《昆明的雨》教學(xué)案例

李平萍

一、教材分析

《昆明的雨》這一篇課文是經(jīng)典的散文，是一篇懷舊之作，在文章中不僅有敘舊事的內(nèi)容，還敘舊情。通過與這一事物將昆明雨季的各種景物以及事情串聯(lián)起來，從而通過寫雨來表達(dá)對(duì)過往歲月的懷念，凸顯自己對(duì)人世間平淡生活的珍愛

二、學(xué)情分析

本單元是散文單元，在學(xué)習(xí)這一篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些經(jīng)典的散文，對(duì)這一類型的文章有了基本的了解。在這一種文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)，中學(xué)生要能真正領(lǐng)悟其中的魅力，還需要做出更多的努力，這篇課文屬于自讀課文，教師需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，以方法為引領(lǐng)，以訓(xùn)練為主線，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從教讀到自讀的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，了解昆明雨的特點(diǎn)

2.能力目標(biāo)：從這一篇課文的學(xué)習(xí)體會(huì)散文淡而有味的特點(diǎn)

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者的詩意情懷，學(xué)會(huì)在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意和美

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：從散文入手，學(xué)會(huì)體會(huì)其平淡自然又有韻味的語言

2.難點(diǎn)：深入體會(huì)文本字里行間的情感

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們上課之前我們來做一個(gè)飛花令游戲好不好？今天比拼的主題字是雨

出這樣的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，能夠快速將學(xué)生的注意力拉回到課堂，讓他們能有高昂的熱情投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中

師（過渡）：同樣是與不同詩人筆下的雨有不同的情感內(nèi)涵，我們今天要學(xué)習(xí)的是汪曾祺先生眼中的雨。

2.默讀課文

這是一篇自讀課文，所以在教學(xué)過程中教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，重點(diǎn)還是讓學(xué)生自己閱讀掌握方法，所以我采用的方法是先讓學(xué)生默讀課文，同時(shí)提一些問題來輔助他們。

師：請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀，一邊思考這一問題。作者筆下的昆明的雨有什么特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲫P(guān)鍵詞句。

學(xué)生在默讀完之后，教師組織學(xué)生對(duì)于這一問題進(jìn)行回答

生1：昆明的雨雨季長，但并不使人厭煩，也不使人氣悶

生2：雨季是最明亮的，豐滿的，使人動(dòng)情的

生3：雨季是濃綠的

師：同學(xué)們都回答得非常好，由此可以看出作者對(duì)于昆明的雨觀察非常細(xì)致，才能寫出他這么多的特點(diǎn)。那么請(qǐng)大家再來看課文，作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些和此相關(guān)的內(nèi)容，能不能概括一下？

生1：作者還寫了五種菌子。牛肝菌青頭菌等

生2：還寫了楊梅

生3：還有一種花，緬桂花

師：同學(xué)們說得非常好，下面我們進(jìn)入對(duì)文本的剖析

3.朗讀課文

朗讀是一種非常好的體會(huì)文本情感的方式，用在散文類文本教學(xué)中是非常合適的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用朗讀這種方式來幫助學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下第四自然段。體會(huì)一下作者對(duì)于昆明的雨的情感。

生：只有對(duì)一件事物非常熱愛，才能說出來它非常多的特點(diǎn)

師：對(duì)這位同學(xué)總結(jié)得非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家朗讀整篇課文說說，你體會(huì)了作者流露的什么樣的情感

生（齊讀）

生1：作者以昆明的雨為出發(fā)點(diǎn)，寫了很多在雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，他是非常喜歡昆明的雨季

生2：能夠?qū)懗隼ッ鞯挠攴浅６嗟奶攸c(diǎn)，說明作者對(duì)昆明的雨非常熱愛，也非常懷念

生3：在朗讀課文中，我還體會(huì)到了作者對(duì)于生活的熱愛

師：對(duì)，同學(xué)們總結(jié)得非常好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將目光放在最后一段。作者說我想念昆明的雨，這句話有什么深刻的意義嗎？

生：作者不僅想念的是昆明的雨，更想念的是那里的民風(fēng)，以及他在那里那些年的生活。

4.文本細(xì)讀

散文類文章最主要的就是語言，在對(duì)語言之美進(jìn)行剖析時(shí)，可以采用文本細(xì)讀的方式。

師：剛才我們體會(huì)了作者在文本中傾注的情感，現(xiàn)在我們來看一看語言藝術(shù)方面。我先說一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)句子的語言表達(dá)有什么樣的特點(diǎn)?！皬睦ッ鞯匠守暎诘厣稀郎匣疖嚒?/p>

生：這一句話很平淡自然，但是又幽默風(fēng)趣

師：回答得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來在語句，并分析其語言表達(dá)特點(diǎn)

生1：“顏色深褐帶綠……被踩破了的馬蜂窩”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓語言顯得幽默，又風(fēng)趣

生2：文章中還引用了古詩詞，顯得語言更典雅

師：大家總結(jié)得非常好，我們?cè)陂喿x散文類文本時(shí)，一定要關(guān)注其中的情感，還要關(guān)注語言表達(dá)，因?yàn)楹芏嗲楦惺菑淖掷镄虚g體現(xiàn)出來的

六、教學(xué)反思

在這一單元中學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?，或托物言志或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會(huì)生活，也將獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟表達(dá)出來，在本單元的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生能。領(lǐng)會(huì)作品的情思，培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。所以我在設(shè)計(jì)具體課堂內(nèi)容時(shí)，也以此為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己思考，體會(huì)課文的內(nèi)涵以及情感。在具體教學(xué)中多采用提問的方式，啟發(fā)學(xué)生的思考，而非直接將內(nèi)容告知學(xué)生。在散文類的學(xué)習(xí)中還要不斷品味語言，欣賞語言，這樣能更好地理解作者對(duì)生活的感受以及思考，還可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更明確不同類型散文的特點(diǎn)，所以在課堂中我設(shè)計(jì)了文本，細(xì)讀這一部分內(nèi)容，針對(duì)這篇課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析。這一板塊的設(shè)計(jì)給學(xué)生散文學(xué)習(xí)提供了重要的方向，讓他們?cè)诤罄m(xù)閱讀散文類文本時(shí)，能夠多關(guān)注語言。

七、板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

1-2自然段：引出昆明的雨

3-10自然段：回憶，昆明的雨的特點(diǎn);昆明菌子極多;楊梅‘緬桂花;對(duì)一些往事的懷念。（懷念、熱愛）

11自然段：點(diǎn)題，想念昆明的雨

（作者單位：山西省臨汾市安澤縣第一中學(xué)）