核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建研究

于海忠

(山東省青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué) 山東青島 266041)

在初中地理高效課堂的構(gòu)建過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生的地理意識，幫助學(xué)生在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，形成必備品格和關(guān)鍵能力。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生具備并且能夠終身受益的良好品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的是立德樹人，核心素養(yǎng)有三個基本原則，第一是堅持科學(xué)性，在教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，將科學(xué)的教育理念灌輸在地理初中地理教學(xué)過程中，讓學(xué)生樹立正確的三觀[1]。第二是注重時代性，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷變化，現(xiàn)代社會對綜合性人才的要求越來越高，因此，在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)教育思想和理念，讓學(xué)生能夠與時代共同進(jìn)步，具備能適應(yīng)社會的能力。第三是強(qiáng)化民族性，核心素養(yǎng)中的很多能力和優(yōu)秀品格都源于源遠(yuǎn)流長的中華文化，核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)了很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中地理高效課堂的構(gòu)建策略

（一）以學(xué)生為本，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

要想構(gòu)建初中地理高效課堂，首先要以學(xué)生為主體，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分地參與到地理課堂的互動中。教師在平時的日常生活和教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生解決困難和問題，充分關(guān)心每一位學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能夠擁有積極向上的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)地理知識，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。教師在面對不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，不能一味地批評，而是要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視自己的問題，主動承擔(dān)自己解決問題的責(zé)任。教師在平時的日常生活和教學(xué)中要以身作則，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而能和諧地與同學(xué)相處。

（二）利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

地理學(xué)科是一個豐富多彩的學(xué)科，其中也包含了許多重難點知識，教師在運用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)過程中，很難讓學(xué)生高效地掌握知識。因此，教師可采用信息技術(shù)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、直觀性、突破教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生積極主動地參與到地理知識的學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升學(xué)生的各項能力。例如，在講七大洲四大洋的相關(guān)地理知識時，教師可以在多媒體上播放一段關(guān)于每個大洲和大洋形狀演變的過程動態(tài)圖，在動態(tài)圖上顯示大洋洲中的代表性動物，如袋鼠等。同時，教師可以在多媒體上展示圖片，讓學(xué)生將大洋洲想象成一個臥著的袋鼠形狀，這樣能增強(qiáng)地理知識的直觀性，加深學(xué)生對地理知識的印象。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)

在構(gòu)建地理高效課堂的過程中，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的核心素養(yǎng)和各項能力都不能得到有效提高。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力[2]。在地理教學(xué)過程中，有很多知識內(nèi)容與人們的日常生活息息相關(guān)的，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)出生活情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。如在教學(xué)天氣與氣候問題這一知識點時，教師可以讓學(xué)生回憶平時觀看新聞聯(lián)播的天氣預(yù)報時，播報員是怎樣播報天氣狀況的。教師讓學(xué)生先事先了解一周的天氣情況，將天氣情況記錄下來，然后在課堂上讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報播報的場景。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的方式增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生積極地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)，從而提高地理教學(xué)效率，同時提高學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、歸納總結(jié)的能力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）開展課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

初中地理知識不能僅用理論知識來教學(xué)，這樣學(xué)生很難理解，教師可以開展一些課堂活動，讓學(xué)生觀察和構(gòu)建實物，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在講解經(jīng)緯度知識時，教師可以事先準(zhǔn)備一個地球儀，或者是讓每位學(xué)生在條件允許的情況下，帶一個地球儀到課堂上，讓學(xué)生跟隨著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)經(jīng)度和緯度的知識。讓學(xué)生通過對地球儀的觀察加強(qiáng)對經(jīng)緯度知識的理解，教師還可以給學(xué)生出一些特殊地點的經(jīng)緯度的題目，讓學(xué)生通過地球儀查找該經(jīng)緯度所在的地理位置。讓學(xué)生通過參與這些課堂活動提高實踐動手能力，加強(qiáng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生能將理論知識聯(lián)系到實踐過程中，從而更好地掌握地理知識。

三、結(jié)束語

教師在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中地理高效課堂的過程中，要結(jié)合實際情況進(jìn)行，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新將教學(xué)方法，讓學(xué)生將理論知識聯(lián)系到實踐過程中，加強(qiáng)對地理知識的理解，讓學(xué)生在地理課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的各項能力。