試論如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)“精準(zhǔn)服務(wù)”

馬靜

摘 ?要：家庭作業(yè)對(duì)鞏固課堂知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，也是教師和家長(zhǎng)審視學(xué)生一天或者一階段所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。家庭作業(yè)要具有針對(duì)性、都比較重視的內(nèi)容，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，如何使家庭作業(yè)又“精”又“準(zhǔn)”，即滿足學(xué)習(xí)需要，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，是教師們需要思索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性;數(shù)學(xué)知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0028-02

【Abstract】Homework plays an important role in consolidating classroom knowledge，and it is also an opportunity for teachers and parents to examine what students have learned in one day or one stage.Homework should be targeted and attached more importance to.At the moment of advocating quality education，how to make homework "precise" and "accurate"，that is，to meet the needs of learning without increasing the burden of students，is a problem teachers need to think about.

【Keywords】Primary school mathematics;Homework design;Effectiveness;Mathematical knowledge

隨著教學(xué)手段和方式的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上取得了很大的突破，但是家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上卻存在較多矛盾之處。一方面作為課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，家庭作業(yè)能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)后面知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。另一方面在提倡為學(xué)生減負(fù)的當(dāng)下，大量的家庭作業(yè)成為家長(zhǎng)和學(xué)生“抱怨”的對(duì)象。如何更好地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，考驗(yàn)著教師的智慧。在新課程背景下，教師需要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，提高針對(duì)性和實(shí)用性，做到“精準(zhǔn)服務(wù)”。

1.“精準(zhǔn)”設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的意義

（1）改變作業(yè)方式激發(fā)學(xué)生更好地做作業(yè)。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)基本是學(xué)生把教師課上講的公式學(xué)會(huì)套用、答題，每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，對(duì)問(wèn)題的解答效率也就不一樣。那些掌握不好的學(xué)生做起作業(yè)來(lái)會(huì)比較吃力。總體而言就是作業(yè)形式比較單一、枯燥，改變家庭作業(yè)的形式，首先，可以激發(fā)起學(xué)生做作業(yè)的興趣，帶著好奇心去完成作業(yè)，對(duì)新事物保持探索的精神，有助于提升注意力。其次，作業(yè)多樣化如設(shè)計(jì)自批作業(yè)、自編作業(yè)等等，是對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)多元化，開(kāi)闊學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)有較多的公式，對(duì)于小學(xué)生而言理解和運(yùn)用起來(lái)存在困難，如果教師強(qiáng)行將這些知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感。比如，乘法口訣表，從生硬的背誦到原理的推敲，表達(dá)出自己的想法，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更多有趣的內(nèi)容。一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)的分合練習(xí)，可以轉(zhuǎn)換成數(shù)的相加、數(shù)的減法，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系時(shí)，思維就會(huì)被激活。

2.目前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（1）任務(wù)量過(guò)重。現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)最大的不滿就是作業(yè)量比較多，雖然國(guó)家一直在提倡減負(fù)，但是實(shí)際教學(xué)中，不少老師都喜歡留大量的家庭作業(yè)。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)下小學(xué)生的作業(yè)超過(guò)2小時(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一般會(huì)留較多的計(jì)算題和練習(xí)題，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)較大的壓力。學(xué)生們疲憊不堪，只為了完成作業(yè)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，甚至存在抄作業(yè)的情況。

（2）形式單調(diào)重復(fù)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，不少老師的思想比較保守。一說(shuō)到作業(yè)就是寫(xiě)和算，留大量的書(shū)面作業(yè)，靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升學(xué)生的熟練度。這樣的作業(yè)尤其優(yōu)勢(shì)能較好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是容易出現(xiàn)機(jī)械重復(fù)、缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言形式難免過(guò)于單調(diào)，易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和厭倦，作業(yè)效果不能保證。

（3）缺乏針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)情不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力不同，在布置作業(yè)時(shí)不能“一刀切”，然而在現(xiàn)實(shí)中，有的教師要么留統(tǒng)一的作業(yè)，有的教師意識(shí)到作業(yè)分層，但是分得不夠細(xì)致，差異性不夠，導(dǎo)致作業(yè)不能針對(duì)性滿足學(xué)生的需求。

3.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

（1）實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性。以往教師進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置，總是習(xí)慣于進(jìn)行書(shū)面作業(yè)的布置，以至于學(xué)生只能做到簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，無(wú)法較好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。針對(duì)這一問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的形多樣化，保持作業(yè)的趣味性。

可以設(shè)計(jì)游戲化作業(yè)。比如，乘法口訣的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成對(duì)口令的游戲，使乘法口訣學(xué)習(xí)起來(lái)變得有趣;數(shù)學(xué)加法訓(xùn)練，可以變成找朋友的游戲，把正確的算式和正確的答案連起來(lái);把作業(yè)分成探究性和模仿性，前者更具探索性，需要教師引導(dǎo)去思考完成作業(yè)。比如，對(duì)“利率”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，可以給學(xué)生安排一個(gè)調(diào)查性作業(yè)，去調(diào)查幾家銀行的儲(chǔ)蓄利率，然后制定一個(gè)最佳儲(chǔ)蓄計(jì)劃;在圓柱體體積的學(xué)習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方形入手如何探索圓柱體的體積，兩個(gè)圖形之間的轉(zhuǎn)化對(duì)應(yīng)關(guān)系等。模仿性作業(yè)就是能夠通過(guò)單純模仿掌握知識(shí)的作業(yè)，在學(xué)習(xí)乘法口訣、角的畫(huà)法等知識(shí)時(shí)，都可以設(shè)計(jì)這類作業(yè)。

（2）實(shí)踐性作業(yè)突出學(xué)生動(dòng)手能力。對(duì)于小學(xué)生家庭作業(yè)，不少教師和家長(zhǎng)都過(guò)于偏重“寫(xiě)和算”，其實(shí)家庭作業(yè)的形式應(yīng)該是豐富的，也可以是動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查、說(shuō)、畫(huà)等。正如心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”?；顒?dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容和途徑，在活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有意識(shí)地將課堂所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受鮮活的知識(shí)。在動(dòng)手實(shí)踐中，將知識(shí)的理解深化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的鏈接。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形的表面積這一內(nèi)容后，可以安排如下作業(yè)：一是通過(guò)測(cè)量、計(jì)算，給家里的一本書(shū)包好書(shū)皮，至少需要多大面積的紙張？同樣大小的一本書(shū)，表面積的差距在那里？二是如果給自己的房間所有墻面涂上硅藻泥，已知每2公斤硅藻泥可以涂一平方米的墻面，給你100公斤硅藻泥，是否夠用？這兩道題，需要教師對(duì)注意事項(xiàng)給予引導(dǎo)，如書(shū)皮表面積是幾個(gè)面？粉刷房屋還需要加上屋頂?shù)拿娣e，同時(shí)減去門窗的面積等等。其實(shí)通過(guò)這樣的實(shí)操，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的理解會(huì)更加深入，同時(shí)也能體會(huì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，明白學(xué)以致用的道理，同時(shí)也培養(yǎng)其思維的發(fā)散能力。

（3）注重分層化作業(yè)的設(shè)置。學(xué)生之間的差異是普遍存在的，在小學(xué)階段也有比較明顯的表現(xiàn)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知水平、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)天賦等方面的差別，實(shí)施分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。作業(yè)分層要建立教師對(duì)學(xué)生情況十分清楚了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)而確保每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求都能夠得到充分滿足。

可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，使作業(yè)呈現(xiàn)出層次性。比如，在這樣一道題目中：六一兒童節(jié)來(lái)了，學(xué)校組織同學(xué)們乘車去游玩兒。有核載人數(shù)分別為20、25、29的三種車型可以選擇，包車的價(jià)格對(duì)應(yīng)為100元、120元、150元，現(xiàn)在該小學(xué)共有師生500人?，F(xiàn)在請(qǐng)你為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)包車方案，并將開(kāi)支計(jì)算出來(lái)。在這個(gè)題目中，可以發(fā)現(xiàn)，它沒(méi)有強(qiáng)調(diào)最便宜方案的設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)題目都有不同的方案。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，會(huì)出現(xiàn)多種方案，甚至自覺(jué)總結(jié)出最優(yōu)方案，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，能計(jì)算出一兩種方案即可。讓學(xué)生在“多種解法”、“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的問(wèn)題設(shè)置能使每個(gè)層次的學(xué)生都能依靠自己的能力來(lái)完成作業(yè)，符合各層次學(xué)生的認(rèn)知。教師在學(xué)生解題中出現(xiàn)的問(wèn)題、解題的思路和方法，可以洞察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、方法的運(yùn)用情況，尤其是存在的不足給予針對(duì)性的指導(dǎo)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度作參考。

4.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生的課堂知識(shí)得到鞏固。教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是教師在備課中的一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)。沒(méi)有好的作業(yè)設(shè)計(jì)，就不是一份好的教案，也不可能有一節(jié)好的課堂教學(xué)。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，體現(xiàn)多樣性、實(shí)用性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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