中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

唐露英 高巖 張曉裴

摘 要：本文首先分析中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)，其次提出中職院校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐舉措，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn);創(chuàng)新與實(shí)踐舉措

引言

近年中職院校體育教學(xué)改革雖然取得了一定的成果，但是仍然面臨巨大的挑戰(zhàn)。未來中職院校要想取得體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐的成果，就要從教學(xué)目標(biāo)、方法和內(nèi)容上入手，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)出發(fā)，堅(jiān)持精益求精，不斷細(xì)化體育教學(xué)原則和制度，只有將改革落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處，才能為社會和國家培養(yǎng)出更高水平和質(zhì)量的人才。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

（一）體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有待進(jìn)一步調(diào)整

近年來我國堅(jiān)持推進(jìn)教育教學(xué)制度改革，積極把學(xué)生作為課堂主體來開展教學(xué)活動，但是部分中職院校體育課程教學(xué)活動在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的方面有待進(jìn)一步調(diào)整，盡管中職院校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師正在逐步更新教育教學(xué)觀念，但取得的教學(xué)效果并不明顯。例如部分中職院校體育教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)以硬性指標(biāo)為考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生能否達(dá)到硬性指標(biāo)的要求來判斷其學(xué)習(xí)成果的好壞，所以這在一定程度上影響了學(xué)生參與體育活動的積極性，以及也無法進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）體育課程教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富

目前中職院校體育課程在開展過程中面臨教學(xué)內(nèi)容不夠豐富的問題，部分體育課教學(xué)內(nèi)容并沒有以學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，而是照搬其他學(xué)校的課程安排，這雖然能夠保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一并讓盡可能多的學(xué)生都能夠按照預(yù)設(shè)的知識課程體系來完成教學(xué)安排，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)體差異，沒有充分考慮到不同的學(xué)生自身對于不同運(yùn)動形式的需求，所以這在一定程度上限制了他們的運(yùn)動熱情和參與體育課程的主動性與積極性，如果中職院校的體育教師在不了解學(xué)生個(gè)體差異的情況下就按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動，那么很有可能會產(chǎn)生適得其反的教學(xué)結(jié)果，也無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）體育課程教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新

目前中職院校體育教學(xué)的方法有待進(jìn)一步更新，以此來迎合學(xué)生對于多種教學(xué)形式的需要，當(dāng)今學(xué)生的性格更加突出，對于新事物的求知欲也更加強(qiáng)烈，所以倘若教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法來開展教學(xué)活動，不但不能夠起到提高教學(xué)效果的目的，反而還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，所以中職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用多種方法來開展教學(xué)活動，豐富課程組織形式進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，利用更加新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐舉措

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

中職院校教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐舉措之一是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)模式來有效吸引學(xué)生的注意力，盡最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并有效提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的主動性與積極性。例如中職院校體育教師在開展體育教學(xué)活動時(shí)選擇競爭與合作的教學(xué)方法，精心選擇團(tuán)隊(duì)競技類體育游戲來激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性。多種多樣的體育教學(xué)方法不但可以引導(dǎo)學(xué)生有效獲取各類體育教學(xué)知識，而且還能夠敦促學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合并最終提升自身的身體素質(zhì)。

（二）重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代中職體育教育課程改革的不斷深入和擴(kuò)展，其對體育課程教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性要求也越來越高，中職院校體育教師不僅要學(xué)會設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，而且也要懂得設(shè)置適合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，只有尊重學(xué)生個(gè)體差異才能夠達(dá)到提高體育教學(xué)效果的目的。中職院校體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分了解班級上每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)其運(yùn)動能力、認(rèn)知水平或運(yùn)動基礎(chǔ)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這就要求體育教師不但要具備系統(tǒng)的理論知識而且還要有較強(qiáng)的觀察和分析能力。例如中職院校的體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)可以通過分層教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、愛好以及運(yùn)動能力與水平來安排相應(yīng)的課程，盡最大限度讓每一名學(xué)生都能夠接受到最適合他們自身的教學(xué)課程，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異，因此中職院校體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)要不斷豐富課程內(nèi)容，在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，爭取讓課程內(nèi)容豐富多樣，讓每一名學(xué)生都能夠找到自己擅長且感興趣的運(yùn)動類別。例如中職院校體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)，將所有選擇同一運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生按照愛好程度、接受能力等指標(biāo)來進(jìn)行分組教學(xué)，不同的小組給予不同難度或復(fù)雜程度的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動能力較強(qiáng)且接受能力較好的學(xué)生，給予難度系數(shù)較高和更加復(fù)雜的體育活動內(nèi)容，相反運(yùn)動能力較低或接受能力較差的學(xué)生，設(shè)置難度系數(shù)較低且更加簡單的體育活動內(nèi)容，爭取讓分組教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生都能夠有效保持參與體育活動的熱情和積極性，提高他們參與體育活動的主動性，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展能力。

三、總結(jié)

綜上所述，中職院校體育教學(xué)改革工作正隨著學(xué)生對更高質(zhì)量和更高水平體育教學(xué)活動的需求而不斷推進(jìn)。未來中職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力進(jìn)行全方位考察，重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣和提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]呂天然.中職體育教學(xué)中創(chuàng)新教育目標(biāo)研究[J].才智，2018（31）：168+170.

作者簡介：

唐露英（1990-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。

高 巖（1987-），男，漢族，吉林吉林人，本科，科員，研究方向：軟件工程。

張曉裴（1988-），女，漢族，河南周口人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。