幼兒園體育器械的自制與運(yùn)用探究

季葉潔

摘 ?要：隨著幼教改革的深度和推廣，幼兒園老師的理念和行為受到?jīng)_擊，對(duì)幼兒園提供的體育器械有了更深刻的分析和判斷，自制器械成為老師們支持幼兒發(fā)展的重要手段，多種器械，多種玩法，吸引了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，提升了運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì);原則;支持;管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0071-02

【Abstract】With the deepening and promotion of preschool education reform，kindergarten teachers' ideas and behaviors have been impacted.They have a more profound analysis and judgment on the sports equipment provided by the kindergarten.Self made equipment has become an important means for teachers to support children's development.A variety of equipment and playing methods have attracted children's interest in sports and improved the quality of sports.

【Keywords】Advantage;Principle;Support;Management

幼兒高質(zhì)量的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，離不開(kāi)器械的支持，僅僅靠一些傳統(tǒng)、高結(jié)構(gòu)的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能滿(mǎn)足所有幼兒的需求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來(lái)美化生活開(kāi)展其他活動(dòng)，體驗(yàn)自由操作和創(chuàng)造快樂(lè)?！边@就對(duì)教師行為提出了更高的要求，要立足活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，記錄幼兒行為并分析，找出傳統(tǒng)器械的不足，發(fā)揮教師能力，自主研發(fā)一些真正適合幼兒的體育器械。

1.體現(xiàn)自制器械優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足不同幼兒需求

在體育器械制作過(guò)程中，要遵循“環(huán)保、適宜、多樣”的宗旨，以廢舊材料為主，以不同年齡的幼兒發(fā)展水平為方向，制作多種類(lèi)的器械，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)生活，提升運(yùn)動(dòng)興趣。

（1）提倡環(huán)保理念，搜集廢舊材料。幼兒園向全園師生發(fā)出倡議，秉承安全、衛(wèi)生、耐用的理念，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與，將家庭廢舊材料帶到幼兒園。根據(jù)材料特性，靈活運(yùn)用，經(jīng)過(guò)包裝、編制、拼裝、彩繪、縫制等藝術(shù)加工與創(chuàng)新，我們可以制作成形式多樣的活動(dòng)器械。通過(guò)自制器械展示、親子活動(dòng)秀，展示廢舊材料的價(jià)值，讓幼兒感受廢舊材料的價(jià)值，增進(jìn)親子關(guān)系。并實(shí)行“百寶箱”“材料超市”“教師資源庫(kù)”分層實(shí)施三步曲，將材料進(jìn)行清潔、整理與歸類(lèi)，方便操作與使用。

（2）體現(xiàn)幼兒主體，支持思維創(chuàng)造。體育器械的價(jià)值功能，不僅是為幼兒提供運(yùn)動(dòng)空間，更是品德塑造的重要手段。教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與自制器械活動(dòng)，積極主動(dòng)從家里搜集易拉罐、舊報(bào)紙、硬紙板等材料，在此過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒在能力范圍內(nèi)嘗試進(jìn)行制作。比如，報(bào)紙卷球做成沙包、紙板編小橋等，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。同時(shí)，教師注意觀察幼兒，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，對(duì)器械進(jìn)行改造。自制器械多以低結(jié)構(gòu)為主，給幼兒選擇和組合的平臺(tái)，促進(jìn)開(kāi)發(fā)思維與創(chuàng)新能力。

（3）重視三方資源，實(shí)現(xiàn)立體格局。自制器械是幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒共同參與完成的任務(wù)，幼兒對(duì)自身全程參與的活動(dòng)，印象深刻，體驗(yàn)豐富，能在與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，生成新的經(jīng)驗(yàn)，如器械的多種玩法。教師要根據(jù)幼兒行為表現(xiàn)，提供支持，充分發(fā)揮自制器械價(jià)值。幼兒園在器械管理方面考慮幼兒需求，施行以幼兒為主，教師為輔的管理模式。

2.堅(jiān)持五個(gè)投放原則，支持幼兒全面發(fā)展

自制體育器械的投放方式，決定了器械價(jià)值、幼兒運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與安全的質(zhì)量，必須應(yīng)該遵循安全、差異、情境、挑戰(zhàn)、動(dòng)態(tài)五個(gè)原則。

（1）器械安全要保證。在自制器械的時(shí)候，一定要想到是否安全。器械是幼兒直接使用并參與管理的，材料的安全性至關(guān)重要。從材料本身的安全性入手，比如，易拉罐做成的梅花樁，開(kāi)口處的邊緣鋒利，如果孩子把手塞進(jìn)去，將會(huì)造成危險(xiǎn)。因此，用膠帶封住缺口，并通過(guò)分享告知孩子，普及到全園。對(duì)于能改造加工的，盡量去處理，不能的，就直接拋棄。在安全上，一定要做到細(xì)之又細(xì)，哪怕有一點(diǎn)安全隱患，也要停止使用。

（2）材料差異要關(guān)注。幼兒特點(diǎn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)能力、愛(ài)好等的不同，決定了活動(dòng)材料必須凸顯層次性，使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇器械，在與適宜器械的互動(dòng)中各得其所。在材料投放上，要根據(jù)幼兒發(fā)展的水平，由易到難。比如，沙包投放在中班，可以自己練習(xí)上下拋接。但是到了大班，就要對(duì)面拋接，或者懸掛起來(lái)，進(jìn)行跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒的跳躍能力、控制平衡的能力以及身體的協(xié)調(diào)性等?？傊?，不同材料投放的要求與形式，與幼兒當(dāng)下需求聯(lián)系緊密，一定要有目的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到發(fā)展動(dòng)作、身體素質(zhì)的目的。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要及時(shí)。每一種材料都有不同的特性，要時(shí)刻結(jié)合幼兒發(fā)展水平和學(xué)習(xí)方式，以情境創(chuàng)設(shè)為輔助，激發(fā)幼兒與器械互動(dòng)的欲望。幼兒情境中能夠充分展現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮異化作用，影響自身認(rèn)知。比如，用繩子擺成一個(gè)迷宮，通過(guò)跳躍沿著路線(xiàn)出來(lái)，也可以走著、趴著等不同的動(dòng)作，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)。還有根據(jù)幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置的紅綠燈、駕校、電梯等。

（4）適度挑戰(zhàn)促發(fā)展。挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是發(fā)展幼兒勇氣、堅(jiān)韌的重要手段，活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)置一些難度，是很有必要的。在老師的語(yǔ)言、行動(dòng)、眼神暗示、鼓勵(lì)下，挑戰(zhàn)自己，感受成功，是一種有效的、珍貴的游戲體驗(yàn)。比如，把梯子放在攀爬架上，下面懸空，放置防護(hù)墊;放在油桶上走一走等。

（5）動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)助需求。在幼兒對(duì)某一種器械進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間使用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倦怠，能力、興趣等會(huì)發(fā)展不斷改變，出現(xiàn)新的成長(zhǎng)點(diǎn)。我們要及時(shí)把握，并對(duì)原有器械進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不能滿(mǎn)足幼兒水平和興趣需要時(shí)，適當(dāng)?shù)靥?、減、換器械，以便幼兒能迎接新的挑戰(zhàn)，運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)，支持幼兒往更高的游戲水平發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上獲得提升，構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)。

3.落實(shí)教師支持策略，提升幼兒運(yùn)動(dòng)質(zhì)量

《綱要》中指出，在幼兒園活動(dòng)中，教師要切實(shí)做好支持者、引導(dǎo)者、參與者的角色。在幼兒自主游戲的前提下，要觀察幼兒活動(dòng)情況，提供適宜的環(huán)境支持，適當(dāng)參與幼兒活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒探索器械的多種玩法，充分發(fā)揮體育器械的價(jià)值。

（1）注重教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在幼兒使用自制體育器械過(guò)程中，由于年齡特點(diǎn)以及不同年齡的差異，需要教師的適宜支持。比如，張貼簡(jiǎn)單圖示以及玩法，幫助幼兒盡快熟悉器械的玩法，材料投放使用以及注意事項(xiàng)，用圖文并茂的形式讓幼兒更清楚了解鍛煉目的、游戲玩法和動(dòng)作要領(lǐng)等，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話(huà)的老師”。

（2）引導(dǎo)幼兒一物多玩。體育器械教育潛能的發(fā)揮，依賴(lài)于對(duì)其功能的開(kāi)發(fā)和利用。同一種器械因其使用方式的不同，對(duì)幼兒參與活動(dòng)的狀態(tài)以及活動(dòng)行為會(huì)產(chǎn)生不同的影響。器械引起的操作形式越多，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性越高，得到的鍛煉就越全面。器械在運(yùn)動(dòng)中的地位極高，幼兒通過(guò)使用器械，提高運(yùn)動(dòng)能力。

教師要引導(dǎo)器械的不同玩法，發(fā)揮幼兒積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓他們的頭腦變得更加靈活，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中思考，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)而快樂(lè)，快樂(lè)而安全，真正達(dá)到身心健康。比如，幼兒在玩易拉罐的時(shí)候，站在上面踩、扔向遠(yuǎn)處拋、放在地上跳等，不同的游戲玩法有適宜的情景。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒發(fā)展了走跑、跳投等基本動(dòng)作，拓展思路，學(xué)會(huì)了在運(yùn)動(dòng)中思考。

（3）器械組合增添樂(lè)趣。材料投放只是第一步，對(duì)材料的挖掘運(yùn)用才是重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了一物多玩，那器械之間的組合讓游戲的玩法更多了，實(shí)現(xiàn)了以物帶物、百變組合，幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣更高了。比如，在開(kāi)展“炸碉堡”系列游戲的過(guò)程中，幼兒要手持用彩繪紙筒做成的“手雷”想辦法跨越障礙—代替平衡木的彩繪紙筒串、用大紙箱平鋪制成的大型軟墊、用易拉罐捆制成的梅花樁，才能到達(dá)投雷區(qū)。孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋想出了10余種不同的形式進(jìn)行游戲，在發(fā)展了幼兒各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，幼兒的積極性、創(chuàng)造性得到了充分展現(xiàn)。

4.發(fā)揮幼兒主體地位，培養(yǎng)幼兒管理意識(shí)

自制體育器械的有效利用，與幼兒園管理分不開(kāi)，但是，要站立在幼兒發(fā)展的角度，制定出自制體育器械的管理體系。

（1）配備專(zhuān)門(mén)的收納點(diǎn)。自制器材的特點(diǎn)是低結(jié)構(gòu)，便于取放。因此，幼兒園要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的自制體育器械收納點(diǎn)，可以放在走廊兩邊、樓梯拐角處等位置，陰雨天的時(shí)候，更是有利于幼兒開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，保證時(shí)間量和運(yùn)動(dòng)量。

（2）組成器械管理小隊(duì)。由于自制器械的種類(lèi)、數(shù)量較多，多數(shù)體積較小，可以充分發(fā)揮幼兒的參與性，尤其是中大班的幼兒參與管理。在教師組織的分享交流中，讓負(fù)責(zé)管理的幼兒熟知位置。并且，通過(guò)實(shí)際演練增加自身認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。

（3）制定統(tǒng)一行動(dòng)時(shí)間。老師們可以通過(guò)前期的幼兒調(diào)查以及研討，制定統(tǒng)一檢查、維護(hù)的時(shí)間，統(tǒng)計(jì)器械損壞情況、數(shù)量等，保證幼兒能順利使用。

總之，自制體育器械，能夠促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、思維、能力的多元發(fā)展，教師和家長(zhǎng)的雙重引導(dǎo)和支持，提高了家園、親子間的關(guān)系。在實(shí)踐中，要不斷完善和優(yōu)化，探索適應(yīng)幼兒發(fā)展的思路和方向。

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