淺談小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)

李夏麗

【摘?要】在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，“口語(yǔ)交際”是其重要的一部分，同時(shí)，也是一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。學(xué)好口語(yǔ)交際，可以讓學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于生活中與人交流的技巧，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及靈活變通能力。所以，如何設(shè)置好教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是教師所要解決的主要問(wèn)題之一。本文就如何進(jìn)行小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;教學(xué)方式

對(duì)于處于小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)比較熟悉的學(xué)習(xí)階段。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)的時(shí)候，就能更快地讓學(xué)生融入到其學(xué)習(xí)中，同時(shí)，也需要把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，讓其學(xué)習(xí)效益最大化。

一、在小學(xué)語(yǔ)文階段進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的重要性

生活即是學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活其實(shí)就是學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)部分。而在生活中，最重要的就是要學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行溝通交流。而與人交流是一件技術(shù)活，它還是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，來(lái)豐富學(xué)生一定的語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生與他人互動(dòng)的技巧。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)的時(shí)候，就需要與我們的日常生活相聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建豐富的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正意義上的學(xué)習(xí)和體會(huì)“口語(yǔ)交際”的魅力，展現(xiàn)其更好的學(xué)習(xí)精神氣。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)階段進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)

1.利用圖畫，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)

對(duì)于處于小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還處于一個(gè)比較青澀愛(ài)玩的年紀(jì)，相對(duì)于枯燥的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)，他們更喜歡一些新鮮的，比較有挑戰(zhàn)力的東西，如看圖畫。圖畫是一種很好的輔助學(xué)習(xí)工具，通過(guò)圖片，學(xué)生可以更快體會(huì)教師所要表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)變得更加高效，也能在一定程度上豐富學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有投入感。

例如：教師在教學(xué)口語(yǔ)交際“講歷史故事”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的關(guān)于歷史內(nèi)容的圖片，然后在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以在講解的過(guò)程中，把圖片融合進(jìn)教學(xué)中，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加直觀地知道教師所講的內(nèi)容是什么？引出學(xué)生對(duì)于該如何講歷史故事的思考，方便后面進(jìn)行一定的拓展學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于平淡的學(xué)習(xí)環(huán)境反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去一定的積極性，有的時(shí)候，還是需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐苿?dòng)，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)刺激如舉辦教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擁有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)的時(shí)候，就可以在班級(jí)里舉辦關(guān)于口語(yǔ)交際方面的教學(xué)比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式，來(lái)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)“講新聞”的時(shí)候，就可以在班級(jí)里舉辦一個(gè)“講新聞大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。然后給學(xué)生一定的時(shí)間，通過(guò)自己能找到的各種途徑，來(lái)進(jìn)行收集和整理自己所要參賽的新聞。在進(jìn)行講新聞大賽的時(shí)候，教師可以讓沒(méi)參加的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委，通過(guò)各種因素如講新聞的流暢度來(lái)給參賽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，最后獲得前三名的同學(xué)可以獲得教師的豐富獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.通過(guò)實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的思考

人們常說(shuō)：光說(shuō)不做是沒(méi)有用的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的文字學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生在“口語(yǔ)交際”學(xué)習(xí)中有自己的理解和體會(huì)，在有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐學(xué)習(xí)是非常有必要的。因?yàn)?，在?shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生才能及時(shí)地看到自身的不足之處，做出好的調(diào)整和改變，同時(shí)也方便學(xué)生引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的思考，思考自己在哪方面還需要更加精進(jìn)，這樣，才能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生得到一定的鍛煉。

例如：在讓學(xué)生進(jìn)行“自我介紹”口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行自我介紹，學(xué)生在挑選自我介紹對(duì)象的時(shí)候，需要找一些自己不熟的同學(xué)進(jìn)行互相介紹，在進(jìn)行介紹時(shí)，需要介紹的更有自己的特點(diǎn)和特色，讓被你介紹的同學(xué)一看到或一想到就能想起你。教師可以在學(xué)生進(jìn)行互相介紹時(shí)在班級(jí)里進(jìn)行游走，然后，等大家都差不多介紹完的時(shí)候，教師可以選一些人或以自愿的方式，讓學(xué)生去講臺(tái)上向大家進(jìn)行自我介紹，以此來(lái)鍛煉學(xué)生。

4.通過(guò)游戲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩游戲都是共同的愛(ài)好之一，如果利用好的話，在一定程度上，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)置一定的游戲，以此來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)生玩游戲的時(shí)候，教師可以加入一些關(guān)于“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，以此來(lái)慢慢地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加高效。

例如：教師在教學(xué)“轉(zhuǎn)述”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以設(shè)置一個(gè)“你說(shuō)我猜”的小游戲。教師需要先準(zhǔn)備一些空白紙，紙上寫一些詞語(yǔ)，在游戲開始的時(shí)候，需要兩兩一組進(jìn)行玩游戲，一個(gè)同學(xué)站在紙牌的前面猜，另一個(gè)同學(xué)站在該同學(xué)的對(duì)立面看詞語(yǔ)說(shuō)，給說(shuō)的學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行描述看到的詞語(yǔ)，猜的同學(xué)根據(jù)說(shuō)的同學(xué)的描述進(jìn)行猜詞，看哪組猜的最多誰(shuí)就是最大的贏家，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)轉(zhuǎn)述能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要講究一定的技巧，這樣才能把“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)魅力發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)中年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多多的去進(jìn)行實(shí)踐交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更快投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平鎮(zhèn)第四小學(xué)）