教育資源的開(kāi)發(fā)與高校體育教學(xué)改革

摘 要：對(duì)當(dāng)前高等院校的體育教學(xué)方式以及產(chǎn)生的教學(xué)成果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，高等院校的體育教學(xué)能否取得一定的成果，關(guān)鍵在于教育資源的供給是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討了教育資源的開(kāi)發(fā)，以及當(dāng)前高等院校的體育教學(xué)改革情況。

關(guān)鍵詞：教育資源開(kāi)發(fā);高校體育;體育教學(xué);教學(xué)改革

教育資源不僅僅關(guān)系到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，也直接影響到了我們國(guó)家的發(fā)展。教育資源在我國(guó)的分布并不均勻，因此應(yīng)該如何的對(duì)這些教育資源進(jìn)行利用進(jìn)行分配是高等院校提高教育水平的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、教育資源與高校的體育資源

教育資源包含了很多方面的資源，而在高等院校的體育教學(xué)當(dāng)中，所擁有的教育資源主要指的就是一些在特定內(nèi)涵范疇內(nèi)的資源，是在具體的體育教學(xué)當(dāng)中能夠應(yīng)用的教育資源，最好能夠充分的發(fā)揮出體育教學(xué)的資源。充分的在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這些自由與資源，肯定能夠使得學(xué)生的體質(zhì)得到一定的發(fā)展和增強(qiáng)，也能夠讓學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的生活更加的豐富，總的來(lái)說(shuō)就是能夠產(chǎn)生很多方面的良好的影響。高等院校的體育教學(xué)資源不僅僅和所擁有的比較優(yōu)秀的體育教師有著緊密的聯(lián)系，而且還和周邊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，包括所使用的應(yīng)用器材，有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)閺慕逃Y源的角度來(lái)看，運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)的一些設(shè)施器材都能這些都屬于有形的，可以看到的教育資源。而優(yōu)秀的體育教師就是屬于無(wú)形的教育資源，學(xué)校的文化以及學(xué)校的教學(xué)理念也屬于無(wú)形的教育資源。因此，對(duì)于高等院校的體育教育來(lái)說(shuō)，擁有良好的體育教師以及更多的教學(xué)資源，是提高高等院校體育水平的關(guān)鍵條件。

二、高等院校體育教育資源的開(kāi)發(fā)

（一）高等院校體育資源的開(kāi)發(fā)原則

1、效益性原則

合理有效的應(yīng)用高等院校的體育教育資源，能夠使得大學(xué)生得到更好的體育發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高大學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)，并且大學(xué)生得到了很好的發(fā)展，那么整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步非常的顯著，社會(huì)未來(lái)的發(fā)展也有了一定的希望。大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的關(guān)鍵。教育資源的開(kāi)發(fā)所體現(xiàn)的根本意義就在于社會(huì)方面的發(fā)展，因此在開(kāi)發(fā)教育資源的時(shí)候，應(yīng)該盡量以最小的成本投入取得最大的教學(xué)效益，最好能夠?qū)⑿б孀畲蠡?，將高等院校開(kāi)展的體育教育和學(xué)生日常的生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的生活當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使得教育的資源效益和體育教學(xué)，兩者之間能夠增加有效充分的結(jié)合起來(lái)。

2、共享性原則

教育資源本來(lái)就具有共享的性質(zhì)，因此想要有效地開(kāi)發(fā)教育資源，那么就離不開(kāi)和其他人的合作以及分享。在進(jìn)行合作的時(shí)候，最好能夠做到彼此互相幫助，同時(shí)又能夠各司其職，展現(xiàn)出自己所具有的優(yōu)勢(shì)，彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使得教育資源能夠得到合理的運(yùn)用，這也是對(duì)教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的有效方式。在教育的方面，教育資源如果能夠得到共享式的開(kāi)發(fā)，就能夠使得產(chǎn)生的效益最大化，這對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展也有著非常重要的作用。因此，教育人員具有共享性，是開(kāi)發(fā)教育資源必備的條件。

（二）高等院校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)途徑和方法

1、人力資源的開(kāi)發(fā)

想要充分的開(kāi)發(fā)出調(diào)動(dòng)院校的體育教育資源所采取的人力資源的方式，就是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，有或者是從社會(huì)上引進(jìn)一些優(yōu)秀的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀的人才方面，高等院校一定要具備一些有效的意識(shí)，比如說(shuō)長(zhǎng)期對(duì)人才進(jìn)行栽培的意思，只有長(zhǎng)期的培養(yǎng)，才能夠充分的樹(shù)立人才正確的教育觀念，以及人才所具備的先進(jìn)的教學(xué)理念。而在對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，也需要秉承針對(duì)性的原則，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才，具備不同的優(yōu)勢(shì)，從而使得這些人才能夠解決在教育資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，在人才的引進(jìn)方面，高等院校首先需要具備能夠吸引人才的資源，以及招聘優(yōu)秀人才的手段，同時(shí)也需要對(duì)這些人才進(jìn)行甄別，確保人才是真正有專業(yè)能力的人才，而不是一些根本滿足不了教育條件的人才。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也需要秉承針對(duì)性的原則，引進(jìn)高等院校真正需要的人才，從而使得效益最大化。

2、物力資源的開(kāi)發(fā)

物力資源的開(kāi)發(fā)都是一些有型的，可以看到的教育資源，也可以當(dāng)作是實(shí)際物體的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。從本質(zhì)上來(lái)看，這部分的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，離不開(kāi)大筆資金的支持，因此，高等院校在這些物力資源的開(kāi)發(fā)方面也不能夠過(guò)于吝嗇，應(yīng)該再提高投資數(shù)額的同時(shí)，確保投資的有效性，一定要對(duì)教育資源開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中所需要的資金提供充足的支持。與此同時(shí)，資金方面的支持也能夠充分的展現(xiàn)出學(xué)校方面對(duì)于物理資源的開(kāi)發(fā)以及相關(guān)教育資源開(kāi)發(fā)所具有的重視的程度，高等院校的體育教育資源所應(yīng)用的物力資源，一般情況下，包括了運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，比如操場(chǎng)或者是游泳館，又或者是田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等各種項(xiàng)目的訓(xùn)練場(chǎng)地都可能應(yīng)用。而另一方面，就是一些運(yùn)動(dòng)的設(shè)施器材，比如說(shuō)各種球類的運(yùn)動(dòng)器材，田徑類的運(yùn)動(dòng)器材甚至是學(xué)生需要的運(yùn)動(dòng)服，健身器材等等。

三、高等院校體育教育的改革

現(xiàn)在高等院校開(kāi)展的改革，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育資源的開(kāi)發(fā)和教學(xué)進(jìn)行充分的改善，拋棄一些陳舊的落后的內(nèi)容。當(dāng)前人們對(duì)于體育的認(rèn)知也在不斷的更新，所以高等院校在改革的時(shí)候，應(yīng)該將滿足社會(huì)的需求，以及學(xué)生主體的發(fā)展作為重要的指導(dǎo)原則，將人力資源以及物力資源充分的進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并且有效的利用，從而有效地通過(guò)改革增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行磨練，樹(shù)立學(xué)生改革的正確思想，以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)觀念，這也能夠發(fā)揮出奧林匹克的精神，因?yàn)橹挥羞@樣高等院校才能夠真正的培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育資源雖然說(shuō)是沒(méi)有限制的，但是當(dāng)前社會(huì)上人數(shù)不斷的增加，在教育資源一定的情況下，人們可利用的教育資源就會(huì)受到限制。因此，合理的分配教育資源，并且充分地開(kāi)發(fā)教育資源才是高等院校體育改革當(dāng)中需要思考的主要問(wèn)題，現(xiàn)階段高等院校應(yīng)該加大對(duì)于這方面的重視，從而真正培育出優(yōu)秀的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]華彬.普通高校體育教學(xué)改革芻議[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（04）.

[2]李培，田建強(qiáng)，賈珍榮“以人為本”教育理念在高校體育教學(xué)改革中的實(shí)踐探析[J].學(xué)理論，2010（06）.

作者簡(jiǎn)介：

朱超（1986-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。