何梅：喚醒愛的力量，為嫩芽保駕護(hù)航

王妍妍

從被評為2020年全國教書育人楷模，到把10萬元獎(jiǎng)金捐給赫章縣第六幼兒園，在平凡崗位上默默堅(jiān)守的何梅，以不平凡之舉詮釋了幼兒教師的神圣之愛，也將“愿意加倍努力把知識的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為愛的力量，播種在每個(gè)孩子身上”這句話謹(jǐn)記于心，篤之于行。樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)，她用行動(dòng)將秉持的教育信念、強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)踐行到底。而做這些，只為遇見更好的自己，也為給那些留守兒童“引路”。

做美好心靈的塑造者

扎著馬尾辮，臉上帶著淺淺的微笑，從與何梅的交談中，可以感覺到她每天過得很充實(shí)、很滿足，“對我來說，忙碌是一種享受，也是一種幸?！?。之所以選擇成為一名教師，何梅說是受到家庭和學(xué)校的雙重影響?！盃敔斚矚g中國傳統(tǒng)文化，在我小時(shí)候經(jīng)常在耳邊念叨‘德高為師、身正為范，上初中后，班主任上課嚴(yán)厲，課后卻待我如親人，不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我的生活?！睗撘颇难障拢蚊窂某踔袝r(shí)便樹立了自己的理想——當(dāng)一名光榮的人民教師。在她眼中，教師是傳道、授業(yè)、解惑之人，更是學(xué)生美好心靈的塑造者。帶著這份憧憬，何梅從威寧民族師范學(xué)校畢業(yè)后，如愿被分配到赫章縣朱明鄉(xiāng)磨角小學(xué)教書。

初為人師，何梅對學(xué)生關(guān)愛倍加。磨角小學(xué)距離縣城將近50公里，留守兒童居多。有的學(xué)生每天上學(xué)要走很遠(yuǎn)的山路，中午沒有時(shí)間回家，就自帶洋芋作為午餐。少數(shù)家庭較困難的，連充饑的洋芋都沒有，要挨到下午放學(xué)回家才能吃飯。為了讓學(xué)生能吃飽飯，何梅經(jīng)常邀請他們和自己一起用餐。每當(dāng)山洪暴發(fā)時(shí)，何梅會(huì)和同事們一起去學(xué)校旁的小河邊接送學(xué)生們上下學(xué)，確保學(xué)生們的安全。不管多難，何梅都義無反顧地堅(jiān)持下來。

教一年級那年，何梅發(fā)現(xiàn)很多孩子的父母都外出務(wù)工，孩子們多半由爺爺奶奶或是親戚幫忙照看，導(dǎo)致孩子們在校園里不僅缺乏安全感、生活習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別差。何梅開始深思：“能否從更小的孩子開始介入，在學(xué)前教育階段就為孩子打好基礎(chǔ)，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？”

思考之后就要付諸實(shí)踐。通過業(yè)余時(shí)間的不懈努力，何梅在2012年取得了幼兒教師資格證。恰逢同年，赫章縣進(jìn)一步補(bǔ)足學(xué)前教育“短板”，新建和擴(kuò)建了很多幼兒園，急需一批幼兒教師。抓住這次契機(jī)，何梅報(bào)名參加了招聘。經(jīng)過筆試、面試等環(huán)節(jié)的篩選，她順利進(jìn)入城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園工作?！拔乙呓變?，從幼兒階段就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，關(guān)注孩子心理和精神上的需求，呵護(hù)他們健康成長?！?/p>

從小學(xué)教師到幼兒教師的華麗轉(zhuǎn)身

成為學(xué)前教育轉(zhuǎn)崗教師的一員后，何梅意識到，當(dāng)幼兒教師比當(dāng)小學(xué)教師更苦、壓力更大?！靶W(xué)的教學(xué)方法直接照搬到幼兒園并不奏效。幼兒園的孩子活潑、好奇、好動(dòng)、好問，教師要時(shí)刻保持警醒。而我對學(xué)前教育的理解與認(rèn)識還很淺，這讓我十分苦惱?！?/p>

雖然內(nèi)心十分煎熬，但既然做出了選擇，就不能退縮。為盡快適應(yīng)工作，何梅一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)、交流、觀摩，一邊在工作之余研讀幼兒教育的相關(guān)書籍，摸透幼兒的心理?！斑呌^察、邊思考、邊記錄，撰寫的個(gè)人筆記就有3本。這種自我學(xué)習(xí)和摸索，對我還是很管用的?！焙蚊返淖旖俏⑽⑸蠐P(yáng)，浮現(xiàn)一抹淡淡的笑意，她慶幸自己沒有輕易放棄。

教學(xué)條件差、專業(yè)能力不足、幼兒溝通管理難等困難，何梅都可以克服，不過，最讓她感到為難的是家長的質(zhì)疑：上學(xué)前班、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本才能“不輸在起跑線上”;在幼兒園沒學(xué)到知識，老師照顧不好孩子，還要花這么多錢，就不應(yīng)該上幼兒園;幼兒老師就是“有底薪聘請的高文憑保姆”……面對不理解，何梅感到迷茫和無助，不過，她也明白這些問題不是短時(shí)間內(nèi)可以解決和改變的，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、踏實(shí)做好教學(xué)工作才是正道。

由于園里經(jīng)費(fèi)緊張，采購的教學(xué)用具很難滿足需求，何梅就在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)自制教具，利用家鄉(xiāng)的自然材料和廢舊材料和孩子們一起做玩具，用樹葉、小石頭貼畫，用礦泉水瓶制作氣球小推車，用廢舊光盤制作氣球船……孩子們有了豐富的玩教具，越來越喜歡上幼兒園，對能變廢為寶的“超人”何梅也越發(fā)信任和依賴。漸漸地，家長們發(fā)現(xiàn)，孩子不管是生活方面還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了進(jìn)步，也紛紛轉(zhuǎn)變了之前的想法，更尊敬她和其他幼兒教師。

“在做幼兒教育的過程中，肯定會(huì)有心酸和委屈，有時(shí)可以說是進(jìn)退維谷。可是看到孩子們天真的臉龐，不停地說喜歡你，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份事業(yè)也是幸福和喜悅的。”何梅希望孩子們像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，樂于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持夢想、茁壯成長。從后悔到熱愛，從迷茫到清晰，何梅實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)教師到幼兒教師的華麗轉(zhuǎn)身。

以愛為名，“韌”性前行

沒有愛就沒有教育。在何梅看來，這句話對幼兒教師最為適用。“教師的職業(yè)是在用愛感染和溫暖人。只有真正愛孩子才能和他們?nèi)谌胍黄?，用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛的語言和孩子交流、用愛的耳朵傾聽孩子的心聲、用愛的行為教育孩子?！贝送猓蚊钒沿?zé)任心擺在心間。“幼兒教育是通過幼兒在園的一日生活為媒介，用游戲的方法把孩子們所要學(xué)習(xí)的知識、行為等，貫穿于衣、食、住、行等環(huán)節(jié)，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。”如果教師沒有愛心和責(zé)任心，面對幼兒園的各項(xiàng)工作時(shí)就不會(huì)以積極的心態(tài)勝任這份職業(yè)，就更談不上堅(jiān)守，甚至用心做幼兒教育了。

從事教育工作已14年，這位“85后”教師在努力鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)之余，還以自己的方式關(guān)心愛護(hù)著幼兒。今年下半年，何梅被調(diào)到辦公室工作，主抓孩子們的安全教育?！拔覀冇變簣@是老舊園，安全隱患相對多一些，孩子們年齡小，要多進(jìn)行安全教育和逃生演練，提高他們的自我保護(hù)意識。”為了開展安全知識宣傳活動(dòng)，提高家長對孩子的安全保護(hù)能力，何梅勁頭十足地忙碌著。通過自編故事、自編兒歌和情境教學(xué)等孩子們喜聞樂見的方式，對幼兒進(jìn)行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防騙教育等。

2020年7月2日11時(shí)11分，貴州省畢節(jié)市赫章縣發(fā)生4.5級地震。辦公室里的何梅感受到強(qiáng)烈震動(dòng)，第一時(shí)間沖向距離安全出口最遠(yuǎn)的教室，組織孩子們就地躲藏避險(xiǎn)。因?yàn)榻ㄖ锉容^老舊，何梅和教師們擔(dān)心震后會(huì)有危險(xiǎn)，震感剛一消失，又立即組織孩子們靠墻向外疏散，而整個(gè)過程僅用了17秒鐘。

如此短的時(shí)間內(nèi)讓32名孩子安全撤離教室，這次“護(hù)娃行動(dòng)”被網(wǎng)友稱為“教科書式的撤離”，何梅也因此被譽(yù)為“最美逆行教師”。問及如何做到臨危不懼，何梅說：“地震發(fā)生那一瞬間，腦海中想的只是大二班的孩子們距離安全出口最遠(yuǎn)、最危險(xiǎn)，要立刻跑到大二班找到孩子們，然后按照平時(shí)演練的流程帶領(lǐng)孩子們撤到安全地帶，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣去保護(hù)?！彼鲞@一切，源于何梅心中對孩子們的愛和責(zé)任，時(shí)刻將保護(hù)孩子們的安全根植于心。

兩個(gè)多月后，教育部公布2020年“全國教書育人楷?！北碚妹麊?，何梅入選。這份沉甸甸的榮譽(yù)，對何梅來說既是鼓勵(lì)又是鞭策?！皼]有獲得這份榮譽(yù)的時(shí)候，我就是在憑自己的力量做好本職工作。當(dāng)我得到這份榮譽(yù)以后，代表的就不只是我一個(gè)人，而是一個(gè)群體?！毙闹械氖姑蛪毫ψ尯蚊芬郧跒楸?，“韌”性前行。如今，何梅所在的赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園已搬進(jìn)新建的赫章縣第六幼兒園，這里是何梅新的起點(diǎn)，而她也有了新的動(dòng)力?！坝變航逃侨松母?，要一步一個(gè)腳印走下去，學(xué)會(huì)讀懂孩子、保護(hù)孩子。我也希望通過自己的行為影響，帶動(dòng)更多的教師為幼教事業(yè)發(fā)一分光、盡一分力。”