基于口語交流的農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

劉玉華

(廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)文堅小學(xué) 廣東廣州 510880)

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要克服教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的外界因素的局限，更新教學(xué)手段，積極探索教學(xué)策略，利用口語交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)[1]。

一、目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及原因

（一）農(nóng)村學(xué)校師資力量不強

很多農(nóng)村英語教師自身的英語素養(yǎng)就不是很高，教學(xué)手段落后，加上農(nóng)村教學(xué)資源不夠充足，師資力量不夠強大，所以，在英語教學(xué)中存在一定的問題，很多英語教師的英語知識并不夠?qū)I(yè)，在課堂中無法用連貫的英語對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上無法掌握正確的英語知識，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂上會出現(xiàn)學(xué)生口語化嚴重、發(fā)音比較奇怪的現(xiàn)象，加上不專業(yè)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在英語教學(xué)中感覺到吃力，學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較弱

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、認知能力及理解能力普遍不高，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段、教學(xué)方式及教學(xué)資源都過于落后，學(xué)生很難在生活中接觸到英語，也很少會觀看英文影視劇或聽英文歌，農(nóng)村小學(xué)生對英語的認知程度較低，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)抵觸和畏懼的心理，甚至一些自信心不夠的學(xué)生會拒絕在課堂上回答問題、提出質(zhì)疑，不敢表達自己內(nèi)心的真實想法，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效率變低。還有學(xué)生害怕被同學(xué)嘲笑，不敢在日常生活中使用英語，這也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣變低的原因之一。

（三）忽視了小學(xué)英語的重要性

良好的學(xué)習(xí)氛圍會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師都忽略了英語學(xué)習(xí)的重要性，對語文、數(shù)學(xué)的關(guān)注度遠超過對英語的關(guān)注，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，肯定也不會重視英語的作用，更別說提高對英語興趣了[2]。在日常教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織一些實踐活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語進行口語交流，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、口語交流對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的作用

（一）提高閱讀訓(xùn)練，積累英語語言材料

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中增加口語訓(xùn)練，讓學(xué)生進行大量的閱讀，能夠增加學(xué)生的語言積累，在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行記憶和理解，可擴展學(xué)生的知識視野，并且，通過大量的閱讀能讓學(xué)生形成英語語感，可增加學(xué)生的自信心，能讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，并能在日常生活中靈活運用英語知識，可提高學(xué)生的口語表達能力，增加學(xué)生的自信心，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村英語教學(xué)中，由于教學(xué)資源落后，增加閱讀量是對學(xué)生進行口語訓(xùn)練的有效途徑，學(xué)生不僅能形成英語語感，還能在閱讀中分析和理解文章的思想內(nèi)容，進而提高理解能力，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富課堂形式，讓學(xué)生主動去說

大部分農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，所以，教師在日常教學(xué)中不能一味地講解課本知識點，要加強一些口語訓(xùn)練，給學(xué)生充足的口語訓(xùn)練的時間，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語表達自己情感的習(xí)慣。比如，教師可以在教學(xué)中豐富課堂形式，增加口語訓(xùn)練的教學(xué)活動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣，進而引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動去了解、觀察，主動地說。其次，在口語教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該有意識地表揚和夸贊學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中養(yǎng)成敢說、好說、主動說英語的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，擴展口語訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富英語口語教學(xué)模式，讓口語訓(xùn)練出現(xiàn)在學(xué)生生活中的每一個角落。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，英語課程的安排有限，教師不應(yīng)該將口語訓(xùn)練局限在課堂中，應(yīng)組織各種口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生利用日常時間進行充分的交流，擴展學(xué)生的口語訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生將英語應(yīng)用到日常生活中，比如說一些簡單的問候，簡單的介紹，或者簡單表達自己的情感等，提高學(xué)生的英語口語交際能力[3]。其次，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生模擬一些真實的生活場景，讓學(xué)生在場景中進行口語鍛煉，比如去商場買東西，在馬路邊問路等，讓學(xué)生身臨其境地進行口語訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生課堂參與感

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，良好的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)實際教學(xué)情況，結(jié)合教材為學(xué)生營造良好的口語交際氛圍，讓學(xué)生在口語交際氛圍下進行英語交流，提高學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的良好的氛圍下，參與到課堂學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系到一起，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)價值，體會到用英語表達自己情感的樂趣。在實際教學(xué)過程中，教師可以以生活中的某些實例進行分析，讓學(xué)生將課本中的內(nèi)容和生活實際聯(lián)系到一起，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在生活中看到這個東西就能聯(lián)想到英語知識點，達到良好的教學(xué)效果。教師還可以布置一些和英語相關(guān)的畫板、海報或小卡片等制作活動，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中熟悉英語，還可以在校園內(nèi)布置簡單的英語學(xué)習(xí)角，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生進行有效的交流和分享，增加學(xué)生的參與感，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）增加英語課堂實踐活動，提高學(xué)生運用能力

在教學(xué)過程中增加英語課堂的實踐活動，可以提高學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的口語交際能力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進步。在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，英語教師更應(yīng)該注重課堂模式的多樣化，努力豐富課堂模式，在課堂中增加實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中進行簡單的口語交際，進而提高學(xué)生對英語知識的運用能力。結(jié)合實際教學(xué)情況增加簡單的小游戲，可以調(diào)動課堂氛圍，增加英語課堂的活力，讓英語課堂變得更具趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識中感受到樂趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解“Happy birthday!”時，教師可以先向?qū)W生講解知識重點，然后讓學(xué)生自由分組，進行游戲，給每組學(xué)生分配不同的單詞，讓學(xué)生進行“你比我猜”的游戲，在游戲過程中需要用英語交流，游戲結(jié)束時，看哪個小組成員完成的單詞最多，然后頒發(fā)獎勵，給學(xué)生發(fā)一些筆記本、鉛筆、橡皮之類的學(xué)習(xí)用品，促進學(xué)生進步，這種在游戲教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的學(xué)習(xí)方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體教學(xué)，增加英語課堂趣味性

在教學(xué)中引入多媒體可以將英語知識變得形象化，很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)引進了多媒體教學(xué)，但很多教師在日常教學(xué)中不能充分利用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，幫助學(xué)生降低教學(xué)難度，讓英語知識變得生動化、形象化。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些英語歌曲或英語視頻，讓學(xué)生在英語旋律中進行學(xué)習(xí)，在歌曲和視頻的播放中掌握更多詞匯和語法知識。在播放英語音樂時，可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的歌詞轉(zhuǎn)化成日常交流的對話，讓學(xué)生進行交流；或者在播放英語視頻時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇趣味性較強的視頻，視頻中出現(xiàn)的詞匯要符合班級學(xué)生的英語水平，不要出現(xiàn)太難的單詞，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在觀看視頻的過程中鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，還可以在觀看視頻中提高自身英語水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高英語學(xué)習(xí)效率。雖然農(nóng)村的師資條件不高，但教師要明確自己的責(zé)任，積極探索教學(xué)策略，在口語交際中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生課堂參與感；增加英語課堂實踐活動，提高學(xué)生運用能力；充分利用多媒體教學(xué)，增加英語課堂趣味性；優(yōu)化英語教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。