“輕負高質”背景下小學美術教學準備初探

鄭彌

摘 要：小學美術課本身屬于美育課程，在美術課中可以給學生帶給很多的樂趣以及審美體驗，新時代下，課標倡導輕負高質，注重小學美術課的質量，并減輕學生的學習負擔。在這種情況下，教師要注重小學美術課的準備工作，將學生的需求作為小學美術課的導向，在小學美術課前做好各類的準備，促進小學美術課的高效化開展，讓小學美術課更加符合輕負高質的要求。本文分析輕負高質下小學美術課的準備工作，希望對提升小學美術課開展的有效性是有幫助的。

關鍵詞：輕負高質;小學美術;教學準備

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0148-02

【Abstract】Art class in primary school itself belongs to aesthetic education course，which can bring students a lot of fun and aesthetic experience in art class. In the new era，the curriculum standard advocates light negative high quality，pays attention to the quality of art class in primary school，and lightens the students' learning burden. In this case，teachers should pay attention to the preparation of art classes in primary schools，take the needs of students as the guidance of art classes in primary schools，make all kinds of preparations before art classes in primary schools，promote the efficient development of art classes in primary schools，and make art classes in primary schools more in line with the requirements of light，negative and high quality. This paper analyzes the preparation work of the primary school art class with light weight and high quality，hoping to promote the development of the primary school art class effectively Sex is helpful.

【Keywords】Light negative high quality;Primary art;Teaching preparation

小學美術課的教學基本上可以分成三個部分，課前準備、課中授課以及課后的總結，準備工作是其中比較隱蔽的部分，但精心的準備，是高效授課的重要基礎，教師要根據(jù)小學美術課的特點以及學生的需求，為小學美術課進行適當?shù)脑O計以及準備，提升小學美術課的實效性。并且如今倡導輕負高質，教師要按照學生的身心情況，為學生進行小學美術課的設計和準備，讓小學美術課的開展更加符合學生的客觀需求，盡量提升小學美術課的高效性。

1.有備無患，小學美術課的課前準備尤其重要

任何教學的過程，上課的效果如何，除了考驗教師對課程的靈活應用，還與教學準備的情況息息相關，對小學美術課也是如此，教師在小學美術課前的準備情況，直接關系到授課的效率和質量。一方面，新課改下小學美術課要展現(xiàn)出更強的活力。要將學生作為主體，體現(xiàn)出輕負高質的原則。教師要讓每個學生在小學美術課中得到發(fā)展和進步。在這個理念下，教師要加強與學生在小學美術課中的互動。另外教師本身要站在學生的角度，以學生的知識以及年齡思考，對小學美術課中要學習的內容提出什么問題，學生會產(chǎn)生哪些想法，以及學生的生活經(jīng)驗，是否會對小學美術課的內容形成共鳴等。教師要考慮在小學美術課中采用什么樣的方式授課，學生會更容易吸收和理解。同時學生的家庭環(huán)境以及知識基礎不同，那么在小學美術課中的學習需求不同，哪些問題適合什么層次的學生。教師要全方位站在學生的角度，對小學美術課中的各個環(huán)節(jié)進行思考。小學美術課的準備工作至關重要，教師要對小學美術課準備工作加強重視，并針對性尋找，對相關的資料以及圖片進行發(fā)現(xiàn)和思考。

在小學美術課的課前準備中，教師要注重對學生綜合素質的鍛煉。將輕負高質作為重要的指導思想。讓學生在小學美術課中形成自主探索以及獨立思考的習慣，發(fā)揮學生的個性。另外學生也要進行課前準備，才能在小學美術課中得到主動權，學習起來非常輕松，各方面能力得到鍛煉。

2.獨具匠心，準備活動多樣化

（1）教師的準備。小學美術課前教師進行準備工作，并不僅僅是為小學美術課準備一些教具，準備的內容是非常廣泛的。教師要結合小學美術課的內容，為學生準備一些視頻、音樂以及圖像等，按照小學美術課的主題，可以營造出非常輕松適當氛圍，讓學生的想象力得到充分發(fā)揮。除了一些有形的資料和準備工作，更重要的是教師要加強知識方面的準備，要對小學美術課的教材展開充分的鉆研，充分理解教材特點情況下，實現(xiàn)對小學美術課的充分授課，學生提出的各類問題。教師都是可以順利解決，應對小學美術課的各方面情況。

（2）學生準備。學生也是進行課前準備的重要主體。因為學生本身在學習能力以及美術興趣方面是存在差異的，許多學生對小學美術課的主動性以及自覺性需要進行強化，因此為了讓學生做好對小學美術課的準備工作，教師要激發(fā)學生對美術的求知欲，在小學美術課前，為學生布置一些問題，內容上要盡量明確和層次化。教師要結合學生的興趣，將學生的學習積極性充分調動起來，緊扣小學美術課的教學目標，明確教學的目的，并保證教學的難度要適中，這樣才能保證在小學美術課中，各個層次的學生都是可以將自己的學習任務完成，學習能力也會得到充分鍛煉。

3.不拘一格，課前準備講方法

新課標指出學生是發(fā)展以及學習的真正主體，教師要將學生的學習意識以及發(fā)展精神激發(fā)出來，并在小學美術課中，實現(xiàn)自主合作，讓學生掌握主動學習的能力，在進行預習的時候，學生可以按照教師所布置的一些內容，借助各類的渠道，比如，可以查閱一些相關的文獻，進行社會調查，或者是在網(wǎng)絡上搜索相關的資料等，對小學美術課進行準備工作。小學美術課的預習方式是非常多樣化的，如今科技迅速更新，開始有很多新的學習方法和途徑出現(xiàn)，在小學美術課的課前準備中，可以先進行相關文獻的查詢，然后從中找到一些可信的資料，并借助問卷和訪談等方式，對一些展示進行收集。教師也要在小學美術課的課前準備中，采用多樣化的方法，為小學美術課準備各類的材料和道具，為學生提供良好的教學環(huán)境。在小學美術課的實際開展之前，教師要結合小學美術課的內容，為學生收集到相關的資料和教學資源。比如，教師可以在小學美術課前，為學生制作一些微課視頻，讓學生借助這些微視頻，實現(xiàn)對小學美術課內容的學習，并提升學生的自學能力。對于小學美術課中一些實踐操作方面的內容，教師在課件中融入一些相關材料，作為學生參考的資料，并激發(fā)學生對美術內容的興趣。在學生進行創(chuàng)作的時候，教師可以準備一些音樂，作為營造氛圍的媒介。如今處于信息化時代，教師可以借助信息技術，開展小學美術課的準備工作，如在上人教版四年級下《我畫的動漫形象》一課中，為了讓學生了解動漫形象怎樣動起來的，我提前設計好一個動漫形象和下載好快剪輯軟件，在課堂練習中讓學生為形象設計動作和表情，把學生的作品放入快剪輯的時間軸中，設置好持續(xù)時間、開始、結束比例，點擊動畫。學生在課堂中即體驗了動手的樂趣，又了解了動畫的基本形成。教師的課前準備，使本節(jié)課美術課的開展更加新穎順利。

4.善始善終，課前準備要檢查

小學美術課的課前準備后，要注重檢查工作，對學生的學習是非常嚴格的，同時對教師也是有著一定要求，教師要進行及時和認真地檢查。課前檢查可以為小學美術課的開展提供良好的開端，并找到學生的一些問題和困難，因為學生按照教師的一些要求，對小學美術課進行了自主學習以及準備工作，然而教師還需要對學生加強了解，否則教師的小學美術課準備還屬于從零開始的狀態(tài)，學生若是在課前準備中得到的知識，沒有得到教師的認可，這樣教和學之間就出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。

小學美術課中檢查的內容是非常多的，除了對學生學習的內容進行檢查，還需要對學生的學習態(tài)度進行檢查，并了解學生的學習方法。因此在小學美術課中的課前，還需要進行適當?shù)脑u價。因為學生在以往小學美術課的學習中，沒有經(jīng)過課前準備，所以無論是學習方法還是態(tài)度，都是有著一定的問題，教師要了解學生的客觀情況，并讓學生明白小學美術課前準備的重要性，對學生進行鼓勵，讓學生產(chǎn)生課前準備的積極性以及學習信心。為了讓一些學習資源實現(xiàn)充分共享，小學美術課中可以借助一定時間，讓學生進行相互展示，并進行小組合作，展示學生的個人能力，并增加師生之間的互動。另外教師要注重結合學生反饋的情況，對小學美術課進行合理的設計，為小學美術課準備適當?shù)慕虒W資料和工具，并結合學生的問題，為小學美術課設置師生互動以及合作探究等活動，幫助學生將現(xiàn)有的問題順利突破，明確小學美術課的重難點。這樣下節(jié)課的教學就會更加有針對性，學生的能力會得到顯著的提升，從而實現(xiàn)高效化教學，減輕學生在小學美術課中的學習負擔，讓學生感受到小學美術課的輕松氛圍。這樣小學美術課更加符合輕負高質的特點，學生也會對小學美術課更加積極。

總之，輕負高質的要求下，小學美術課的開展要進行轉變和更新，教師要對以往小學美術課中的一些方法進行改進，尤其是課前準備，教師要對小學美術課的準備工作加強重視，并對小學美術課采取適當?shù)姆绞?，讓學生參與到課前準備中，提升學生對小學美術課的學習積極性以及自主性。

參考文獻

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