讓戲曲之光在樂聲中璀璨

夏娟娟

(寧夏銀川市第十五中學(xué) 寧夏銀川 750001)

戲曲是綜合舞臺(tái)藝術(shù)，是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：弘揚(yáng)民族音樂文化是音樂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

中國(guó)戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式。經(jīng)過(guò)漢、唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術(shù)，它由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技及表演藝術(shù)綜合而成，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)其各自的個(gè)性。中國(guó)的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了以京劇、越劇、黃梅戲、評(píng)劇、豫劇五大戲曲劇種為核心的“中華戲曲百花苑”。

我在音樂教學(xué)中，將弘揚(yáng)民族音樂、理解音樂文化多樣性作為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本民族優(yōu)秀的戲曲文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。故此，在教學(xué)中嘗試將戲曲引入課堂，將欣賞、學(xué)唱與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談一些初淺的收獲。

一、以課本為依托，引領(lǐng)學(xué)生感知戲曲的魅力

中學(xué)音樂教材七、八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，均設(shè)計(jì)了“梨園百花”——中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)內(nèi)容。我以課本為依托，利用“甘灑熱血寫春秋”唱段的教授，滲透一些京劇的知識(shí)，一方面為學(xué)生提供欣賞和演唱京劇的實(shí)踐感受活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇音樂的認(rèn)同感，另一方面幫助學(xué)生將感性經(jīng)驗(yàn)片段進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生形成對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步感知。

選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的“甘灑熱血寫春秋”唱段，情緒激昂，旋律流暢，朗朗上口，易為學(xué)生接受、學(xué)習(xí)和傳唱。在教學(xué)中，我讓看過(guò)電影《智取威虎山》的學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)介故事情節(jié)，教師順勢(shì)引——唱段表現(xiàn)了偵察排長(zhǎng)楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀的形象，以及他不畏艱險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏英雄氣概。運(yùn)用先欣賞后學(xué)唱的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹京劇聲腔包含“西皮”和“二黃”兩大類，這一段就是典型的“西皮”。在練唱中老師強(qiáng)調(diào)京劇唱腔講究字正腔圓，有板有眼。“字正腔圓”就是咬字清晰，依字行腔。咬字清晰體現(xiàn)在咬字準(zhǔn)確，字頭、字腹、字尾全交代清楚，收聲歸韻；依字行腔體現(xiàn)在依著語(yǔ)言的音韻去行腔。具體到這段唱腔，采用的是北京方言，演唱的時(shí)候要依著北京方言的音韻去行腔。第二個(gè)要求“有板有眼”，就是要合著京劇的板式唱。“板式”是戲曲音樂的一個(gè)特有概念，它包含節(jié)拍、速度、旋律風(fēng)格等元素。具體到這段唱腔，是“西皮快二六”，是速度稍快的四分之一拍子。我教給學(xué)生用京劇“板眼”式的擊拍方式，邊唱邊在腿上用稍快的速度，激昂的情緒，擊“板”而唱，學(xué)生們很快就掌握了歌曲的演唱。

在學(xué)生對(duì)京劇有了初步的感知之后，我有意識(shí)地將戲歌《唱臉譜》教給學(xué)生，主要目的是為現(xiàn)代學(xué)生提供一個(gè)“看京劇”的文化審美角度：審美主體是“外國(guó)人”，審美對(duì)象是“京劇臉譜”。欣賞并學(xué)唱這首歌，在對(duì)比中，初步了解了京劇與通俗歌曲的不同，也帶領(lǐng)學(xué)生走入了京劇臉譜的藝術(shù)世界，認(rèn)識(shí)了一張張富有特點(diǎn)的臉譜與性格身份各異的戲曲人物之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到京劇文化的魅力。

二、以“興趣”為突破口，在活動(dòng)中提升能力

在課堂學(xué)習(xí)之余，我組織了音樂興趣學(xué)習(xí)小組。課標(biāo)中的“設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與”一節(jié)中指出，音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對(duì)包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。

以課標(biāo)為指導(dǎo)，我將興趣班的學(xué)生分成不同的小組——“京劇組”“越劇組”“豫劇組”“秦腔組”“黃梅戲組”。使學(xué)生在明確的目標(biāo)下，有的放矢地進(jìn)行曲目的選定、練習(xí)，教師利用教材上的內(nèi)容對(duì)其音樂特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）從欣賞入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在興趣小組內(nèi)，試聽課本中的曲目《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》《對(duì)花》《我家有個(gè)小九妹》《蘇三起解》《花為媒》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）確定曲目，指導(dǎo)練習(xí)

試聽中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選定曲目，每個(gè)組人數(shù)三五不等，在課余時(shí)間，練習(xí)選定的曲目。教師在第一個(gè)月內(nèi)，重點(diǎn)針對(duì)每個(gè)小組在練唱過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)、指導(dǎo)，在每個(gè)小組里培養(yǎng)一、兩個(gè)小助手，使學(xué)生互學(xué)互幫，完成曲目練習(xí)。

（三）各小組相互交流，促進(jìn)提高

因?yàn)榕d趣小組中有越劇、黃梅戲、豫劇等不同的劇目唱段，每個(gè)小組在學(xué)會(huì)了自己小組的曲目后，與其他小組互換曲目，小組間相互指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)、交流，在共同學(xué)習(xí)中拓展音樂學(xué)習(xí)的寬度，在相互學(xué)習(xí)交流中提高欣賞音樂的能力。

活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生教學(xué)生的方法，每個(gè)小組在一個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)一種劇種的一個(gè)唱段，然后各小組之間相互交換劇種唱段，一對(duì)一地進(jìn)行教唱，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，興趣小組中的每個(gè)組每個(gè)人都基本學(xué)會(huì)了課本中的曲目，對(duì)傳統(tǒng)戲曲有了較為廣泛的了解，這一過(guò)程極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲的興趣。

在興趣小組取得一定的成效后，我有意識(shí)地將戲曲學(xué)習(xí)引入日常教學(xué)，集中一、兩節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)戲曲的魅力。采用賞聽、學(xué)唱的方式，使學(xué)生逐漸熟悉我國(guó)的戲曲。如京劇唱段——《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，在全班進(jìn)行欣賞、指導(dǎo)，將其中的拍節(jié)、樂感、及演唱時(shí)的細(xì)節(jié)教給學(xué)生，然后采用課堂示范聆聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于班內(nèi)有興趣小組里的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的演唱極大地激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，互教互學(xué)的方式也大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)，兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生已經(jīng)能較完整地演唱下來(lái)，對(duì)于個(gè)別學(xué)唱有困難的學(xué)生，我指定興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能真正感受到中國(guó)戲曲的魅力。教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題（節(jié)拍、換氣、情感）進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并有重點(diǎn)地介紹戲曲背景，使學(xué)生更好地理解音樂本身所蘊(yùn)含的情感，使戲曲的演唱靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在理解中學(xué)唱，提高了音樂感受能力和欣賞能力。

三、以“生活”為舞臺(tái)，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知

在音樂教學(xué)中，抓住學(xué)生對(duì)現(xiàn)今流行歌曲的喜愛，以流行音樂與傳統(tǒng)戲曲相融合的優(yōu)秀曲目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知，使古老的戲曲綻放新的光芒。

《梨花頌》是一首十分受學(xué)生喜愛的歌曲，霍尊的演唱又使得歌曲柔美、動(dòng)人。但學(xué)生并不了解它那優(yōu)美的唱腔與傳統(tǒng)的戲曲有什么內(nèi)在的聯(lián)系。我抓住學(xué)生喜愛它的心理，從學(xué)唱入手，告訴學(xué)生，這是一首京歌，它將歌曲的唱法與京劇的唱腔完美結(jié)合，成為戲曲的新一代代表作?！缎沦F妃醉酒》也是一首由京劇改編而來(lái)的流行京劇音樂，它集古曲、戲曲和流行于一體，唱腔上運(yùn)用了戲曲的唱腔，帶給我們美的享受，成為今天大家喜愛的歌曲，傳統(tǒng)的戲曲歷久彌新。

在以京劇為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)戲曲源于生活，但不是將生活中的東西照搬下來(lái)，而是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，最后得以形成。正是戲曲源于生活的特性，使戲曲具有深厚的群眾基礎(chǔ)，讓中國(guó)傳統(tǒng)戲曲在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要位置，也正是這種特殊的情感成為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲世代傳承的精神支柱，讓我們開始思考傳承和保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲。而在初中階段，作為音樂的傳承人，音樂教師有意識(shí)地在音樂教育中對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化進(jìn)行一定的“滲透”，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲有一些初步的了解，也許會(huì)在不經(jīng)意間播下一顆小小的種子，使傳統(tǒng)戲曲文化在他們心中留下一些淡淡的印記，或許某一天他們會(huì)成為傳統(tǒng)戲曲的傳承者。相信通過(guò)我們的不斷努力，一定會(huì)使中國(guó)傳統(tǒng)戲曲在學(xué)生的傳唱中再次發(fā)出璀璨的光芒。