高職院校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀及路徑分析

陳余梅 吳曉博 劉明洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員隊伍的建設情況將直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。以四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院為例，通過對該校輔導員隊伍建設現(xiàn)狀問卷調(diào)查及12所高職院校輔導員的個別訪談，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)高職院校輔導員隊伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)核心能力缺乏、職稱發(fā)展困難、職業(yè)認同感不高等問題，基于此，積極探討輔導員隊伍建設的有效路徑具有非常重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;輔導員隊伍建設;現(xiàn)狀;路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0214-02

2017年9月，教育部公布修訂后的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，指出專職輔導員具有教師和管理人員雙重身份，高等學校要把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內(nèi)容。2019年9月，中共四川省委教育工委四川省教育廳聯(lián)合下發(fā)《四川省高校輔導員隊伍建設五年行動計劃（2018—2023）》，提出要從加強選聘配備、加強培訓培養(yǎng)、加強管理考核、加強激勵保障四項工作舉措分階段、分重點、分對象持續(xù)推進全省高校輔導員隊伍建設進度。為探索輔導員隊伍建設的有效途徑，我們科學地分析了隊伍建設中存在的問題，經(jīng)過對12所高職院校及本校45名專兼職輔導員開展問卷調(diào)查與訪談，掌握了目前高職學校輔導員隊伍的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查情況概述

本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查為主，座談會和個別訪談為輔的方法，將客觀存在問題與主觀深入感受互為補充。問卷共28題，單選與多選題結(jié)合，以最大限度客觀呈現(xiàn)輔導員隊伍建設現(xiàn)狀。內(nèi)容涉及輔導員隊伍的基本情況、輔導員隊伍的素質(zhì)能力、輔導員對職業(yè)的認識感受、輔導員的培訓發(fā)展、輔導員對隊伍建設的看法和建議等幾方面。

此次問卷調(diào)查的對象為我校專兼職輔導員，問卷有效完成人數(shù)為45人次。被調(diào)查的輔導員中，專職輔導員占68.89%，兼職輔導員占31.11%。從事輔導員工作的性別來看，女性占比約為80%，男性占比約為20%。就年齡結(jié)構(gòu)來講，我校輔導員隊伍結(jié)構(gòu)較為年輕化：30歲及以下的輔導員占比71.11%，31～40歲的輔導員占比28.89%，無41歲及以上的輔導員。從政治面貌來看，我校堅決選聘一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的隊伍，因此黨員輔導員比例超過75%。就學歷背景來看，對我校這類新升格未滿10年的學校，輔導員的學歷相對較高，我校調(diào)查中碩士占73.33%，本科學歷占26.67%。從專業(yè)課程背景分析，理工類專業(yè)相對較多占49%，教育學占20%，文學類專業(yè)占11%，思想政治教育與管理學占7%，其他專業(yè)占5%。我校多樣化的專業(yè)背景表明，輔導員工作正在向?qū)I(yè)化方向逐漸發(fā)展。

調(diào)查輔導員工作年限，未超過3年以上的輔導員占57.78%，3～5年工齡的輔導員占比26.67%，6～9年工齡的占比15.56%，超過一半以上都輔導員均未滿3年，從這一方面反映出輔導員團隊在逐漸壯，大學校規(guī)模也在擴大。從另外角度來看輔導員的流動性較大，很多輔導員工作年限很短多數(shù)選擇離職或轉(zhuǎn)崗。調(diào)查中輔導員，助教占28.89%、講師占12.33%，無專業(yè)技術(shù)的輔導員占比57.78%，就輔導員隊伍來看，輔導員隊伍以年輕化為主，缺少經(jīng)驗豐富的輔導員，職稱發(fā)展存在較大困難。我校輔導員隊伍建設需要更專業(yè)化的培訓指導。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）輔導員的素質(zhì)能力現(xiàn)狀和提升機會

在輔導員素質(zhì)能力調(diào)查中，所有輔導員都肯定了自己具有科學的世界觀、人生觀、價值觀以及嚴謹?shù)乃季S方式，99%的輔導員認為自身政治信念堅定、政治立場鮮明、政治紀律嚴明、政治鑒別力敏銳。97%的輔導員認為自己能夠做到全心全意為學生服務，秉持奉獻精神和敬業(yè)意識。93%的輔導員認為自身思想政治教育等相關(guān)知識扎實、德育科研能力強，89%的輔導員認為自己對教育學、管理學、倫理學、心理學和職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)知識較為了解。96%的輔導員認為自身身體健康、精力充沛，具有良好的情緒控制力和心理調(diào)節(jié)能力，97%的輔導員能夠在宣傳、教育、管理中清晰、準確地表達自己的觀點。但仍有少部分輔導員老師認為自己對馬列主義、中國特色社會主義理論知識基礎不扎實，思政類相關(guān)知識和德育科研能力不強以及教育學、管理學等知識較為匱乏。

因此，在輔導員認為高校輔導員培訓內(nèi)容的側(cè)重調(diào)查中，輔導員尤為重視工作在實踐中探索、反思和總結(jié)的途徑，其次希望參加省市輔導員基地培訓、校級輪崗和校外掛職鍛煉、系統(tǒng)的校本培訓、國內(nèi)外交流考察、教育部輔導員骨干培訓等校外項目的培訓拓展，他們認為這也是提升輔導員隊伍核心能力的主要途徑。在輔導員近三年參加培訓情況的調(diào)查中，全部輔導員參加過校級相關(guān)培訓，且53%的教師超過4次，但未參加過省級、國家級輔導員培訓的分別高達66%和80%。在輔導員培訓內(nèi)容中，超過93%的教師渴望工作實用技能的培訓，此外依次是科學研究和工作創(chuàng)新能力、思想政治理論基礎、輔導員相關(guān)學科知識、理想信念和職業(yè)道德培訓。

（二）輔導員的工作狀態(tài)和感受

在輔導員一周工作時間的調(diào)查中顯示：僅每周工作時長超過50個小時的輔導員比例超過65%，有60%的輔導員帶班學生多于200人。輔導員除擔任本職工作之外，還承擔了課程教學、行政黨政工作、系部教務教研等任務。所以輔導員對目前工作狀態(tài)的評價并不理想，工作任務過于繁重、加班頻率高、工作職責界限不清楚、學生教育管理難度增加，工作沒有得到應有認同和尊重，分別占據(jù)73%、75%、80%以上的比例。這直接造成了輔導員隊伍職業(yè)認同感不高、歸屬感較低，影響隊伍的穩(wěn)定性。

社會各界對輔導員的學位水平與科研能力的提高有很高的期望，輔導員職業(yè)壓力比較大，個人發(fā)展得不到有效保障，我校輔導員的敬業(yè)精神卻十分突顯。輔導員對學生工作的職業(yè)體驗和感受良好：超過75%的輔導員選擇輔導員工作的初衷是樂意從事學生工作，超過82%的輔導員在擔任輔導員期間，能夠盡職盡責，更有4%的教師熱愛輔導員事業(yè)，打算終生從事，54%的輔導員教師面臨轉(zhuǎn)崗機遇時，愿意繼續(xù)留任輔導員職業(yè)，有超過75%的教師為自己是一名高校輔導員感到驕傲，且較為贊同輔導員隊伍內(nèi)部交流配合密切，團隊氛圍好。

（三）輔導員對自身隊伍建設的看法和建議

我校近年來注入了更多“新鮮血液”，輔導員建設進步明顯。如準入條件逐步提高，配置比例逐步合理，條件待遇逐步改善，思想認識不斷提高，育人效果逐步顯現(xiàn)，自身發(fā)展逐步增強等。60%的輔導員教師認為學院領導重視輔導員隊伍建設，68%的輔導員認為學院全員育人氛圍良好，領導、管理人員、專業(yè)教師重視大學生思想政治教育，80%的教師認為系部學工負責人對輔導員成長、發(fā)展、工作指導能提供有益幫助。

對我校輔導員隊伍總體評價中，74%的教師贊同輔導員選拔機制健全，能夠科學遴選適合崗位職責的優(yōu)秀人才，54%的教師認為輔導員隊伍培訓機制科學，能促進輔導員職業(yè)能力的提升。53%的教師認為輔導員隊伍激勵保障機制落實到位，能充分調(diào)動輔導員工作的主動性，75%的教師贊同輔導員隊伍建設領導體制科學，能真正貫徹落實上級規(guī)定，輔導員隊伍建設成就顯著。

同時，我校輔導員隊伍建設也存在一定困難，包括輔導員隊伍數(shù)量配備不足、保障激勵機制待完善、培訓效果不佳等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)解決職稱問題是激勵輔導員長期從事此職業(yè)的有效措施，這是最迫切希望和渴求的，這一比例高達98%。同時，87%的輔導員希望在經(jīng)濟福利待遇能夠與工作量成正比并有所提高，76%對教育培訓機會的需求較大，71%較為看重隊伍思想教育和人文關(guān)懷，并希望得到更多精神上的價值認同，68%希望完善制度建設，進行科學隊伍管理。

從以上可以看出，輔導員對自身隊伍的建設期望值較高，這也和近年來主管部門政策導向有關(guān)。對輔導員自身隊伍建設，應該從各方面努力，使輔導員作為教師與管理人員的雙重身份被理解、認同，像教師一樣走專業(yè)化、職業(yè)化的道路，增強輔導員的價值感與歸屬感，提升輔導員的職業(yè)核心能力。

三、輔導員隊伍建設路徑思考

結(jié)合我校輔導員隊伍建設情況的現(xiàn)狀調(diào)研，對比12所高職院校輔導員隊伍建設情況，對高職院校輔導員隊伍建設方向與路徑做以下思考和建議。

（1）要把好輔導員的“入口”關(guān)，優(yōu)化輔導員隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，為輔導員專業(yè)化發(fā)展打下良好基礎;（2）制定好輔導員隊伍建設的培訓發(fā)展規(guī)劃，探索建立輔導員分層化培訓體系，強化輔導員隊伍職業(yè)勝任能力培養(yǎng);（3）暢通輔導員專業(yè)技術(shù)與行政職務“雙線晉升”通道，探索輔導員職稱單列制度，制定輔導員個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升輔導員隊伍的價值觀與職業(yè)認同。

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編輯 趙瑞峰