初中生物教學(xué)中賞識(shí)教育的實(shí)踐研究

姜鵬

摘 ?要：初中生物課程幫助學(xué)生了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等有著積極的幫助，也有利于幫助學(xué)生了解自然界的發(fā)展。為了保證初中生物課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，如賞識(shí)教育在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用?；诖?，本文主要對(duì)賞識(shí)教育在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用原則和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;賞識(shí)教育;教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.91 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0113-02

【Abstract】Junior high school biology course helps students to understand the morphological structure and life style of biology，which is helpful to help students understand the development of nature. In order to ensure the teaching quality of junior high school biology course，teachers need to apply high-quality teaching mode to the actual teaching process，such as the application of appreciation education in actual teaching. Based on this，this paper mainly explores the application principles and methods of appreciation education in junior high school biology teaching.

【Keywords】Junior high school biology;Appreciation education;Teaching methods

賞識(shí)教育作為新課改中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間所使用的一種新型的教學(xué)模式，是教師在教學(xué)過程中采取鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的一種教學(xué)方法，通過恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)于教師教學(xué)效果的提升也有著積極的幫助。而在實(shí)際的教學(xué)過程中要想保證賞識(shí)教育在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用效果，就需要教師按照一定的原則對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行使用。

1.賞識(shí)教育在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用原則

（1）在教學(xué)中把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要想確保賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間的質(zhì)量，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)內(nèi)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。比如，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或有值得表揚(yáng)的業(yè)績(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)?！斑^期”表揚(yáng)，不僅會(huì)削弱表揚(yáng)的功效，還會(huì)使同學(xué)對(duì)表揚(yáng)產(chǎn)生淡漠的心理，會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升造成極大的阻礙。如果教師在學(xué)生最需要的時(shí)候做出賞識(shí)，就能夠保證賞識(shí)教育功用的最大化，讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而將其作為自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)進(jìn)行發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的優(yōu)質(zhì)手段。

（2）在教學(xué)中堅(jiān)持適度的賞識(shí)

凡事都應(yīng)該有個(gè)度，因此教師在對(duì)學(xué)生使用賞識(shí)教育進(jìn)行初中生物課程的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也需要重視這一方面的內(nèi)容。如果教師在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的過程中出現(xiàn)了任意拔高，夸大其詞，無限上綱的現(xiàn)象，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中產(chǎn)生心理的脆弱和自負(fù)感，同時(shí)也會(huì)容易造成弄巧成拙的現(xiàn)象，反而傷害學(xué)生的自尊和熱情，讓學(xué)生對(duì)賞識(shí)教育感到膩煩，無法起到積極的推動(dòng)作用。而如果堅(jiān)持適度原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，在教學(xué)期間做到恰如其分，適當(dāng)準(zhǔn)確，適度得體，只有這樣，才能讓學(xué)生處于一種積極向上的情感狀態(tài)，并且因?yàn)槭艿奖頁P(yáng)而心動(dòng)，有利于學(xué)生綜合能力的持續(xù)提升。

2.賞識(shí)教育在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用方式

（1）給予語言上的賞識(shí)

賞識(shí)教育是初中生物課程教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生所使用的一種新型教學(xué)手段，通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁p識(shí)和鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也有著積極的幫助。而在賞識(shí)教育中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是最直接的激勵(lì)措施，它能讓學(xué)生瞬間充滿自信，促使其積極投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，并且對(duì)教師所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，也能使其他同學(xué)受到強(qiáng)烈的感染，從而使整節(jié)課的氣氛活躍起來。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了提升生物課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)期間給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言上的賞識(shí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《練習(xí)使用顯微鏡》這一課程知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下顯微鏡的調(diào)節(jié)方式包括了調(diào)節(jié)亮度、將臨時(shí)裝片在載物臺(tái)上適當(dāng)位置固定好等方面的內(nèi)容，如果學(xué)生以往并沒有接觸過顯微鏡，就會(huì)安安靜靜聽老師的講解。不過在第一天課程的教學(xué)中，居然有一位平時(shí)喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生能夠上臺(tái)全程向?qū)W生進(jìn)行如何使用顯微鏡的展示，并且能夠清晰的調(diào)節(jié)出需要看到的物品的細(xì)胞景象，讓教師對(duì)于他的操作感到十分的驚訝，并且了解到他的父母都是醫(yī)院的醫(yī)生，因此從小就接觸了各種醫(yī)療器械。因此為了感謝他幫助教師進(jìn)行教學(xué)，教師及時(shí)給予了他中肯、真誠的評(píng)價(jià)，并且以“你很棒”的方式對(duì)他的行為進(jìn)行了鼓勵(lì)。而在以后的生物學(xué)習(xí)中，由于給予了他言語上的鼓勵(lì)，促使了這名同學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，并且積極投入到了生物課程的學(xué)習(xí)過程中，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。以此表明，語言賞識(shí)能夠幫助學(xué)生樹立自信心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)手段，需要教師進(jìn)行適當(dāng)使用。

（2）給予物質(zhì)上的賞識(shí)

實(shí)質(zhì)上，語言上的賞識(shí)只是一種精神的獎(jiǎng)賞，只能進(jìn)行適當(dāng)使用。如果使用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)使得學(xué)生感到單調(diào)乏味，缺乏新鮮感，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感到習(xí)以為常，并不利于學(xué)生初中生物成績(jī)的長(zhǎng)期提升。為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育期間，為保證賞識(shí)教育的質(zhì)量，還需要教師給予學(xué)生適量的物質(zhì)上的賞識(shí)，在一定程度可以滿足學(xué)生小小的虛榮心和成就感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《被子植物的一生》這一整章內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，并且積極投入其中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后按照書本中所闡述的內(nèi)容進(jìn)行被子植物的種植，如指導(dǎo)學(xué)生種植一株草，一朵花，并且讓學(xué)生通過比賽的形式看誰種植的更好，并且給予學(xué)生一個(gè)蓋章的筆記本或一支筆。從而通過這種方式，讓學(xué)生得到教師和家長(zhǎng)的雙重表揚(yáng)，對(duì)于幫助學(xué)生加深對(duì)初中生物的理解和認(rèn)識(shí)也有著積極的幫助，是提升學(xué)生成績(jī)的優(yōu)質(zhì)手段。

3.密切理論和實(shí)踐的結(jié)合，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行初中生物的教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)的將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在進(jìn)行生物理論知識(shí)的講解之后，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行思考，從而更加深刻地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)在生物課堂教學(xué)中的開展，能夠使得學(xué)生由原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意主動(dòng)的參與到生物的學(xué)習(xí)過程中去，對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力也是一個(gè)很好的鍛煉。

例如，在進(jìn)行細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以先按照教材的內(nèi)容，來給學(xué)生詳細(xì)的講解一下如何去獲取洋蔥的表皮細(xì)胞，以及告訴學(xué)生如何去正確的運(yùn)用顯微鏡。在理論知識(shí)講授結(jié)束之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，并且及時(shí)的觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的操作行為進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠順利的完成實(shí)驗(yàn)。通過這樣的一個(gè)教學(xué)方式，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)的思考，還能夠加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的生物學(xué)習(xí)的氛圍。但是，由于實(shí)驗(yàn)的形式和時(shí)間具有不確定性，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇和對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行控制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在開展初中生物教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生去自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)并且完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)除了教材上給的外，教師可以額外的拓展一些，設(shè)計(jì)一些趣味性和挑戰(zhàn)性并存的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主的完成，或者是鼓勵(lì)學(xué)生自主的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師能夠給學(xué)生提供一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揮的空間，給予學(xué)生更多的信心和寬容，相信他們可以完成實(shí)驗(yàn)，也允許他們犯錯(cuò)誤，但是需要尋找錯(cuò)誤的原因，對(duì)其進(jìn)行不斷的改正和完善，從而順利完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師首先需要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，從而以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開展，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行論證和分析。這樣一來，能夠樹立學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而切實(shí)生物教學(xué)的有效性。

總而言之，賞識(shí)教育作為初中生物教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間所使用的一種新型的教學(xué)手段，需要持之以恒在教學(xué)中把握好賞識(shí)時(shí)機(jī)以及在教學(xué)中堅(jiān)持適度的賞識(shí)為原則對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課程的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)為了保證課程教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅需要給予學(xué)生們語言上的賞識(shí)，同時(shí)還需要給予物質(zhì)上的賞識(shí)，有利于最大限度的促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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