聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的分析

林蘭

摘 ?要：音樂作為小學(xué)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，其是學(xué)生藝術(shù)思想的重要啟蒙，同時(shí)也是學(xué)生初步形成藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生今后的藝術(shù)鑒賞能力有著重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用聲勢(shì)訓(xùn)練方法，能夠直接幫助小學(xué)生對(duì)一些音樂律動(dòng)產(chǎn)生直觀認(rèn)知，有效的掌握樂理知識(shí)，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)水平?；诖耍ㄟ^對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練相關(guān)概念的分析，提出其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂;教學(xué);分析

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0151-02

【Absrtact】Music as an important content in quality education in primary school，is an important enlightenment of students' artistic thought，and at the same time，it also forms the foundation of students' artistic literacy，which plays an important role in the students' ability of art appreciation in the future.In primary school music teaching，using momentum training method can directly help primary school students to produce intuitive cognition of some music rhythm，effectively grasp music theory knowledge，so as to improve the level of music teaching in primary school.Based on this，through the analysis of the relevant concepts of momentum training，put forward its application strategy in primary school music teaching，hoping to provide some reference for relevant personnel.

【Keywords】Momentum training;Primary school music;Teaching;Analysis

聲勢(shì)訓(xùn)練目前在我國音樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，聲勢(shì)訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生的音樂節(jié)奏意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，并且對(duì)學(xué)生的音樂行為和音樂思想進(jìn)行統(tǒng)一，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，從而激發(fā)出小學(xué)生在音樂課堂中的積極性。因此對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，有著重要的研究價(jià)值。

1.聲勢(shì)訓(xùn)練概述

聲勢(shì)訓(xùn)練的具體概念，就是通過身體動(dòng)作和節(jié)拍的融合，發(fā)出聲音達(dá)到教學(xué)的目的。在聲勢(shì)訓(xùn)練的具體操作上，包括拍手、跺腳、拍腿以及身體晃動(dòng)等等。相比于其他小學(xué)音樂教學(xué)方法，聲勢(shì)訓(xùn)練的顯著特性就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上通過動(dòng)作的幅度掌握，來感受到音樂節(jié)奏的存在，這樣就可以對(duì)音樂的律動(dòng)有著更加靈性的認(rèn)知。這種課堂中的實(shí)際應(yīng)用，主要包括以下內(nèi)容。一是對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿，將音樂的節(jié)奏用動(dòng)作展示出來，從易到難的來進(jìn)行音樂律動(dòng)。二是利用一種音樂接龍游戲，讓小學(xué)生按照相應(yīng)的順序來進(jìn)行音樂節(jié)奏打擊，對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)中的記憶能力以及反應(yīng)能力能夠進(jìn)行很好培育。三是自主創(chuàng)作，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)一些簡單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的思考力和創(chuàng)造力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）有助于小學(xué)生聽辨能力的提高

一般來講聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用，學(xué)生會(huì)跟隨不同節(jié)拍來進(jìn)行身體律動(dòng)，長時(shí)間的接觸下能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種較好的音樂聽辨能力。比如，當(dāng)一些背景音樂循環(huán)播放時(shí)，學(xué)生就會(huì)不由自主的對(duì)聲音節(jié)奏做出獨(dú)特的判斷，從而對(duì)音樂能夠產(chǎn)生不同的感悟，對(duì)于小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高有著積極意義。

（2）有利于激發(fā)音樂熱情

聲勢(shì)訓(xùn)練在實(shí)際應(yīng)用中，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)和音樂律動(dòng)進(jìn)行深層次結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。聲勢(shì)訓(xùn)練所營造出來的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在某種程度上有著一定的活躍性和開發(fā)性，學(xué)生在這種氛圍背景下學(xué)習(xí)能感受到音樂學(xué)習(xí)過程中的輕松愉悅，更容易對(duì)音樂學(xué)生產(chǎn)生喜好。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境和灌輸式教學(xué)方法的限制，不利于讓學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)熱情。而利用聲勢(shì)訓(xùn)練，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過對(duì)音樂理解的加深來形成獨(dú)特的音樂喜好，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。

（3）有利于學(xué)生記憶能力和反應(yīng)能力的提升

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中利用聲勢(shì)訓(xùn)練，針對(duì)特定的節(jié)拍可以用不同的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，從而加深小學(xué)生對(duì)音樂律動(dòng)的記憶。能夠?qū)σ恍┮魳饭?jié)奏做出及時(shí)的反應(yīng)，更有利于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）將音樂節(jié)奏模仿作為重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其重要目的就是在音樂課堂上對(duì)小學(xué)生的聽聲辨識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)這也是聲勢(shì)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以在聲勢(shì)訓(xùn)練應(yīng)用上，需要將學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的模仿訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過準(zhǔn)確的節(jié)奏模仿，對(duì)一些音樂節(jié)奏進(jìn)行熟練掌握，提高小學(xué)生的音樂律動(dòng)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要注意留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮時(shí)間，在一段音樂教學(xué)完成以后，讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行細(xì)細(xì)感悟 ，并且對(duì)音樂進(jìn)行模仿。然后教師就可以對(duì)學(xué)生具體的音樂模仿情況進(jìn)行測評(píng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┮魳饭?jié)奏用自己的方式來模仿展示出來。在聲勢(shì)訓(xùn)練中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)音樂進(jìn)行熟練模仿，可以讓小學(xué)生在潛移默化之中掌握一些樂理知識(shí)，明白音階和音符的正確使用，對(duì)音樂傳達(dá)出來的情感有著更高的鑒賞能力，提高整體音樂知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

（2）利用游戲展開聲勢(shì)訓(xùn)練

其在聲勢(shì)訓(xùn)練應(yīng)用策略上，還可以在音樂課堂上利用一些游戲活動(dòng)作為主要載體，通過游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)小學(xué)生將注意力都集中在相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，從而提高聲勢(shì)訓(xùn)練的應(yīng)用效率。比如，在節(jié)奏接龍的音樂課堂教學(xué)上，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂節(jié)奏的闡述，然后讓這個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏傳達(dá)。按照一定的接龍順序，讓最后一個(gè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行完全表達(dá)出來。在這一游戲過程中，學(xué)生通過對(duì)單個(gè)節(jié)奏的反復(fù)演奏，能夠?qū)σ魳饭?jié)奏的變化產(chǎn)生更加熟練的認(rèn)知。并且?guī)缀趺總€(gè)學(xué)生的節(jié)奏都有著一定的獨(dú)特性，還可以借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的音樂創(chuàng)作，加深音樂理解。在這種游戲訓(xùn)練方法的應(yīng)用上，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際音樂水平，采取不同的游戲方法，因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生對(duì)一些音樂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行克服。

（3）選擇適當(dāng)歌曲進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練

聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)應(yīng)用，是音樂實(shí)踐和理論知識(shí)的完美結(jié)合。因此需要在教學(xué)過程中注意降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生選擇合適的歌曲來進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練。一般在教學(xué)過程中都可以選擇兒歌作為教學(xué)切入點(diǎn)，這些兒歌可以為學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練學(xué)習(xí)提供出良好素材，通過符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)人喜好的歌曲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自然而然的感受到一種親近感。比如，在學(xué)習(xí)《拍手謠》時(shí)，其中有“黃雀落在樹當(dāng)西”、“七人騎馬過江西”等內(nèi)容。針對(duì)這些動(dòng)作表征比較強(qiáng)烈的歌詞，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏變化做出相似動(dòng)作，讓小學(xué)生的音樂思維和肢體動(dòng)作合二為一，能夠真正理解歌曲的本質(zhì)，為音樂深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（4）注重聲勢(shì)訓(xùn)練反饋工作

對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)而言，聲勢(shì)訓(xùn)練雖然能夠讓小學(xué)生通過動(dòng)作記憶掌握音樂節(jié)奏，然而在實(shí)際應(yīng)用中，由于音樂基礎(chǔ)不同，學(xué)生在樂理感悟水平上也不盡相同，這就導(dǎo)致教學(xué)效果上也有著很明顯的差異性。這就要求教師需要注重做好聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋工作，對(duì)學(xué)生聲勢(shì)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確掌握，針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)性化改進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有在教學(xué)完成以后，對(duì)學(xué)生的樂理理解程度和音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來強(qiáng)化聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮出聲勢(shì)訓(xùn)練在為小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。此外音樂教師在聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)過程中，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了解。比如，在“幸福拍手歌”教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生比較熟悉的旋律，教師就可以通過拍腿的方式來表達(dá)旋律，然后讓學(xué)生舉一反三表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)效果進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在聲勢(shì)訓(xùn)練中高效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

綜上所述，聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，并且提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓其有著更好的音樂審美和音樂理解能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行不斷地挖掘，注重對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感、創(chuàng)作能力以及音樂想象力進(jìn)行培養(yǎng)，利用游戲和節(jié)奏模仿多種方式來達(dá)到教學(xué)效果，對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提高有著積極意義。

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