體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧永輝

【摘?要】隨著新課改進(jìn)度不斷加快，素質(zhì)教育理念也不斷推廣，初中體育教學(xué)也受到更多的關(guān)注。當(dāng)前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式缺乏趣味性，導(dǎo)致體育教學(xué)效率較低，而體育游戲教學(xué)方式能夠有效解決這一問題，本文對于體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能推動初中體育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育;教學(xué)應(yīng)用方式

在初中階段，體育教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和老師都不重視體育教學(xué)。隨著課程改革進(jìn)度不斷加深，當(dāng)前對于體育課的重視程度也有所增加，但是當(dāng)前體育課教學(xué)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中的興趣，成為了阻礙體育課程發(fā)展的最大障礙。

一、初中體育當(dāng)中的體育游戲設(shè)計存在的不足

（一）體育游戲設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)不符合

當(dāng)前體育課當(dāng)中開展的體育游戲活動與原本設(shè)計的課程目標(biāo)內(nèi)容相差較大，導(dǎo)致學(xué)生無法在體育活動當(dāng)中得到鍛煉，無法徹底發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的真正作用。很多老師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，過于重視游戲的樂趣，卻忽視了游戲的教育作用，本末倒置，違反了體育游戲教學(xué)設(shè)計的最初目的。

（二）體育游戲種類固定，學(xué)生缺少參與積極性

體育游戲教學(xué)方式在初中體育的教學(xué)過程中使用的時間比較短暫，因此還沒有開發(fā)出較多的體育游戲教學(xué)方式，當(dāng)前存在的體育游戲，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生缺少參與體育教學(xué)的積極性，從而導(dǎo)致初中體育游戲教學(xué)的教學(xué)成果沒有得到提升。

（三）體育游戲教學(xué)方式推廣力度不足

當(dāng)前，很多的初中學(xué)校都開始重視體育教學(xué)活動的開展，很多的體育教學(xué)老師都在積極探索新穎的體育教學(xué)方式，而體育游戲教學(xué)方式就是一種比較新穎且操作簡單、獲得成果較大的一種教學(xué)方式。但是由于，各個地區(qū)之間的學(xué)校存在著教學(xué)理念的不同，導(dǎo)致很多學(xué)校對于體育游戲教學(xué)方式并沒有了解，更不能說使用這一教學(xué)方式了，這就導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率得不到有效提升[1]。

二、在初中體育當(dāng)中采用體育游戲教學(xué)的方式

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的體育游戲

在選擇體育游戲的過程當(dāng)中，要根據(jù)本節(jié)體育需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，體育游戲的選擇要始終根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行選擇，指引學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。除此之外，老師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解時，還要重視對于學(xué)生動作進(jìn)行規(guī)范，這樣的教學(xué)方式，不但能夠讓學(xué)生身心得到鍛煉，還能夠促進(jìn)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)提升。

比如說，傳統(tǒng)的跑步訓(xùn)練就是通過反復(fù)圍繞操場進(jìn)行跑圈練習(xí)，這種聯(lián)系方式是非常無聊的，學(xué)生很容易就厭煩這一種教學(xué)方式了。這時，老師就可以在操場之上為學(xué)生設(shè)定一個固定的跑動路線，讓學(xué)生們相互追趕，如果被其他學(xué)生追趕上，就要做十個蹲起，通過這種帶有競爭性的體育游戲鍛煉學(xué)生的奔跑能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生參與積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）對于體育游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在開展體育游戲教學(xué)時，老師除了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲方式以外，還要及時對于游戲方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富游戲方式，不斷帶給學(xué)生驚喜，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的積極性，讓學(xué)生能夠自主參與到體育教學(xué)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)[2]。

比如說，還是以跑步為例，老師可以通過趣味團(tuán)體接力賽的方式，對于學(xué)生們的跑步能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練。老師還可以在跑道上設(shè)置一些障礙，如“大象轉(zhuǎn)圈”或是“跨欄”等等，在經(jīng)過這些障礙時，學(xué)生們必須嚴(yán)格依照比賽要求進(jìn)行，否則就要回到起點(diǎn)重新跑，為了方便交接棒也可以轉(zhuǎn)變?yōu)榕氖值姆绞?，那些沒有參與進(jìn)來的學(xué)生，也可以在旁邊監(jiān)督這些參賽學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)體育活動當(dāng)中，在比賽過程當(dāng)中，老師要時刻注意每一位同學(xué)的安全，保障學(xué)生安全完成比賽。這樣的教學(xué)方式，不但能夠讓學(xué)生的體育能力有所提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則思想、團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體主義精神。對于那些沒有拿到第一名，或是出現(xiàn)失誤的學(xué)生，老師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生意識到“失敗是為了更好的成功”，樹立學(xué)生的自信心，以此促進(jìn)學(xué)生們的全面成長。

（三）老師與同學(xué)共同參與到游戲當(dāng)中，促進(jìn)師生友誼

隨著新課改的推廣，教學(xué)主體已經(jīng)不再是老師了，但是老師在學(xué)生心中還是非常有權(quán)威性的，導(dǎo)致學(xué)生比較不愿意與老師進(jìn)行溝通交流，這時老師就可以通過體育游戲的方式拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

比如說，老師可以在日常教學(xué)完成后，開展“你追我趕”的游戲，先由老師作為抓人方，抓到人后就由那個人成為抓人方，在游戲結(jié)束后那個人被抓的次數(shù)最多就要接受懲罰，老師也不例外。在這樣的過程當(dāng)中，能夠迅速地迅速地拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更愿意與老師進(jìn)行交流。

（四）加強(qiáng)對于體育游戲教學(xué)方式的宣傳

當(dāng)前，在很多地區(qū)體育游戲教學(xué)方式還沒有得到推廣，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量還沒有得到有效提升，當(dāng)?shù)亟逃忠訌?qiáng)對于這一教學(xué)方式的宣傳，學(xué)校也要定期為體育老師開展培訓(xùn)，讓老師們了解到最近新的體育游戲教學(xué)理念和體育游戲，體育老師在對于這一概念有所了解后，根據(jù)學(xué)校當(dāng)前設(shè)備以及學(xué)生的具體需要設(shè)計合適的體育游戲，以此提升體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，初中階段是學(xué)生身體成長的關(guān)鍵時刻，進(jìn)行有效的體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，因此改變當(dāng)前體育教學(xué)方式是具備非常重要的意義的。將體育游戲方式融入體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛莎.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（34）：51-52.

[2]王利剛.體育游戲在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（12）：86-87.

[3]王曉宇.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（33）：182-183.

（作者單位：廣西賀州八步區(qū)仁義鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）