次不齊，特別是一些功利性較強(qiáng)的成員加入，極易造成社團(tuán)內(nèi)部成員缺乏集體感，降低組織活動(dòng)實(shí)效性。部分學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，僅局限于活動(dòng)本身，體會(huì)不到活動(dòng)存在的深層意義，注意不到活動(dòng)的意義，以參與者的身份參加活動(dòng)，只注意到活動(dòng)的娛樂(lè)性功能，卻沒有真正融入到活動(dòng)中，不能承擔(dān)起活動(dòng)建設(shè)的重要責(zé)任，也無(wú)法將活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，這就直接導(dǎo)致了活動(dòng)趨于表面化，停留在表層，無(wú)法內(nèi)化為組織者、參與者的內(nèi)心認(rèn)知。

2.4 指導(dǎo)教師參與度不高，缺乏有力的外部支撐

學(xué)生干部由于更替較快，新干部?jī)H憑有限的能力和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法支撐活動(dòng)的順利開展，這就造成了學(xué)生活動(dòng)迫切需要有專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于指導(dǎo)教師大部分是身兼數(shù)職，統(tǒng)籌處理諸多事項(xiàng)對(duì)于他們而言都是工作常態(tài)，因此在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的效果會(huì)大打折扣，不能真正的深入的參與到學(xué)生活動(dòng)中。此外，還有一部分教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，將學(xué)生活動(dòng)的認(rèn)知局限在表面化、利益化的狀態(tài)，沒有發(fā)揮教師的有力支撐作用。這兩種情況，都直接導(dǎo)致了研究生的學(xué)生活動(dòng)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和有力的外部支撐，極大的降低了研究生學(xué)生活動(dòng)應(yīng)有的成效。

3 解決的對(duì)策

3.1 創(chuàng)建品牌活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

創(chuàng)建品牌活動(dòng)，將一些貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)固化下來(lái)，傳承并發(fā)揚(yáng)下去，例如溫州大學(xué)已經(jīng)初具體系的“研究生職業(yè)技能提升系列活動(dòng)”中“研究生未來(lái)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”、“研究生師范技能大賽”、“研究生辯論賽”等，這些活動(dòng)是以學(xué)生為本，切實(shí)考慮學(xué)生需求而設(shè)立的，貼近學(xué)生生活，可以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生參與度較高，活動(dòng)影響力較大，在研究生中產(chǎn)生較大的吸引力。如“研究生未來(lái)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”，由研究生院主辦，馬克思主義學(xué)院承辦，面向全校研究生，模擬輔導(dǎo)員報(bào)考全過(guò)程，從報(bào)名、初試到面試，環(huán)環(huán)相扣并與實(shí)際考試相掛鉤，大大提升了研究生的職業(yè)素養(yǎng)，為研究生未來(lái)報(bào)考輔導(dǎo)員這一職位增加了籌碼。

3.2 打造品牌團(tuán)隊(duì)，提升活動(dòng)傳承性

受研究生學(xué)制的限制，溫州大學(xué)研究生學(xué)生組織的三級(jí)框架結(jié)構(gòu)分別為：主席團(tuán)——部長(zhǎng)——干事，其中主席團(tuán)和部長(zhǎng)均為二年級(jí)學(xué)生，干事均為一年級(jí)新生，這造成的結(jié)果是，一年級(jí)新生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不熟悉，活動(dòng)的實(shí)效性削弱，影響力受限，進(jìn)而導(dǎo)致不能順利開展，二年級(jí)學(xué)生剛由干事轉(zhuǎn)為部長(zhǎng)，角色轉(zhuǎn)換、工作內(nèi)容變化，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人定位不準(zhǔn)，難以領(lǐng)悟和把握品牌活動(dòng)的精髓，影響品牌活動(dòng)的傳承、創(chuàng)新。

這就凸顯出打造品牌團(tuán)隊(duì)的重要性和必要性，學(xué)生組織可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在入學(xué)初有針對(duì)性的吸納、培養(yǎng)，鍛煉他們的組織策劃能力，使這部分學(xué)生在研究生的整個(gè)階段，可以為品牌活動(dòng)的構(gòu)建、施行助力。

3.3 結(jié)合專業(yè)特色，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力

學(xué)生活動(dòng)的多樣化，在很多時(shí)候無(wú)形中形成了一種院系之間的“比拼”，這些活動(dòng)缺乏特色，無(wú)法形成體系，也不能體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)生發(fā)展要求。因此學(xué)生活動(dòng)要增強(qiáng)活動(dòng)吸引力，形成品牌，就必須要依靠專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走特色之路，利用“人無(wú)我有，人有我精”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展活動(dòng)，例如溫州大學(xué)人文學(xué)院開展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，就是利用人文的先天優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)知識(shí)融入比賽中，吸引更多的學(xué)生參與活動(dòng)，同時(shí)產(chǎn)生較廣泛的吸引力和影響力。

總的來(lái)說(shuō)，隨著教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，地方高校的研究生活動(dòng)更應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，構(gòu)建研究生活動(dòng)體系，探索適合自身發(fā)展的新路徑，提升學(xué)生活動(dòng)的吸引力和參與度，真正發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的積極作用。