改革實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力的路徑

施建浩

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411)

1 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1 資源問題

由于建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)中心或者是實(shí)訓(xùn)基地需要一定的人力物力等資源投入，因此，很多時(shí)候都無法有效實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致不能滿足教學(xué)要求。其次，由于實(shí)習(xí)基地的數(shù)量有限，教師基本上是校內(nèi)指導(dǎo)教師，因此，時(shí)間上和教學(xué)資源上都存在一定困難，無法有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)參觀形式的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生無法有效參與，不能有效提升學(xué)生綜合能力。

1.2 課程內(nèi)容不完善

由于實(shí)踐課程內(nèi)容是單獨(dú)完成的，因此會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容和課程內(nèi)容有重合的地方，浪費(fèi)了一部分教學(xué)資源。除此之外，由于實(shí)踐教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的過程，導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)新，無法提升學(xué)生思維能力。

1.3 管理方式傳統(tǒng)

學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，一般是以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程中的實(shí)驗(yàn)操作有一定要求，學(xué)生需要按照要求嚴(yán)格操作，這也導(dǎo)致了學(xué)生無法培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，限制了學(xué)生想象力的有效發(fā)揮。

2 改革實(shí)踐教學(xué)管理培養(yǎng)創(chuàng)新能力的路徑探討

2.1 改變教學(xué)思想

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，實(shí)踐教學(xué)模式和方法無法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致傳統(tǒng)觀念無法得到改變。教學(xué)中依然重視理論知識(shí)，輕視實(shí)踐能力，教學(xué)中理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力比較低。因此，教師在教學(xué)中需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要地位和作用，幫助學(xué)生全面了解實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使其能夠有效落到實(shí)處。實(shí)踐教學(xué)不僅僅是在校外才能實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)日常教學(xué)活動(dòng)中同樣可以開展，這就需要教師在教學(xué)過程中實(shí)行理論和實(shí)際的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)能力[1]。為了更加有效地提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，教師還可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行崗位制定，分配相關(guān)職責(zé)，并且把整體教學(xué)過程分為多個(gè)不同的部分進(jìn)行教學(xué)。

2.2 改善教學(xué)條件

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要擁有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)支持。在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要配備完整的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，才能使實(shí)踐教學(xué)更加有效地進(jìn)行。對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新體系的良好建設(shè)能夠提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，例如針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境等教學(xué)資源給予一定的支持，不斷加強(qiáng)實(shí)踐相關(guān)設(shè)施的完善，以此為提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)支持。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的相關(guān)完善情況，主動(dòng)找出實(shí)際教學(xué)資源中出現(xiàn)的問題，并且積極與相關(guān)部門進(jìn)行溝通和解決，以便于學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前實(shí)踐環(huán)境和相關(guān)資源進(jìn)行問題的總結(jié)，將學(xué)生的意見收集起來，整理并給出相應(yīng)的解決方案。這樣不僅能夠有效改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也可以使學(xué)生在找出問題的過程中，提升自主學(xué)習(xí)能力，積極有效地對(duì)問題進(jìn)行整理和分析，以此提升學(xué)習(xí)效率。

2.3 增進(jìn)師生感情

實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，保證學(xué)生與教師之間能夠和諧共處也是教學(xué)管理的一部分，更是教育領(lǐng)域一直在探討的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般對(duì)教師擁有一定畏懼感，不容易對(duì)教師敞開心扉，也無法對(duì)教學(xué)中的疑問進(jìn)行提問，因此得不到學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)。所以，在實(shí)踐教學(xué)的改革中，需要教師拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，像朋友一樣進(jìn)行溝通和交流，從交流中開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)更好地交流，教師需要不斷更新教學(xué)方法，提升實(shí)踐水平的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高[2]。與此同時(shí)，教師也需要注意與學(xué)生的交流方式，首先要正確認(rèn)識(shí)自己的身份，不再用高高在上的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，而是走到學(xué)生身邊，主動(dòng)詢問學(xué)生遇到的各種問題并且努力幫助其解決，使學(xué)生感受到親切感，從而有效地提升學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理效果，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.4 營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境是重要的隱性教育資源，實(shí)踐教學(xué)上，也要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一方面，要構(gòu)建良好的校園環(huán)境。校園是師生一起成長(zhǎng)的搖籃，校園文化其實(shí)就是校園的氛圍、情景、精神和力量，比如，對(duì)于校園中的道路，可以讓學(xué)生自行來取一些具有韻味的名稱；在校園櫥窗中，可以經(jīng)典為主題，將學(xué)生的手抄報(bào)、文章張貼在其中；在校園墻壁上，張貼經(jīng)典名句、先賢畫像；校園廣播中，為學(xué)生播放實(shí)踐案例等，通過良好的校園文化氛圍創(chuàng)設(shè)，可以為師生帶來良好的體驗(yàn)和感受。同時(shí)，要營造良好的家庭氛圍，家庭氛圍對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成、發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，在實(shí)踐教學(xué)上，要將家庭納入其中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，讓家長(zhǎng)知曉學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的意義，最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可。當(dāng)前，學(xué)生以獨(dú)生子女居多，其父母對(duì)于教育的重視度非常高，不管是在精神還是物質(zhì)上，都會(huì)予以孩子最大的支持，為了提高家長(zhǎng)的參與積極性，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義。

2.5 強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)

合理有效的考核評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有極大的督促作用，是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的一環(huán)，設(shè)立并健全考核制度對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)極為關(guān)鍵。以“個(gè)性化教育和整體性教育相結(jié)合”為原則，綜合考查學(xué)生的各方面能力，有針對(duì)性地設(shè)立考核方式，如學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集研究資料、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告的情況、討論發(fā)言的見解、知識(shí)掌握的靈活性、實(shí)驗(yàn)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，著重考查學(xué)生的技能和創(chuàng)造性成績(jī)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程考查。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)成果容易受到多方面的影響，在教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，在教學(xué)中不斷解決重點(diǎn)難點(diǎn)，樹立樂于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的教學(xué)思想。在有效對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生發(fā)揮自身潛力，并且能夠在實(shí)踐中有效應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)效率。