淺談戶外活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng)策略

熊 佳

(江西省人民政府直屬機(jī)關(guān)保育院 江西南昌 330000)

社交能力是目前不可或缺的一種能力，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的階段。但目前幼兒的合作能力不強(qiáng)，這就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。教師根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在戶外活動(dòng)中有效培養(yǎng)合作能力，激發(fā)幼兒的合作興趣。

一、戶外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒合作能力的作用

合作能力是一種非常重要的社交能力，能讓幼兒從中獲得更大的收獲，實(shí)現(xiàn)共贏。在戶外集體活動(dòng)中，幼兒可以體驗(yàn)到很多樂趣，在此之中可以和自己的伙伴共同完成想做的事情，結(jié)識(shí)更多的伙伴。合作能促進(jìn)幼兒間的友誼，讓他們認(rèn)識(shí)到幫助別人、與他人合作能取得更大的成功。

二、戶外活動(dòng)中幼兒合作能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，引導(dǎo)幼兒合作

教師在幼兒參與合作時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境游戲，讓幼兒在此情境中感受合作帶來的歡樂。因?yàn)楹献魇窍嗷サ?，這就需要雙方喜歡做相同的事情，而且幼兒的情感是非常直白的，所以，在幼兒戶外情境游戲中，教師要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情境，充分利用各種教學(xué)資源，讓他們相互產(chǎn)生互動(dòng)，一起合作完成任務(wù)。讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生興趣，讓他們共同合作完成游戲，感受合作的重要性[1]。

比如，在戶外活動(dòng)中教師可以開展“搬運(yùn)小氣球”的游戲，讓他們思考怎樣規(guī)劃走哪條路，然后觀察兩個(gè)人組合在一起夾球前行的方法，教師發(fā)現(xiàn)他們之中存在問題時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)他們正確完成游戲，游戲結(jié)束后讓每組幼兒評(píng)價(jià)自己隊(duì)友怎樣，下次再做這個(gè)游戲?qū)?huì)怎樣等。一步一步引導(dǎo)幼兒走向合作之路，讓他們?cè)谕鏄分新w會(huì)合作的真諦。

（二）針對(duì)幼兒情況，進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況都不一樣，每個(gè)人都有自己喜愛、擅長(zhǎng)的地方，在戶外活動(dòng)中有的幼兒會(huì)表現(xiàn)得非常活潑、興奮，因?yàn)樗麄兲煨跃褪沁@樣的。所以，開展活動(dòng)后能積極參與到其中，和教師一起互動(dòng)。但有的幼兒比較內(nèi)斂，不愛說話，不愿意和其他幼兒交流，對(duì)于這樣的幼兒，教師就要格外關(guān)注了，對(duì)他們要多花功夫在教學(xué)上面，要讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中，讓他們對(duì)集體活動(dòng)逐漸產(chǎn)生興趣，從而和其他幼兒一起參與到活動(dòng)中，一起合作完成活動(dòng)任務(wù)[2]。

面對(duì)各種情況的幼兒，教師要設(shè)置活動(dòng)教學(xué)的層次目標(biāo)，讓每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中，這樣不僅能讓不同層次的幼兒斗毆參與活動(dòng)，還能隨著活動(dòng)的開展逐步提高幼兒的合作能力。教師在教學(xué)過程中可以采用搭積木的形式教學(xué)，目的在于讓幼兒獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的房子搭建，讓幼兒能和其他伙伴一起合作完成一個(gè)城堡，以及讓幼兒能和其他伙伴一起合作完成較大的城堡樂園。首先，讓幼兒完成簡(jiǎn)單的房子搭建，完成后對(duì)每位幼兒的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們，使之更有信心與激情參與接下來的活動(dòng)中。搭建城堡需要他們一起合作完成，合作完成一個(gè)城堡的搭建，或許會(huì)和他們所想的有所差異，但教師要及時(shí)引導(dǎo)他們完成。最后就是大家一起完成一個(gè)大城堡花園，教師引導(dǎo)他們分工合作完成相應(yīng)的任務(wù)，逐步提高合作能力。

（三）小組培養(yǎng)，增強(qiáng)合作意識(shí)

合作意識(shí)只能在共同的活動(dòng)中展現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，就應(yīng)該讓他們?cè)诙嗳嘶顒?dòng)中得到鍛煉。在集體生活的環(huán)境中，教師根據(jù)幼兒的喜好、性格等特點(diǎn)將他們分成小組，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、集體意識(shí)，教師通過小組培養(yǎng)的方式帶領(lǐng)幼兒參與到制定的團(tuán)體活動(dòng)中，會(huì)極大地幫助幼兒從中意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，形成較強(qiáng)的紀(jì)律性，還能學(xué)會(huì)如何合作分工完成任務(wù)[3]。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以安排“兩人三足”的游戲，可以按照分好的小組進(jìn)行游戲，在游戲過程中，教會(huì)他們放下自己的想法，多為自己的小伙伴考慮，從而理解只有和伙伴一起走好每一步才能取得勝利，讓他們從這些小事中不斷得到鍛煉，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，增強(qiáng)合作意識(shí)，也讓整個(gè)集體更有凝聚力。

幼兒的合作能力就是在這些細(xì)小的活動(dòng)中、游戲中得到提高的。教師不斷地鼓勵(lì)他們所做的事情，給予肯定的評(píng)價(jià)，在往后的生活中，幼兒就會(huì)不自覺地和其他人一起合作完成相關(guān)任務(wù)。

三、結(jié)束語

總而言之，戶外活動(dòng)中幼兒合作能力的培養(yǎng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)他們喜愛的情境，讓他們產(chǎn)生興趣，從而參與到合作活動(dòng)中。還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的接受能力進(jìn)行教學(xué)，讓他們都能參與其中，最重要的是要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)他們，讓他們學(xué)會(huì)為他人考慮，一起參與合作，感受一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力合作所帶來的歡樂。教師也要對(duì)他們更有耐心，通過各種豐富的教學(xué)方式提高幼兒的自主合作意識(shí)，有效發(fā)展幼兒的合作能力。