小學(xué)班主任德育工作有效開展的方法探析

謝鳳英

(廣東省江門市江海區(qū)滘北小學(xué) 廣東江門 529000)

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會觀念和價值觀念是小學(xué)班主任的重要工作之一。除了家長，班主任是和學(xué)生接觸最多的人，因此，在班主任的帶領(lǐng)下，德育工作才能更有效地進(jìn)行下去。為滿足學(xué)生的個人需求和個性化發(fā)展，有針對性的開展教育工作是提高學(xué)生德育水平的關(guān)鍵。

一、小學(xué)班主任德育工作有效開展的意義

品德不僅是小學(xué)生交際的基礎(chǔ)，也是學(xué)生適應(yīng)社會的需求，無論是家長還是老師，都應(yīng)該重視學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)[1]。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵時期，學(xué)生的組織能力、交際能力、思維能力和情感價值等都正處于發(fā)展的重要階段，他們雖然記性好，模仿能力強(qiáng)，但特別容易受到周遭不良環(huán)境的影響，如果沒能得到老師和家長的正確引導(dǎo)，很可能會出現(xiàn)一些情緒或心理問題，從而影響學(xué)生的健康成長和發(fā)展。班主任的德育教育工作不僅能有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極地看待生活，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加快樂地面對生活或?qū)W習(xí)中的各種問題。因此，班主任一定要對學(xué)生的德育教育負(fù)責(zé)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、小學(xué)班主任德育工作有效開展的方法

（一）營造良好的課堂氛圍

小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平和控制能力較差，在課堂上很難長時間集中在所學(xué)的知識上。為了讓學(xué)生的智育和德育得到同步提升，老師在課堂中要盡量營造輕松和諧的氛圍，用環(huán)境感染學(xué)生，讓他們自然地受到周圍環(huán)境的影響，提高上課注意力。班主任應(yīng)多從學(xué)生的心理和興趣愛好出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種課堂活動，提升班級氛圍。為了有效提高學(xué)生的課堂參與度，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，老師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境提高課堂趣味性。

比如，為了教育學(xué)生尊老愛幼，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公交車讓座的具體情境，讓學(xué)生重現(xiàn)自己上學(xué)或放學(xué)路上乘坐公交車的情境。在這個表演過程中，每名學(xué)生都可以充當(dāng)乘客的角色，老師可以扮演老奶奶，看看學(xué)生的表現(xiàn)分別是什么，然后對學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行評價。

這樣的方式能有效激發(fā)學(xué)生的表演欲，提高學(xué)生上課時的注意力，把原本枯燥單調(diào)的課堂變得更加生動有趣。表演結(jié)束后，老師再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，以加深學(xué)生對尊老愛幼概念的理解，進(jìn)而有效提高學(xué)生的德育水平。

（二）有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，班主任在德育工作中應(yīng)更重視學(xué)生的個性化發(fā)展，采用因材施教的教育方針，使每一名學(xué)生都有所進(jìn)步，有所成長[2]。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多班主任把注意力放在了優(yōu)等生身上，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對差等生的重視度不夠。在這種情況下，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對他們綜合能力的發(fā)展相當(dāng)不利。因此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，看到每一名學(xué)生身上的閃光點，尊重學(xué)生的個體差異性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

具體來說，班主任要重視與學(xué)生的溝通和交流，了解不同學(xué)生的思想品質(zhì)和個性特征，這樣才能有效對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)。因此，班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生在課堂和課下的表現(xiàn)，從一些細(xì)節(jié)方面準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特點。這樣一些學(xué)生在出現(xiàn)困難時，班主任才能及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以避免問題的進(jìn)一步惡化。其次，班主任也應(yīng)該注重和學(xué)生家長的溝通與交流，更多地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，更好地掌握學(xué)生的興趣愛好特點和品行，一旦學(xué)生出現(xiàn)一些不良行為，班主任可以及進(jìn)行糾正。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

在德育工作過程中，合作學(xué)習(xí)模式得到了許多班主任的肯定。筆者認(rèn)為，在德育工作中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的情感交流。學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響，進(jìn)而對不同事件產(chǎn)生新的認(rèn)識，經(jīng)過實踐，合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生更有勇氣暢所欲言。

比如，班主任在引導(dǎo)學(xué)生討論“對摔倒的老人扶不扶”這個社會性話題時，就可以通過合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生對這個社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，在小組合作中，每名學(xué)生都可以抒發(fā)自己對這一社會現(xiàn)象的看法。此外，老師還可以在班會中針對這一主題展開辯論會，對于意見不統(tǒng)一的學(xué)生，老師也要及時進(jìn)行點撥和提醒，在不批評學(xué)生的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)德育工作開展過程中，班主任一定要采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生感到幸福和希望，讓學(xué)生的個性得到張揚，綜合素質(zhì)得到提高。