初中英語教學(xué)中開展趣味語法教學(xué)探究

毛芳芳

(江蘇省蘇州市昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

為了提高學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，并確保其在面對大量復(fù)雜語法時的習(xí)得與掌握效果，本文將從兩個大方面出發(fā)，對初中英語教學(xué)中的趣味語法教學(xué)展開深入研究。第一個方面是結(jié)合初中英語語法教學(xué)的基本現(xiàn)狀，研究趣味語法教學(xué)實施的必要性與重要意義。而后立足教學(xué)實況，以提高學(xué)生語法學(xué)習(xí)趣味性與實效性為雙重目標(biāo)，設(shè)計一些切實、可行的趣味語法教學(xué)策略。

一、初中英語教學(xué)開展趣味語法教學(xué)的必要性

（一）初中語法教學(xué)現(xiàn)狀

初中生在語法學(xué)習(xí)中會受到主觀與客觀層面等多方限制，導(dǎo)致最終的習(xí)得效果不佳，進而導(dǎo)致語言能力弱化與退化。從主觀方面來講，許多學(xué)生由于心理素質(zhì)不佳、畏難情緒嚴(yán)重，會將語法項目作為學(xué)習(xí)負擔(dān)，因為難度過大喪失信心、因為數(shù)量過大喪失熱情，又因過于復(fù)雜而喪失斗志，這種消極心理非常不利于其高效習(xí)得語法概念。從客觀角度而言，教師在語法教學(xué)中沿用的教法及指導(dǎo)方式也過于陳舊、單一與枯燥，這也會加重學(xué)生的消極心理，學(xué)生也難以找尋到良好的語法學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致習(xí)得與記憶效果不佳[1]。

（二）趣語法實施的必要性

從這些現(xiàn)狀看來，引發(fā)學(xué)生習(xí)得效果低下的因素源于學(xué)生心理建設(shè)與學(xué)習(xí)方法兩個方面。對此，教師須貫穿趣味語法教學(xué)策略，以趣味化指導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善其消沉意志，并逐步幫助其建立對語法學(xué)習(xí)的信心與熱愛。在兼具趣味教學(xué)的同時，教師還要遵循實效教學(xué)原則，通過一些趣味化教法幫助學(xué)生高效理解、消化、掌握與鞏固語法知識，以此夯實語言基本功，進而促進其綜合語言實力的提高。這既是趣味語法教學(xué)的價值，也是改善教學(xué)現(xiàn)狀的必要途徑。

二、初中英語教學(xué)開展趣味語法教學(xué)的策略

筆者立足初中英語語法教學(xué)的實際狀況，并基于趣味語法教學(xué)開展的必要性，接下來將深入探討趣味語法教學(xué)的具體開展路徑與策略。從教學(xué)情境構(gòu)建、教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)法習(xí)得等方面，對趣味語法教學(xué)方案展開全面化研究與實施。

（一）信息技術(shù)構(gòu)建趣味教學(xué)情境

語法知識是抽象的，在語法教學(xué)中學(xué)生對語法概念的理解與探索過程實則也是抽象的。為了讓學(xué)生在抽象思維運作中加深對語法概念的深刻印象與掌握效果，教師需要對以往口頭傳授的教學(xué)方式進行相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠切實掌握抽象的語法知識。對此，教師不妨以信息技術(shù)為支撐，搭建趣味化教學(xué)情境，如以集聲色為一體的多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些PPT或者動畫內(nèi)容，使之立足這些媒介資源，在大腦中建立深刻、鮮明的感官印象，再經(jīng)教師的點撥或指導(dǎo)，運作抽象思維，深入思考語法知識及概念，獲得較為高效的認知效果。

在講述定語語法知識的過程中，為加深學(xué)生對定語概念的理解，教師可借助多媒體展示多組PPT圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片中直觀傳達的情境，合理應(yīng)用定語知識，進行基本表達與交際。

教師可呈現(xiàn)一幅年級教師的照片，之后指著正中間的一位教師向?qū)W生詢問，要求其利用剛剛了解的語法組建語句，描述這位教師在照片中的位置。由此，學(xué)生可能組建出“The person who stands in the middle is our math teacher”這樣的語句。教師可挑選不同學(xué)生針對圖片組建定語語句，以此檢測他們對語法概念的理解與實際運用效果，并對其失誤之處進行及時的糾正并提出相應(yīng)建議。

在多媒體情境中既能讓學(xué)生結(jié)合趣味圖片消化語法概念，又能讓其將剛剛掌握的語法知識投入使用，可增強其習(xí)得效果。此外，在一些生活類圖片展示中，學(xué)生也能通過句子組建來領(lǐng)略語法在實際生活中的交際及應(yīng)用價值，以此感知語言學(xué)習(xí)的魅力，可進一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。

（二）鏈接生活創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)語境

利用信息技術(shù)搭建趣味教學(xué)情境能給予學(xué)生全面的感官效果，讓學(xué)生立足一些趣味媒介資源中，提高交際表達的欲望，在對趣味圖片的思索中消化語法概念，并在對趣味圖片的描述中應(yīng)用語法知識，強化掌握。這是一種立足信息技術(shù)的情境創(chuàng)建方式，但此外，脫離信息技術(shù)的使用，教師在語法教學(xué)中還可聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)能讓其理解、消化、品讀與實踐語法知識的趣味教學(xué)語境[2]。

比如，學(xué)習(xí)一些零散且多項的語法知識時，教師可讓學(xué)生表演情景劇，并使用剛了解的語法知識，組織情景劇所需臺詞。這樣的情景劇表演，還能讓學(xué)生獲取趣味學(xué)習(xí)體驗，可調(diào)動其感官、思維及能力，讓其做出充分的準(zhǔn)備。這種方式能夠強化學(xué)生對語法概念的掌握，并推動其綜合語言運用能力的發(fā)展。如在情態(tài)動詞語法教學(xué)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)已獲悉的語法概念，表演任意主題的情景劇活動。如甲組為了全面運用到can、could、may與must等多項情態(tài)動詞，便想到了“旅行前的準(zhǔn)備”這一生活話題，想要基于此話題設(shè)計劇本內(nèi)容、分擔(dān)角色，并利用情態(tài)動詞來設(shè)計臺詞，他們之間很可能會產(chǎn)生以下對話：

A：The number of people on this trip is small, so I think these preparations can be completed ahead of time.

B：I have a reservation for a car that can hold 20 people.

C：There are still a lot of city left，other friends may come if they like.

D：Yes, of course, but we must tell them about our travel plan in case of unnecessary trouble.

……

以此種方式展開情景劇活動，學(xué)生能將不熟練的語法知識在臺詞創(chuàng)編中加以深度思索，并與同伴交流語法的正確應(yīng)用形式，以求進階掌握。在后期表達中，學(xué)生也能通過趣味化的體驗感知語法所創(chuàng)語句在生活中的應(yīng)用價值及交際功能，能使學(xué)生形成積極的語法學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進其對英語知識的高效習(xí)得與掌握。

（三）以生為本指導(dǎo)趣味記憶方法

語法和單詞一樣，都不能脫離于句子而單一存在，也不能脫離于實際語境。但上述趣味教法都是借助信息技術(shù)或由教師虛擬構(gòu)建的情境（或語境），總體而言，都是由教師為引導(dǎo)者實施的趣味化教學(xué)方法。而學(xué)生對語法知識的掌握及長久有效的記憶，還需依靠其自主性的消化與積累[3]。

鑒于此，除教學(xué)方式的趣味化改進，教師還應(yīng)遵循以生為本的理念，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些趣味的語法習(xí)得方法，讓其能通過自主學(xué)習(xí)與能力施展，更為真實地將語法知識納入自身的知識儲備之中。

如在語法的深入探索與操練之后，學(xué)生能在一段時間內(nèi)對語法概念有深刻的印象，但隨著時間的推進，大部分學(xué)生會漸漸忘卻語法的具體概念、細節(jié)或應(yīng)用方式，導(dǎo)致前期的努力付諸東流。對此，教師可教授學(xué)生一些趣味的語法梳理與積累手段，讓其能維系較久的記憶效果。最佳的記憶方式便是運用思維導(dǎo)圖繪制有關(guān)語法概念的知識樹或其他形式的脈絡(luò)圖示。在導(dǎo)圖構(gòu)建中學(xué)生能對語法的種類，以及此種類的概念、屬性、應(yīng)用條件、方式與具體的例句加以精煉總結(jié)與歸納。學(xué)生對導(dǎo)圖的繪制過程便是其對整體語法知識的梳理過程，之后，學(xué)生可隨時將導(dǎo)圖拿出進行復(fù)習(xí)，提高持久記憶效果。

三、結(jié)束語

在研究并落實趣味語法教學(xué)的過程中，教師必須高度尊重學(xué)生的課堂主體地位，落實以生為本理念，設(shè)計兼具趣味性與實效性的教學(xué)方法及活動，還需指導(dǎo)學(xué)生掌握一些趣味化的學(xué)習(xí)方式，讓其能自主梳理、鞏固與高效歸整所學(xué)的語法要點，切實提升其對語法知識的理解，提高記憶效果。