留守兒童有效完成家庭作業(yè)案例分析

邱鴻亮 楊丹 張亞麗

【摘?要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展進步，進程務(wù)工的農(nóng)村人口越來越多。由于各種各樣的原因，這些務(wù)工人員的子女被留在農(nóng)村，缺乏父母的陪伴和監(jiān)督，導(dǎo)致他們在接受學(xué)校教育的過程中遇到眾多的問題和困境。本文將從有效完成家庭作業(yè)這一角度展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;家庭作業(yè);有效完成

有效完成家庭作業(yè)對兒童的知識學(xué)習(xí)和全面成長具有重要的作用。小學(xué)階段正處于人生起步的關(guān)鍵時期，需要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，保證優(yōu)質(zhì)的作業(yè)質(zhì)量，才能和學(xué)校學(xué)習(xí)有效配合，有效補充。農(nóng)村留守兒童缺乏父母的陪伴和監(jiān)督，導(dǎo)致在家庭作業(yè)方面出現(xiàn)眾多的問題。

以下將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對小學(xué)階段的留守兒童家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查案例展開詳細論述。

一、問題的提出背景

隨著農(nóng)村務(wù)工人員規(guī)模的日益擴大，留守兒童的問題也就日益明顯。接受學(xué)校教育，進行知識學(xué)習(xí)，是他們的主要任務(wù)，也是成為社會需要人才的必然選擇。在學(xué)校教育方面，留守兒童最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量都不夠理想。小學(xué)階段的學(xué)生，尚未形成良好的學(xué)習(xí)意識，也缺乏自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，這需要外界的良好引導(dǎo)和規(guī)范。在學(xué)校環(huán)境中，教師組織教學(xué)活動，對學(xué)生展開教育引導(dǎo)活動，可以起到一定的規(guī)范引導(dǎo)效果。而家庭作業(yè)是對學(xué)校教育的補充和發(fā)展，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生發(fā)展能力的必經(jīng)途徑。由于父母陪伴和監(jiān)督的缺失，加上電子產(chǎn)品的普及，導(dǎo)致小學(xué)生的自由散漫情況非常嚴重，抄襲作業(yè)的不良行為，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的無法自拔，難以難科學(xué)高效的完成家庭作業(yè)，這也就嚴重影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，嚴重影響未來的知識學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。基于此，本文將圍繞著農(nóng)村留守兒童有效完成家庭作業(yè)的情況展開調(diào)查分析，對其中的案例展開原因探究，希望能為留守兒童的成才發(fā)展提供幫助和支持。

二、留守兒童有效完成家庭作業(yè)的案例研究情況概述

筆者主要是圍繞著所在學(xué)校的留守兒童的家庭作業(yè)完成情況展開調(diào)查分析。通過整體調(diào)查和個案分析的方法，得出如下的調(diào)查結(jié)果。

（一）年級越高的學(xué)生，越難以有效完成家庭作業(yè)。一般而言，年級越大的學(xué)生，需要處理更多的家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)難度的加大，家庭作業(yè)的繁重，都會影響學(xué)生的完成質(zhì)量和效率。還有就是，他們的身心日益發(fā)展，自我意識開始突顯。由于缺乏父母的正確引導(dǎo)和監(jiān)督，還有其他外界環(huán)境的吸引，網(wǎng)絡(luò)游戲、同伴活動等都會對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，近而占據(jù)家庭作業(yè)時間，影響學(xué)習(xí)成效。這也是隨著學(xué)生年齡增大，面臨越來越多的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)問題的根本原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有實現(xiàn)同步的增長和提高，進而使得整體的學(xué)習(xí)活動越來越困難。

（二）家庭重視的學(xué)生，在家庭作業(yè)的完成質(zhì)量上越高。

留守兒童雖然和父母分居兩地，但是隨著信息化的高速發(fā)展，日常的聯(lián)系和交際變得非常方便。家長們可以更多地參與到學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中。而且有的留守兒童并非父母全部在外務(wù)工，母親的陪伴也可以起到很好的教育作用。通常情況下，父母具有重視教育的意識，就會積極參與到學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中。這樣，學(xué)生的家庭作業(yè)意識和家庭作業(yè)習(xí)慣就可以得到很好的培養(yǎng)和提升。個案研究中，小A是一個五年級的學(xué)生，母親一直陪在身邊，對家庭作業(yè)進行了嚴格的管理和引導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的家庭作業(yè)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和鞏固的良性循環(huán)中，取得了良好的學(xué)習(xí)成效。還有，小B是一個三年級的學(xué)生，跟隨爺爺奶奶一起生活。父母每天都借助視頻進行通話交流，關(guān)心他的日常生活情況，并對其作業(yè)情況和學(xué)習(xí)情況進行重點關(guān)注和引導(dǎo)，也取得了良好的教育效果。

（三）作業(yè)形式單一，也影響了學(xué)生的家庭作業(yè)參與情況。

隨著新課改的深入發(fā)展，家庭作業(yè)也需要改變讀寫背誦的傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)模式。部分農(nóng)村教師的教學(xué)理念依舊傳統(tǒng)，并沒有從生活實踐、綜合參與、擴展延伸等角度科學(xué)合理地布置作業(yè)內(nèi)容。特別是到小學(xué)高段，單純的題海戰(zhàn)術(shù)只是加劇了學(xué)生的壓力和負擔(dān)，并不能取得良好的復(fù)習(xí)鞏固效果。這嚴重影響了學(xué)生對家庭作業(yè)的體驗和認知，導(dǎo)致他們?nèi)狈ν瓿膳d趣，導(dǎo)致低效的完成結(jié)果。

三、留守兒童有效完成家庭作業(yè)的改進策略

根據(jù)調(diào)查研究和案例分析，教師需要采取針對性的措施，提高留守兒童家庭作業(yè)的完成質(zhì)量和效率，為他們的全面成長成才創(chuàng)造條件。首先，教師要和家長進行溝通，明確物質(zhì)支持、精神引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)的同等重要性，使他們盡可能多的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中來。其次，教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而提高自覺性和主動性，進而提高家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，獲得良好的學(xué)習(xí)能力成長。

總而言之，留守兒童的家庭作業(yè)完成情況具有重要的作用，而且目前存在嚴重的問題和不足。教師要結(jié)合實際情況，高度重視這方面的問題，并積極采取措施和方法，促進留守兒童的有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，從而為將來的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀、原因分析及應(yīng)對策略[J]. 楊挽牢.??學(xué)周刊.?2018（13）

[2]農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)存在的問題與對策探究[J]. 俞天秀.??中國校外教育.?2017（S1）

（作者單位：陜西省商洛市洛南縣城關(guān)街道東郊小學(xué)）