淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用策略

何玉紅

(安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣吳山中心校 安徽合肥 231145)

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式呈多樣化、立體化發(fā)展。游戲化教學(xué)模式從中脫穎而出，該教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提升自身的動(dòng)手能力及探究能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)為主，這種教學(xué)方式不僅無法激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，使數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。因此，本文針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂科學(xué)合理地使用游戲化教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在小學(xué)階段，快樂學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生尤為重要，這不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還能培養(yǎng)他們的探索能力。而游戲本身具有使人快樂的特質(zhì)，因此，運(yùn)用游戲化教學(xué)法可以使數(shù)學(xué)課堂氣氛變得輕松活躍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲多數(shù)源于生活，教師可以將“理論聯(lián)系實(shí)踐”，借助游戲的趣味性提升數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

游戲化教學(xué)模式可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前使其，感受到數(shù)學(xué)的形象性、趣味性及多元化特點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有重要作用[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要科學(xué)合理地使用多種教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。游戲化教學(xué)法可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，提升其思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（三）豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍

對(duì)小學(xué)生來說，數(shù)和代數(shù)、空間、幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)相比其他知識(shí)更復(fù)雜、更多變。而游戲化教學(xué)法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更輕松地掌握教材知識(shí)，可豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。教師在講課時(shí)，可以生活中較為常見的現(xiàn)象作為游戲，讓學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在游戲過程中潛移默化地接受并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用注意事項(xiàng)

在游戲化教學(xué)法的實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與學(xué)生“打成一片”“融為一體”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全面覆蓋，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。首先，在時(shí)間控制方面，一場(chǎng)游戲保持在25分鐘左右是最為科學(xué)合理的。超過25分鐘，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感，注意力集中程度會(huì)下降，教學(xué)效果也會(huì)隨之下降。因此，教師在設(shè)置游戲時(shí)，一定要避免游戲過程過于冗雜，保證學(xué)生對(duì)游戲的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)渴求。其次，由于每班人數(shù)較多，且小學(xué)生個(gè)性復(fù)雜，因此，教師會(huì)產(chǎn)生忽視個(gè)別同學(xué)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性降低的情況[2]。所以，教師在游戲過程中要盡量照顧到每位學(xué)生，使其都能參與到游戲環(huán)節(jié)中。如有同學(xué)產(chǎn)生消極態(tài)度，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生安排能引起其興趣的其他角色，提高其參與游戲的主動(dòng)程度。最后，在游戲結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)的總結(jié)，并適當(dāng)指出學(xué)生的不足之處，要求其進(jìn)行自我反思與總結(jié)。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生梳理整個(gè)學(xué)習(xí)過程，加深其對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。作為一種新型教學(xué)模式，游戲化教學(xué)法應(yīng)不斷進(jìn)行細(xì)化。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的游戲，并非所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以運(yùn)用游戲化教學(xué)法。教師應(yīng)選擇最佳時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)法的價(jià)值。

三、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)置明確的游戲化教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)法時(shí)，應(yīng)對(duì)其教學(xué)價(jià)值進(jìn)行著重分析。游戲化教學(xué)法的目的是讓學(xué)生在游戲中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，保證其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，以及在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升數(shù)學(xué)課堂的高效性與有效性。因此，游戲化教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，這是決定該教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵[3]。教師在游戲開展前要先向?qū)W生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲過程中逐個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身數(shù)學(xué)思維能力。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在游戲?qū)嵺`活動(dòng)開展前，教師可以就身邊常用的事物向?qū)W生提問“黑板是什么樣子”“太陽(yáng)是什么樣子”等問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，獲得相應(yīng)圖形的認(rèn)知規(guī)律。此外，教師可用七巧板等作為游戲道具，這樣既可以增加游戲的趣味性，還能使學(xué)生在游戲過程中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）保證游戲化教學(xué)模式的生動(dòng)性

在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式間的差異，并保障游戲化教學(xué)法的豐富性及趣味性。教師在設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以有效引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，讓他們可以積極主動(dòng)地參與到游戲?qū)嵺`中。

例如，學(xué)習(xí)“可能性”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置抽獎(jiǎng)游戲，利用一個(gè)紙箱，將三種不同顏色的小球放入其中，讓學(xué)生抽獎(jiǎng)，抽完后將小球再放入紙箱。抽到相同顏色的學(xué)生為一組，哪組數(shù)量最多即為獲勝，教師可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲過程中，教師可以放入10個(gè)籃球，6個(gè)紅球，4個(gè)黃球，通過控制小球的數(shù)量改變抽獎(jiǎng)結(jié)果，以此讓學(xué)生理解“可能性”。在改變小球顏色數(shù)量時(shí)，教師可以提問，讓學(xué)生思考這種游戲方式是否公平，學(xué)生是否會(huì)對(duì)此產(chǎn)生意見。在提問中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，逐漸領(lǐng)悟“可能性”的內(nèi)在含義。

（三）通過團(tuán)隊(duì)合作方式提升游戲化教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們喜歡充滿互動(dòng)性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)，可充分考慮這一點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到小組合作中，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂氣氛[4]。在開始游戲之前，教師要將學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來，營(yíng)造更加舒適的游戲氛圍，使學(xué)生可以全身心地投入其中。

例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校的停車場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)，并將學(xué)生以五人為單位進(jìn)行分組。每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察不同顏色的車輛，每個(gè)小組中的學(xué)生可負(fù)責(zé)不同區(qū)域的數(shù)量并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師也可參與其中，以確保學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)量的準(zhǔn)確性。游戲結(jié)束后，教師可將禮物頒發(fā)給統(tǒng)計(jì)最為準(zhǔn)確的小組以示獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲過程中，教師要通過科學(xué)合理的分組，保證溝通的有效性與游戲的趣味性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)法十分適合小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，可以吸引他們主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使其愛上數(shù)學(xué)，并不斷提升自身數(shù)學(xué)思維能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，教師的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)之一就是充分激發(fā)學(xué)生的潛力，使其獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲化教學(xué)法不僅可以鍛煉學(xué)生手、腦、口方面的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而建立更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。