淺談師生關(guān)系對小學(xué)生心理健康的影響

（浙江省臺州市黃巖區(qū)樊川書院教育集團(tuán) 浙江·臺州 318020）

隨著新一輪的小學(xué)課程改革，小學(xué)教師除了傳授知識外，還應(yīng)通過科學(xué)合理的方式和小學(xué)生建構(gòu)和諧師生關(guān)系，這是新教育理念下教師的一項重要任務(wù)。在新的教育理念不斷成熟，新的教育思想不斷顯現(xiàn)時，小學(xué)師生關(guān)系發(fā)生了一些變化，健康且和諧的小學(xué)師生關(guān)系培養(yǎng)得到了較多關(guān)注。從廣義上來說，心理健康指的是一種持續(xù)的、高效而滿意的心理狀態(tài)；從狹義上來說，心理健康是指人的基本心理活動的內(nèi)容具有完整性和協(xié)調(diào)一致性，即人格、行為、意志、情感和認(rèn)知能夠完整、協(xié)調(diào)，可以與社會相適應(yīng)，保持同步。

1 師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機離不開教師的影響，師生彼此在對方心中的地位也常常是師生關(guān)系決定的。一般來說，如果學(xué)生從內(nèi)心里喜歡某一學(xué)科的任課教師，那么該學(xué)生往往會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！坝H其師，信其道”，如果教師能為學(xué)生留下平易近人、和藹可親、學(xué)識淵博、幽默有趣的印象，那么學(xué)生通常會對這位教師充滿強烈的期待，會更加積極主動地參與到課堂聽講中，并且最大可能的接受這位教師所教授的知識和信息。

有研究表明，如果老師認(rèn)為學(xué)生的努力和自我完善比天賦更重要，那么將更有可能激發(fā)學(xué)生的積極性，相應(yīng)地，學(xué)生也具有更積極的情感狀態(tài)、更少的消極情感的狀態(tài)。國內(nèi)研究者也發(fā)現(xiàn)，師生間的消極情感與學(xué)生的焦慮情緒之間呈顯著的正相關(guān)，而積極情感則與學(xué)生的焦慮情緒有顯著的負(fù)相關(guān)。進(jìn)一步進(jìn)行分析的原因主要如下：消極情緒是學(xué)生感到的教師對自己的批評、指責(zé)、諷刺或其它的不高興、不滿意和不喜愛。由于小學(xué)生常感到教師的批評、指責(zé)和不滿意等，這容易使其缺乏心理上的溫暖和安全感，總是處于一種對教師的批評或否認(rèn)的高度緊張和擔(dān)憂狀態(tài)，從而產(chǎn)生較高的焦慮水平；而積極情感是指學(xué)生感到的教師的喜愛、安慰、鼓勵和表揚等，這有利于學(xué)生自尊的發(fā)展，有利于增強其自信，從而降低其焦慮水平。這表明教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往等方面提供的具體的指導(dǎo)和幫助，教給學(xué)生一定的技巧和方法，有助于促進(jìn)學(xué)生積極情緒的發(fā)展。

因此，不論從主觀上還是從客觀上，學(xué)生都會對教師產(chǎn)生一種依賴性，需要教師的理解、幫助與安慰。反之，如果師生之間的關(guān)系比較緊張，那么學(xué)生就會疏遠(yuǎn)教師，甚至?xí)處煯a(chǎn)生反感情緒，在內(nèi)心深處懷疑教師、抗拒教師。實踐證明，心理健康、積極樂觀的小學(xué)生與教師關(guān)系處理得很好，師生關(guān)系處理不好的小學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題。

2 師生關(guān)系對學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中最為重要的一個組成部分，良好的師生關(guān)系可以滿足學(xué)生的尊重需要、歸屬需要和安全需要。小學(xué)教師是小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象之一，小學(xué)生的體察和模仿能力超強，能夠迅速捕捉到可以內(nèi)化為自己需要的各種信息，學(xué)生往往會因為喜愛某位老師而愿意和該教師親近相處。和諧的師生關(guān)系能夠讓小學(xué)生感受愛與尊重、平等與公平，獲得新的情緒和情感體驗，例如滿足感、成就感、榮譽感和挫折感等等，同時也能促進(jìn)兒童意志品質(zhì)的發(fā)展。

我校五年級學(xué)生蔡某，在以前的學(xué)習(xí)環(huán)境中，懶惰，不講衛(wèi)生，受到了班主任的嚴(yán)厲批評，課間看到班主任就躲，有什么心理話自然也不跟老師說，上課也膽戰(zhàn)心驚，成績越來越差，甚至厭學(xué)。后來班主任換了，新班主任很愛學(xué)生，尊重學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)蔡某有一點進(jìn)步，都給與鼓勵，還經(jīng)常與他一起大課間活動。這樣，蔡某逐步轉(zhuǎn)變對老師的看法，覺得老師并不是那樣可怕。于是，漸漸地消除了心理障礙，既講究衛(wèi)生，又尊重老師，并勇于回答老師的問題，課堂上思維敏捷，他的成績也得到了提高。這個孩子在不同的教師影響下，性格也隨之變化，說明師生關(guān)系對學(xué)生的心理需求有著不可估計的影響，如果處理不好，還會使學(xué)生的心靈受到沉重的打擊，直接影響其性格。

良好的師生關(guān)系不但能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且還可以為學(xué)生樹立一種良好的人際關(guān)系榜樣，在良好的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會將教師對自己的關(guān)愛進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成關(guān)愛他人、愛護(hù)集體、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的高尚心理品質(zhì)。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，在日常學(xué)習(xí)中與教師交往比較密切的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績往往也是比較好的，能夠及時向教師請教關(guān)于學(xué)習(xí)與生活中的問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中獲得更大的進(jìn)步。由此可見，師生關(guān)系對學(xué)生良好性格品質(zhì)的塑造有著不可小覷的作用。

3 師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響

目前很多中小學(xué)都十分注重對學(xué)生的心理健康教育，作為小學(xué)生人際關(guān)系中的重要組成部分，師生關(guān)系是學(xué)生社會化的重要內(nèi)容，它主要體現(xiàn)在小學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會交往能力，并且對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及在校行為產(chǎn)生重要影響。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)小學(xué)教師對教育教學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，抓住學(xué)生的注意力，從而深化課堂教育教學(xué)。師生關(guān)系也會直接影響學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性，在師生關(guān)系中，由于師生雙方的角色地位不同，一般教師在其中起主導(dǎo)作用，教師對學(xué)生要積極關(guān)注、真誠對待、設(shè)身處地地理解，從而促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)校適應(yīng)。

和諧的師生關(guān)系與學(xué)生積極的學(xué)校適應(yīng)有關(guān)；沖突的師生關(guān)系與學(xué)生消極的學(xué)校適應(yīng)結(jié)果有關(guān)；依賴的師生關(guān)系有與某些沖突型相同的適應(yīng)困難。在師生關(guān)系中，教師的經(jīng)驗影響了學(xué)生與教師互動的模式，教師的品行、對待學(xué)生的言語、態(tài)度、行為是影響師生關(guān)系的主要因素，教師對學(xué)生的消極評價不僅可能導(dǎo)致學(xué)生形成消極的自我評價，而且可能導(dǎo)致同伴的消極評價。這影響了學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，影響學(xué)生的班級參與程度，影響學(xué)業(yè)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性。很多研究都表明，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，可以促使學(xué)生積極主動地參與到班級活動與學(xué)?；顒又衼?。與同學(xué)構(gòu)建起良好的情感關(guān)系，有利于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展以及社會適應(yīng)能力的提升；而緊張的師生關(guān)系則有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生孤獨的情感，消極對待學(xué)校生活，疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)，在日常學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)得比較退縮，甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性行為，使學(xué)習(xí)行為受到不良影響，難以取得良好的學(xué)習(xí)成就，從而導(dǎo)致心理障礙、輟學(xué)等情況的發(fā)生。

由此可見，和諧的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的健康成長，更能使學(xué)生在師生交往的過程中學(xué)會交流，學(xué)會做人，以便更能適應(yīng)未來的社會。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師要對學(xué)生的心理健康教育予以高度重視，充分認(rèn)識到師生關(guān)系對小學(xué)生心理健康的影響。和諧的師生關(guān)系是建設(shè)融洽班級和友好學(xué)校的基礎(chǔ)，師生關(guān)系的好壞關(guān)乎著教師教育及教學(xué)工作的成敗，也關(guān)乎著教師和學(xué)生的進(jìn)步。教師所面對是鮮活的生命，在與學(xué)生平等的交往中，應(yīng)尊重信任學(xué)生，和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，構(gòu)建和諧的交往環(huán)境。讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中形成健康的心理素質(zhì)，建立正確的價值觀念，確保小學(xué)生的健康成長，不斷推動現(xiàn)代教育的進(jìn)步和發(fā)展。