公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)與完善

[摘 要]文章分析了公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性以及功能需求，研究公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的功能，最后提出相應(yīng)的建議，希望可以助力該項工作高質(zhì)量完成，為相關(guān)工作人員提供經(jīng)驗參考。

[關(guān)鍵詞]公共管理類;實踐教學(xué)基地;建設(shè)模式

[基金項目]中南大學(xué)—湘潭市信訪局大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目（2020）

[作者簡介]歐陽萬福（1972—），男（瑤族），湖南江永人，碩士，中南大學(xué)公共管理學(xué)院副教授，研究方向：公共財政支出效率、社會穩(wěn)定風(fēng)險評估。

[中圖分類號] G641[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-10-06

在我國的建設(shè)與發(fā)展中，教育事業(yè)占有極為重要的地位。通過教育事業(yè)可以有效提高全民綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的需求，在全社會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為社會主義建設(shè)事業(yè)提供源源不斷的人才。公共管理類專業(yè)同樣是教育事業(yè)當(dāng)中重要的學(xué)科內(nèi)容，可以為社會培養(yǎng)出更多公共管理類專業(yè)人才，以此滿足社會發(fā)展對于人才的迫切需求，提高社會的發(fā)展效率。為了有效提高公共管理類專業(yè)教育工作的水平，需要建設(shè)相關(guān)的實踐教學(xué)基地，以此確保公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)能夠井然有序地開展，從而達到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

一、公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性

對公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)來說，可以為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多管理方面的人才，從而滿足社會對公共管理專業(yè)領(lǐng)域的人才需求，助力社會的穩(wěn)步發(fā)展。在公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，由于其所涉及的知識內(nèi)容較多，教學(xué)存在一定難度，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容容易遺忘，造成學(xué)科教學(xué)質(zhì)量較差、效率不足，這顯然不利于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為了有效提高公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作的質(zhì)量，強化教育工作的效率，提高公共管理類專業(yè)教學(xué)的成效，需要建設(shè)公共管理類專業(yè)教學(xué)實踐基地，以此確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R付諸實踐，這樣才能加深學(xué)生對于公共管理類專業(yè)知識點的理解，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升[1]。同時在實踐教學(xué)基地中，教師也可以在實踐過程中發(fā)現(xiàn)理論知識與實踐之間的差異性，以便于后續(xù)學(xué)生通過自身的努力平衡二者之間的差異，這有利于學(xué)生學(xué)科綜合能力的提升，形成良好的公共管理專業(yè)能力，提高教學(xué)工作的成效以及質(zhì)量，從而滿足社會建設(shè)與發(fā)展對于人才的迫切需求;所以需要充分重視公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)，提高對于該項工作的重視程度，強化對于該項工作的投入，以此確保公共管理類教學(xué)工作的順利進行。

二、公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的需求分析

在建設(shè)公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地時，為了確保該項工作能夠圓滿完成，達到提高教育工作成效的目的，首先需要對公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)需求進行分析。只有在充分明確需求的前提下才能確保建設(shè)工作井然有序地開展，全方位滿足公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)的需求，為整體教學(xué)工作質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，課內(nèi)知識學(xué)習(xí)需求。對公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地來說，其主要服務(wù)職能是為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)場所，為公共管理類專業(yè)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展提供基礎(chǔ)條件。首先，要助力學(xué)生完成課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實課內(nèi)基礎(chǔ)知識，在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的前提下對于學(xué)科知識點進行深入探究與思考，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在此期間，公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地需要為學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)配備相應(yīng)的配套基礎(chǔ)設(shè)施，滿足教師教學(xué)的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時還要考量到教師在實際教學(xué)工作開展期間所需要的相應(yīng)教學(xué)條件，幫助教師采取多元化教學(xué)措施完成整個教學(xué)過程，這樣才能確保公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作有條不紊地進行。

第二，教學(xué)實踐需求。在公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，建設(shè)實踐教學(xué)基地還需要充分滿足教學(xué)實踐的需求，這樣才能全方位保證公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作水平得到提升，強化教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，確保在教師的正確引導(dǎo)之下學(xué)生可以將理論知識付諸實踐，這樣才能加深學(xué)生對于學(xué)科知識的理解，強化學(xué)生對學(xué)科知識點的記憶程度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更加良好的成效。此外，在教學(xué)實踐的過程中，能夠使學(xué)生強化自身的學(xué)科綜合能力，在教師的帶領(lǐng)之下對學(xué)科知識進行實踐探究，這樣才能在持續(xù)不斷的探究與學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)能力。所以，建設(shè)公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地需要充分滿足教學(xué)實踐的需求，為整個教學(xué)過程提供便利的教學(xué)實踐基礎(chǔ)，為公共管理類教學(xué)工作高質(zhì)量開展創(chuàng)造條件。

第三，師生互動需求。公共管理類專業(yè)基地建設(shè)還需要充分考慮師生互動的功能需求，全方位滿足公共管理類專業(yè)教學(xué)的建設(shè)需要。在建設(shè)的過程當(dāng)中，需要對師生互動的功能需求進行充分考量，滿足公共管理類專業(yè)學(xué)科課前、課中以及課下師生之間的互動，這樣才能確保學(xué)生與教師之間產(chǎn)生充分的互動，以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，確保學(xué)生能夠積極加入對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與探究中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的主觀能動性，這對于教學(xué)工作實效性的提升具有極為重要的作用。

三、公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的功能剖析

（一）提高教學(xué)工作效率

在公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)工作開展期間，為了全面提高教學(xué)工作的效率，優(yōu)化教學(xué)工作，需要建設(shè)相應(yīng)的實踐教學(xué)基地，助力公共管理類專業(yè)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，確保該項教學(xué)工作高質(zhì)量完成。從本質(zhì)上來說，通過建設(shè)公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地可以有效助力教學(xué)工作效率的提升。在實踐教學(xué)基地，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生將公共管理類專業(yè)知識充分付諸實踐，帶領(lǐng)學(xué)生探索知識點，進而形成“以理論指導(dǎo)實踐、以實踐反哺理論”的教學(xué)模式，而這對于教學(xué)工作水平的提升具有極為重要的促進作用，同時也可以指導(dǎo)教學(xué)工作高水平開展，為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（二）改善教學(xué)模式

建設(shè)公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地還可以助力改善教學(xué)模式，確保教學(xué)工作取得更加良好的成效。例如：教師每完成一處課堂知識點的教學(xué)便可以帶領(lǐng)學(xué)生走入實踐教學(xué)基地，通過實踐帶領(lǐng)學(xué)生驗證所學(xué)習(xí)的理論知識，這樣可以加深學(xué)生對于理論知識的理解，夯實理論基礎(chǔ)，加深學(xué)生對于公共管理類專業(yè)學(xué)科的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，促使學(xué)生在持續(xù)不斷的練習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高專業(yè)技能以及水平，進而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績[2]。此外，通過公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地還可以幫助教師構(gòu)建起一種“理論+實踐”的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的以理論為主的課堂教學(xué)，全方位提高教學(xué)工作的水平，確保公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作能夠有條不紊的開展。

四、完善公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的建議

（一）做好實踐教學(xué)基地設(shè)計規(guī)劃

為了確保公共管理類專業(yè)教學(xué)工作能夠高質(zhì)量開展，為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多全新的人才，需要建設(shè)公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地，通過實踐教學(xué)基地來助力該學(xué)科教學(xué)水平的提升，完善人才培養(yǎng)體系，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握良好的專業(yè)技能以及學(xué)科知識，而這對于教學(xué)工作水平的提升也具有極大的促進作用。首先，要完善實踐教學(xué)基地的設(shè)計規(guī)劃，為整體實踐教學(xué)基地的建設(shè)提供良好的思路框架[3]。在公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地設(shè)計規(guī)劃期間，需要設(shè)計人員充分考量公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的功能需求，致力于滿足公共管理類專業(yè)教學(xué)的多元化需求，強化實踐教學(xué)基地的功能性。此外，還要確保實踐教學(xué)基地具有一定的便利性，要便于教師開展公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)，一切設(shè)計規(guī)劃都需要為教學(xué)工作水平的提升而服務(wù)，這樣才能確保該項工作圓滿完成。

（二）強化實踐教學(xué)基地的財務(wù)預(yù)算

在公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)期間，財務(wù)預(yù)算在其中具有極為重要的作用，同時該項指標(biāo)也涉及實踐教學(xué)基地建設(shè)過程中各項工作模塊能否高質(zhì)量完成;所以要充分重視公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的財務(wù)預(yù)算，確保資金充足，以此保證整體建設(shè)過程井然有序地開展，確保各個建設(shè)計劃有序銜接，進而達到高質(zhì)量完成的目的。首先，財務(wù)預(yù)算工作人員要進行細(xì)致的分析與考量，明確公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的建設(shè)規(guī)劃，知曉該項工作的各個環(huán)節(jié)，明確相關(guān)設(shè)備的市場價格，科學(xué)開展財務(wù)預(yù)算工作[4]。此外，在財務(wù)預(yù)算的過程當(dāng)中，要注重成本控制，避免出現(xiàn)浪費。同時，為了確保資金使用的合理性，還要強化對于財務(wù)資金流向的監(jiān)督與審查，確保公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的完成。

（三）夯實實踐教學(xué)師資隊伍

對公共管理類實踐教學(xué)基地來說，師資隊伍建設(shè)也是其中一項極為重要的工作，同時該項工作的質(zhì)量也與公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)水平具有直接關(guān)聯(lián);所以要充分夯實實踐基地的師資隊伍教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能保證公共管理類實踐教學(xué)基地的建設(shè)取得良好的成效，助力該學(xué)科教學(xué)工作水平的提升。在實際工作中，要強化對師資隊伍專業(yè)素質(zhì)的考核，通過考核的方式對教師的專業(yè)水平進行檢驗，只有通過考核的教師才有資格參加教學(xué)工作，確保公共管理類實踐教學(xué)基地取得良好的成效[5]。除此之外，還要適當(dāng)強化對教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)的方式來提高師資隊伍水平，使教師掌握更加專業(yè)的學(xué)科知識，以此確保教師能夠更加優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)工作，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（四）定期開展交流學(xué)習(xí)

定期開展交流學(xué)習(xí)也是公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)一項極為重要的任務(wù)，所以要定期開展相應(yīng)的交流與學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，完善公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地的功能模塊，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提高教學(xué)工作水平[6]。在實踐當(dāng)中，教師團隊要定期開展與其他學(xué)校的溝通與交流，通過相應(yīng)的交流學(xué)習(xí)教學(xué)工作的技巧，借鑒其他學(xué)校建設(shè)實踐教學(xué)基地的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身在實踐中存在的不足之處，進而采取措施進行完善，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過以上措施，強化公共管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地在教學(xué)工作中的作用，確保教學(xué)工作取得成效，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

五、結(jié)束語

綜上所述，為了全面提高公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作水平，強化教學(xué)工作成效，需要建設(shè)實踐教學(xué)基地，通過實踐教學(xué)基地幫助學(xué)生將理論知識付諸實踐，強化學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，加深學(xué)生對于理論知識的記憶，提高學(xué)生的專業(yè)技能，這樣才能全方位保證公共管理類專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作井然有序地開展，達到提升教學(xué)工作水平的目的。

參考文獻

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Abstract： This paper first analyzes the importance and functional requirements of the construction of public management professional practice teaching base， then studies the function of public management professional practice teaching base， and finally puts forward corresponding suggestions， hoping to help the high-quality completion of the work and provide experience reference for relevant staff.

Key words： public management; practice teaching base; construction model